Aurelia è sempre stato affascinato dalle differenze tra il suo piccolo gruppo di bambino nel modo in cui hanno giocato. Ethan era calmo e ha giocato bene da soli o con altri, fino a quando lei registrato periodicamente. Meredith era appiccicosa ma anche resistito di essere confortato. Alicia sembrava di giocare molto in modo indipendente, raramente guardando Aurelia — ma lei era sconvolto se Aurelia mai spostato dalla sua linea di vista. Cosa c'era di tanto interessante Aurelia era che quando questi bambini hanno salutato i loro genitori, la sera, vide echi di questo comportamento. Scarica l'articolo
Aurelia sta vedendo le tre forme classiche di comportamento descritto nella teoria dell'attaccamento. (Ainsworth, Blehar, Waters, & parete, 1978; Bowlby, 1983). I suoi tre figli mostrano come utilizzare la sua presenza a sentirsi abbastanza sicuri da giocare ed esplorare. Allo stesso tempo, stanno mostrando lei che hanno avuto esperienze molto diverse con l'essere tenuto al sicuro dagli adulti nella loro vita.
John Bowlby descritti piangere e sorridente, contatto con gli occhi, tubare, rispondendo alla madre, in seguito, e aggrappandosi come comportamenti di attaccamento destinate a mantenere un genitore abbastanza vicino per il bambino per essere sicuri. Bowlby ritiene che questi comportamenti erano istintiva e sono stati innescati da eventi nell'ambiente. Vedendo un volto umano, per esempio, fa un sorriso infantile. Il bambino ’ s la capacità di allontanarsi ed esplorare, a volte causando il bambino a sentirsi in pericolo, porta al bambino ’ s comportamento reattivo di attaccamento e in seguito per la sicurezza. Questi comportamenti di attaccamento di sorridere e attaccamento non sono destinati a sviluppare un rapporto d'amore così tanto da mantenere il bambino indifeso sicuro per promuovere la probabilità di sopravvivenza (Bowlby, 1982, 1988). Bowlby è stato influenzato da etologi ’ teorie che il comportamento degli animali aveva un significato e che lo scopo del comportamento era in ultima analisi, per servire la sopravvivenza della specie (Darwin 1859, Lorenz, 1966; Tinbergen, 1951) .Aurelia, come insegnante bambino, vede Ethan, Meredith, e Alicia ogni utilizzando diverse azioni — di base toccante, attaccamento, o la consapevolezza visiva — per lo stesso scopo: vogliono rimanere abbastanza vicino a lei per sentirsi al sicuro. Quando sono al sicuro, sono in grado di giocare ed esplorare freely.Bowlby proposto che le prime esperienze emotive hanno un effetto permanente. Il bambino è un partecipante attivo nel cercare di ottenere i suoi bisogni soddisfatti attraverso i suoi primi rapporti. Attraverso queste interazioni, il bambino sviluppa un'immagine mentale di se stessa e delle sue aspettative di relazioni. Lei usa questa immagine mentale in tutta la successiva relationships.When si guarda l'immagine del bambino e sua madre, è facile immaginare che questa bambina ha una lunga storia di contare sulla sua madre per tenerla al sicuro e di incoraggiare le sue esplorazioni nel mondo. Mostrando una esitazione sano verso uno sconosciuto, lei offre anche un sorriso invitante, come a dire, e ldquo; La maggior parte delle persone che conosco sono molto carine. I ’ m pensando che potrebbe essere, anche. Ma fino a quando ho ’ sono sicuro, I ’ m stare vicino a Mom ”. Mary Ainsworth, osservando le madri ei bambini nelle loro case nel corso di un anno, documentata la vasta gamma di comportamenti di attaccamento e ha scoperto che lei riconobbe un modello prevedibile riguardante l'ordine in cui dovrebbero emergere. Ancora più importante, ha documentato il comportamento delle madri e provvisoriamente concluso che i bambini attaccati in modo sicuro, che si sentivano liberi di esplorare come bambini, avevano calde, madri reattivi. Irritabile, preoccupato, i bambini appiccicose avevano una maggiore probabilità di avere madri che erano molto ansioso e distratto. Eccessivamente figli indipendenti avevano madri che erano in grado di rispondere ai loro figli s 'esigenza di sicurezza e comfort. Aurelia, come tanti altri insegnanti, vede tutti questi comportamenti di attaccamento nei bambini.