Dato che i coetanei diventano così importante per i giovani adolescenti, qual è il ruolo degli adulti, in particolare i genitori, negli adolescenti e rsquo; vite? Una breve storia di prospettive sullo sviluppo degli adolescenti può essere utile qui. I primi scrittori psicoanalitici descritto questo periodo come uno dei conflitti tra genitori e ragazzi che viene scatenato dal riemergere di impulsi sessuali latenti come il bambino raggiunge la pubertà (Freud, 1958). L'interpretazione classica è che il giovane adolescente ’ s attaccamento emotivo diventano sessualizzato e devono essere reindirizzati a agemates. In questo punto di vista, il bambino ’ premere s per l'autonomia crea conflitto con i genitori, ma è vista come normale e necessario. vista Neopsychoanalytic sono diventati più moderata nel tempo (ad esempio, Blos, 1975), ma ancora per scontato che il bambino ’ s distacco cognitiva e affettiva da parte dei genitori deve essere previsto nel servizio di autonomia. Erikson ’ s (1968) vista l'adolescenza come un “ crisi normativo ” sostiene questo come un momento di potenziale sconvolgimento. La tradizione psicoanalitica presto inquadrato il tipico genitore – relazione adolescenziale come una lotta, con gli adolescenti cercando di allontanarsi dai genitori al punto di ribellione. Prescrizioni per il comportamento dei genitori appropriata spesso focalizzata sul bambino ’ s legittima necessità di staccarsi e genitori ’ responsabilità di “ mollare ” e permettono ai loro adolescenti a “. &rdquo essere se stessi; I genitori sono stati invitati a fare marcia indietro, perché gli adolescenti devono essere liberi di esplorare con i loro coetanei di consolidare la loro identity.Download articolo
Nel 1970 e oltre, gli studi dell'adolescenza contraddicevano le costruzioni precedenti basate sul pensiero psicoanalitico. Hanno indicato che grandi trasformazioni si verificano nei rapporti familiari come i bambini passano attraverso l'adolescenza ma che diventare più indipendente e personalmente responsabile non è necessariamente accompagnata da distacco emotivo dai genitori (ad esempio, Hill & Holmbeck, 1986). Offerta (1969) ha riferito che circa i due terzi dei ragazzi vissuto l'adolescenza come un periodo tranquillo, o almeno sperimentato solo i conflitti minori con i genitori. Montemayor (1983) ha riferito che nelle famiglie tipiche, gli adolescenti ei loro genitori hanno sostenuto in media due volte a settimana, quasi una questione di grande preoccupazione. Una recente meta-analisi indica che i conflitti con i genitori si verificano più frequentemente nella prima adolescenza. Con l'adolescenza mezzo, cominciano a diminuire in frequenza, ma tendono ad aumentare di intensità (Laursen, Coy, & Collins, 1998). Entrambe le adolescenti e genitori vedono alcuni aspetti di controllo parentale di essere del tutto legittimo. I genitori possono esercitare autorità su
questioni morali
(come rubare e giustizia) o anche le questioni disciplinate dalla
regole convenzionali
(come maniere a tavola), soprattutto quando le regole convenzionali hanno conseguenze prudenziali (avendo a che fare con un individuo ’ s salute o la sicurezza, ad esempio, Smetana, 1995; Smetana & Gaines, 1999). E ’ s quando i genitori impongono regole su ciò che i loro ragazzi percepiscono come
problemi
personali (come quello che si può dire a un amico in una e-mail, come porti i capelli, o quello che la musica si ascolta) che i conflitti sono più probabilità di verificarsi (ad esempio, Smetana & Daddis, 2002). Per gli adolescenti, riprendere il controllo di questo dominio personale è un modo di stabilire l'autonomia e, pertanto, è un importante problema di identità.
