La nascita di un bambino con disabilità o la scoperta che un bambino ha una disabilità è un evento intenso e traumatico. Molti studi sono stati condotti sulle risposte emotive e le regolazioni dei genitori di bambini con disabilità (ad esempio, Blacher, 2001; Eden-Piercy, Blacher, & Eyman, 1986; Ferguson, 2003; Frey, Fewell, & Vadasy, 1989; Johnson, 1993). Questa ricerca ha dimostrato che la maggior parte dei genitori passano attraverso un processo di adeguamento, cercando di lavorare attraverso i loro sentimenti. Ad esempio, ampiamente citato la ricerca da Blacher (1984) trovato tre fasi consistenti di regolazione. In primo luogo, i genitori sperimentano un periodo di crisi emotiva caratterizzata da shock, la negazione e incredulità. Questa reazione iniziale è seguita da un periodo di sentimenti di rabbia, senso di colpa, depressione, vergogna alternata, ha abbassato la stima di sé, il rifiuto del bambino, e iperprotettività. Alla fine, i genitori raggiungono una terza fase in cui accettano il loro bambino. Sulla base delle loro osservazioni su 130 partecipanti in due gruppi di sostegno genitore per un periodo di diversi anni, Anderegg, Vergason, e Smith (1992) hanno sviluppato un modello rivisto di Blacher ’ s lavoro che chiamano il ciclo di dolore, che si compone di tre fasi: confronto, di regolare, e l'articolo adapting.Download
Poyadue (1993) suggerisce una fase di là di accettazione o di adattamento che coinvolge l'apprezzamento degli aspetti positivi della vita familiare con un bambino con una disabilità. È sempre più evidente a sostegno di questo concetto. Ad esempio, Patterson e Leonard (1994) hanno intervistato le coppie i cui figli richiesta intensiva routine di assistenza domiciliare a causa delle esigenze di assistenza sanitaria croniche e complesse ed è risultata approssimativamente lo stesso numero di risposte positive e negative. Tra le risposte positive è che caregiving ha portato la coppia più vicini e ha creato un legame più forte tra i membri della famiglia. In un altro studio, la maggior parte dei 1.262 genitori di bambini con disabilità d'accordo con le seguenti affermazioni di essere il genitore di un bambino con una disabilità: “ La presenza di mio figlio è molto edificante. A causa di mio figlio, ho molti piaceri inaspettati. Il mio bambino è il motivo per cui sono una persona più responsabile ” (Behr, Murphy, & Summers, 1992, pag. 26). Skinner, Bailey, Correa, e Rodriguez (1998) ha trovato molte delle 150 madri Latina nel loro studio credevano che avere un bambino con disabilità ha fatto loro madri migliori. E i genitori in diversi studi hanno riportato non solo affrontare con successo le sfide poste da un bambino con disabilità, ma ha detto che le loro famiglie hanno sperimentato benefici a causa del bambino (Bradley, Knoll, & Agosta, 1992; Meyer, 1995; Naseef, 2001; Stainton & Besser, 1998).
Gli educatori dovrebbero astenersi da aspettarsi genitori di bambini con disabilità di esporre le reazioni tipiche. Basandosi su qualsiasi teoria stadi-di-regolazione come base per la pianificazione o di servizi alla famiglia che forniscono pone tre potenziali problemi. Innanzitutto, è facile supporre che tutti i genitori devono passare attraverso una sequenza simile di fasi e che il tempo è la variabile più importante nella regolazione. In realtà, i genitori reagiscono al l'arrivo di un bambino con disabilità in molti modi (Lin, 2000; Turnbull & Turnbull, 2006; Ulrich & Bauer, 2003). Per alcuni genitori, gli anni possono passare, ma ancora non sono confortevoli, con il loro bambino. Eppure altri genitori, come abbiamo appena discusso, riferiscono che avere un bambino con disabilità ha rafforzato la loro vita o il matrimonio (Scorgie & Sobsey, 2000). La sequenza e il tempo necessario per la regolazione sono diversi per ogni genitore. L'unico filo comune è che quasi tutti i genitori e le famiglie possono essere aiutati durante la loro regolazione da amici sensibili e di supporto e professionisti (Fox, Vaughn, Wyatte, & Dunlap, 2002).
Una seconda preoccupazione è che molti genitori vedono le fasi del lutto e la regolazione come condiscendente e condiscendente, che ostacola una comunicazione significativa (Snow, 2001). E in terzo luogo, alcune teorie stadi-di-regolazione hanno un sapore psichiatrica distinta, che può portare i professionisti ad assumere erroneamente che i genitori devono essere disadattati in qualche modo e che hanno bisogno di consulenza.