La comunicazione verbale è un altro elemento importante di orientamento bambino. Le parole che usiamo come adulti influenzano fortemente i comportamenti dei bambini. Un ottimo inizio per comunicazione verbale efficace è la capacità dell'adulto ad essere un buon ascoltatore. L'ascolto attivo è una tecnica che aiuta l'adulto sia più efficace nel processo di comunicazione (Reynolds, 2008). L'insegnante inizia con l'essere aperto e accessibile e ascolta con attenzione ciò che il bambino sta dicendo e facendo. Poi, con le sue parole, l'insegnante ripete indietro ciò che ha sentito dire al bambino. &Ldquo; Damion, suona come si è arrabbiato con Ian perché ha preso il camion si voleva usare &rdquo.; Quando l'insegnante usa l'ascolto attivo, lascia i bambini sanno che è difficile cercare di aiutarli a identificare i sentimenti che hanno e rispondere a quelle emozioni in ways.Download articolo
Un'altra forma di orientamento verbale è chiamato reindirizzamento appropriata. Due anni Andrew è affascinato da arrampicata e si prepara a passare dalla sedia al tavolo vicino. Il suo maestro, sapendo Andrew ’ amore s di libri, lo prende per mano e dice: “ Andrew, lasciate ’ s andare a trovare un libro da leggere e rdquo.; Marion (2007) suggerisce che per i più piccoli, il reindirizzamento diventa un modo per deviare o distrarre il bambino da un comportamento indesiderato in una attività più appropriato. Per i più grandi, gli insegnanti possono verbalizzare un sostituto per il comportamento problema: “ Rachelle, sarà necessario per ottenere i propri blocchi dallo scaffale. Martin sta usando quelle &rdquo.;
Quando gli insegnanti iniziano messaggi verbali, dovrebbero usare direzioni positive, dire al bambino che cosa fare, piuttosto che cosa non fare (Miller, 2007). Quando un adulto dice, “ Don ’ t saltare fuori dal tavolo &rdquo!; è quasi come se il bambino non sente il “ don ’ t ” ed è ulteriormente incoraggiato a impegnarsi nel comportamento inappropriato. Inoltre, don ’ t dichiarazioni non riescono a dire al bambino che cosa si preferisce avere il suo fare. La dichiarazione “ Scendete dal tavolo, si prega ” identifica chiaramente che cosa si aspetta e rende più facile per la maggior parte bambini per conformarsi.
Gli insegnanti possono anche rafforzare la comunicazione verbale, rendendo chiaro quando i bambini hanno scelte (Marion, 2007). Molte volte, le scelte sono adeguate e utili per i bambini a sviluppare indipendenza e capacità decisionali. &Ldquo; Gary, ti piacerebbe utilizzare il computer ora che Carla ha terminato, o sei interessato a continuare con il progetto di matematica ” Altre volte, invece, gli adulti involontariamente dare ai bambini le scelte quando in realtà non intendo farlo. I bambini pensano più alla lettera che gli adulti fanno, così quando sentono frasi come, “ Volete sedersi ora il tempo di gruppo ” si può ben supporre che avete dato loro una scelta. Un altro problema comune molti insegnanti hanno è finire le loro dichiarazioni con “? A posto ” &Ldquo; Philip, it ’? S tempo di clean-up, ok ” Senza volerlo, gli adulti hanno dato i bambini una scelta implicita dalle parole che hanno usato. Hearron e Hildebrand (2005) forniscono ulteriori suggerimenti per rendere la guida verbale più efficace con i bambini piccoli:
Scendere sul bambino ’ s livello e parlano tranquillamente e direttamente come si effettua il contatto visivo
. posizionare la parte all'azione della sua dichiarazione di orientamento all'inizio (“ Tenere stretto, o si potrebbe cadere fuori dello swing ”)
Dare le direzioni, al momento e luogo che si desidera comportamento si verifichi
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Dare ragioni logiche e precise per le vostre richieste.
Mantenere la concorrenza al minimo la vostra guida verbale.