Gli osservatori hanno cominciato a sostenere che se disaccordi con i genitori centro su questioni relativamente banali come la musica e acconciature, forse il storminess dei rapporti tra genitori e adolescenti è stato sopravvalutato (Rutter, 1995). prescrizioni Parenting ha cominciato a includere il consiglio implicita, “ Don ’ t preoccupare, le cose funzionino bene e rdquo.; Come si può immaginare, le cose non sono così semplici.
Arnett (2000), ad esempio, pone una parola di cautela. Egli suggerisce che i conflitti su questioni relativamente minori sono comunque stressante per entrambi i genitori e bambini. Si avverte inoltre che il “ mondano ” questioni che gli adolescenti sostengono con i loro genitori circa potrebbe non essere così banale come sembra. Piuttosto, essi
spesso questioni quali gli adolescenti quando dovrebbe iniziare la datazione e che essi dovrebbero data, dove dovrebbero essere permesso di andare, e come fine dovrebbero rimanere fuori. Tutti questi problemi possono servire come proxy per gli argomenti su questioni più gravi come l'uso di sostanze, automobilistico sicurezza di guida, e il sesso. (P 320).
In altre parole, alcuni dei comportamenti che gli adolescenti categorizzare come “ personale, ” i loro genitori probabilmente vedono come “ prudenziale /convenzionale ” perché i comportamenti hanno potenzialmente gravi conseguenze per un adolescente ’ s futuro (vedi Hasebe, Nucci, & Nucci, 2004; Smetana & Daddis, 2002).
Tuttavia, l'idea che i genitori dovrebbero “ lasciò andare ” e che dovrebbero di “ Non ti preoccupare ” sembrano aver permeato la cultura americana contemporanea. Paradossalmente, i segnali di avvertimento che gli adolescenti di oggi affrontare maggiori pressioni e pericoli di quello che hanno in passato suonano sia nella stampa scientifica e popolare. Il Consiglio Carnegie su Adolescent Development nel 1996 ha descritto i rischi che affrontano i giovani adolescenti: “ In totale, quasi la metà degli adolescenti americani sono a rischio elevato o moderato di danneggiare seriamente le loro possibilità di vita. Il danno può essere a breve termine e vivace, o può essere ritardata, come una bomba a orologeria impostato in gioventù ” (P. 2). rischi crescenti sono stati identificati in salute fisica, salute mentale, e nella preparazione accademica per bambini dai 10 ai 14 indicatori di prevalenza dal 1980 e ’ anni '90 hanno rivelato l'aumento dei tassi di morte per armi da fuoco; più abusi sui minori e la vittimizzazione; un maggiore uso di droghe, alcool e sigarette; tassi di suicidio più elevati; diminuendo l'età del primo rapporto e aumentando così il rischio di gravidanza e malattie a trasmissione sessuale, compreso l'HIV /AIDS; e il rendimento scolastico più basso, tra gli altri cambiamenti preoccupanti. Anche se alcune di queste tendenze hanno recentemente stabilizzato o è invertita, ci sentiamo ancora una combinazione di impotenza e di desensibilizzazione quando leggiamo le statistiche come queste. Come conciliare le nostre ipotesi su ciò che i giovani hanno bisogno, e quello che dovrebbe essere come l'adolescenza, con la realtà di oggi? Più in particolare, come dovremmo genitore, come dovremmo educare, come dovremmo consiglio e consultare per soddisfare le esigenze degli adolescenti contemporanei?
La ricerca sulla famiglia come un contesto favorevole per lo sviluppo degli adolescenti è cresciuto rapidamente. Il suo quadro teorico poggia su Baumrind ’ s (ad esempio, 1971, 1978, 1991) studi di stili genitoriali, in cui ha identificato due dimensioni importanti del comportamento dei genitori, ciascuno dei quali è predittivo di una particolare costellazione di caratteristiche del bambino. In primo luogo è il calore dei genitori o di risposta. genitori Responsive sembrano incoraggiare i loro figli e rsquo; s l'accettazione di sé, fiducia e assertività essendo caldo, coinvolti, e accettando dei loro figli e rsquo; s bisogni e sentimenti. Prendono i loro figli e rsquo; s sentimenti e hanno espresso sul serio le esigenze e sono disposti a spiegare le proprie azioni, in particolare quando imporre limiti sul bambino. La seconda dimensione è il controllo parentale o demandingness. Esigente genitori apparentemente favorire l'autodisciplina e la realizzazione facendo richieste maturità sui loro figli. Fanno e rispettare le regole, forniscono la supervisione costante o controllo parentale, e confrontarsi con i loro figli quando il loro comportamento non è all'altezza. Secondo un grande corpo di ricerca da parte Baumrind e altri, lo stile genitoriale più efficace, autorevole genitori, unisce alta reattività e alta demandingness. È come se la chiave per la genitorialità efficacia è di fondere le capacità di ascolto e l'empatia di un consulente ben addestrato, con la fermezza di un vigile vicepreside per la disciplina.
Trattamento reattività e demandingness come due dimensioni distinte, altre tre categorie di stile genitoriale possono essere derivate. Oltre autorevoli, ci sono autoritari, permissiva (chiamato anche indulgente), e trascurando (chiamati anche non coinvolti o sprezzanti) stili (Maccoby & Martin, 1983). genitori autoritari sono bassi sulla reattività, ma alto sulla demandingness. i genitori permissivi sono in cima alla risposta, ma a corto di demandingness, e trascurando o genitori sprezzanti sono essenzialmente disimpegnati, segnando basso su entrambe le dimensioni. Baumrind (ad esempio, 1991) ha valutato il comportamento dei genitori e dei loro giovani adolescenti e ha scoperto che “ genitori autorevoli messo fuori sforzo eccezionale. . . e loro adolescenti erano eccezionalmente competente (maturo, prosociale, alta locus of control interno, bassa interiorizzazione e esternalizzazione comportamento problema, scarso utilizzo di sostanze) ” (1993, p. 1308). Nello studio su larga scala di 14- a 18-year-olds da Steinberg e dei suoi colleghi, stile genitoriale era legato a quattro aspetti di adolescenti ’ Regolazione: sviluppo psicosociale, rendimento scolastico, angoscia interiorizzato, e il comportamento problema. I figli di genitori autorevoli segnato meglio sulla maggior parte di questi indicatori, e quelle dei genitori negligenti segnati peggiore (Lamborn et al., 1991). Dopo 1 anno, gli adolescenti ’ stato di adeguamento è stato rivalutato. stile genitoriale era predittivo di modelli di cambiamento nel corso dell'anno. Ad esempio, gli adolescenti da autorevoli case hanno mostrato aumenti di fiducia in se stessi, mentre altri adolescenti hanno mostrato piccolo cambiamento o, se avessero genitori negligenti, in realtà diminuiti un po '(Steinberg et al., 1994).
In generale, la ricerca su stili genitoriali da già nel 1940 (ad esempio, Baldwin, 1948) ha prodotto i risultati che sono coerenti con gli studi su larga scala di oggi, che sostengono l'idea che sia la reattività e demandingness sono benefiche. Nel complesso, la risposta sembra più strettamente legato agli adolescenti ’ fiducia in se stessi e la competenza sociale, e demandingness è più strettamente associati con “ buon ” comportamento e di auto-controllo. Un recente lavoro indica che può essere utile considerare la risposta come comprendente fattori separabili: l'accettazione è essere affettuoso, lodando il bambino, essere coinvolti nel bambino ’ s la vita, e accettando il bambino ’ s punti di forza e limiti, mostrando preoccupazione per il bambino ’ s ha bisogno, ed è correlato con i bambini e rsquo; s autostima e di regolazione sociale. La democrazia è il grado in cui i genitori incoraggiano i bambini ’ s autonomia psicologica sollecitando le loro opinioni o incoraggiare l'espressione di sé, ed è più strettamente legata ai bambini ’ s fiducia in se stessi, fiducia in se stessi, volontà di lavorare sodo, e la competenza generale ( Steinberg 1990, 1996). Sia che costruiamo ci siano due o tre dimensioni principali di stile genitoriale, pochi negherebbero che le caratteristiche genitoriali che li compongono sono altamente desiderabili. Ma, relativamente parlando, quanto sia potente un ruolo può tali comportamenti dei genitori in realtà giocare con l'adolescenza, quando l'influenza dei coetanei è stato trovato per essere così grande?
Una chiave importante per rispondere a questa domanda è quello di ricordare, ancora una volta, che più determinanti interagiscono per influenzare i risultati in ogni fase dello sviluppo. Let ’ s riconsiderare, ad esempio, la realizzazione della scuola negli anni dell'adolescenza. Quando i genitori autorevoli si coinvolgono nei loro adolescenti ’ istruzione frequentando i programmi scolastici, aiutando con scelta dei corsi, e monitorare i progressi degli studenti, i loro figli sono più probabilità di raggiungere (Gutman, Sameroff, & Eccles, 2002; Monti & Steinberg, 1995;. Steinberg, Lamborn, Dornbusch et al, 1992). Tuttavia, come abbiamo visto, un adolescente ’ s folla affiliazione anche impatti scuola di realizzazione. Steinberg (1996) ha trovato che gli adolescenti che hanno iniziato con i record accademici simili hanno mostrato cambiamenti nel corso del tempo nel rendimento scolastico coerente con la loro adesione folla, che indica l'importanza di influenza dei pari, nonostante gli sforzi dei genitori. Ma i genitori possono influenzare l'adesione folla. In primo luogo, i comportamenti caratteristici del bambino sono probabilmente importante nel determinare l'appartenenza folla, e un bambino ’ s comportamenti sono associati con stile genitoriale. Steinberg (1996) descrive la genitorialità come “ lancio di ” bambini su una traiettoria attraverso l'adolescenza. Questo lancio può direttamente influenzare ciò folla un adolescente si unisce. Monti e Steinberg (1995) hanno trovato che le pratiche genitoriali specifici, come il monitoraggio e la realizzazione incoraggianti, sono stati correlati con i bambini e rsquo; s scelta di coetanei più orientamento accademico. Walker-Barnes e Mason (2001) ha rilevato che i genitori urbani che mostrano alti livelli di monitoraggio e coinvolgimento sono i bambini che tendono a evitare di unirsi a gruppi delinquenziali o bande.
Ma la disponibilità di folle è anche importante. Se, per esempio, tutte le folle ad alto valore rendimento scolastico, o se nessuno fa, il bambino ’ traiettoria s per quanto riguarda le prestazioni della scuola sarà molto meno influenzati dai genitori autorevoli che apprezzano l'eccellenza accademica che se vi è una diversità di folle. Ecco un indizio per altri modi in cui stile genitoriale può influenzare il comportamento. Steinberg propone che i genitori autorevoli, che sono pesantemente coinvolto nei loro figli s 'vita, possono fare le cose per contribuire a strutturare il bambino ’ s opzioni del gruppo dei pari, e quindi influisce indirettamente raggiungimento interessando l'accessibilità dei pari. Ha liceo locale sono pochi, se del caso, orientamento accademico gli studenti? I genitori possono organizzare per i propri figli di andare altrove; essi potrebbero spostare o mettere i loro figli nelle scuole private, o scegliere di scuola a casa. Non è raro per i genitori che vivono in ambienti pericolosi per mandare i figli a vivere per brevi periodi con i parenti. Tale comportamento, ovviamente, dipende dal reddito e sulla disponibilità di tali opzioni, ma dipende anche coinvolgimento dei genitori. genitori autorevoli sono investiti i genitori, spesso facendo sacrifici personali per mantenere il loro impegno per la loro visione di buoni genitori (Greenberger & Goldberg, 1989).