Più di 24 milioni di bambini negli Stati Uniti sono di età compresa tra cinque e al di sotto (Stati Uniti Census Bureau, 2000). E per tutti quei bambini, nessuna variabile per quanto riguarda il loro benessere e il comportamento sociale generale è più importante che l'ambiente in cui si sviluppano e grow.fDownload articolo
A tutti i bambini si comportano male, a volte — questo, naturalmente, è normale. La risposta di un caregiver di comportamenti inadeguati, tuttavia, spesso determinare il corso futuro sia per il comportamento scorretto e il bambino. Quando un caregiver fornisce attenzione a un bambino durante un capriccio, per esempio, il bambino rischia di mostrare un comportamento capricci in futuro, come un mezzo per ottenere l'attenzione degli adulti e con le esigenze soddisfatte. In effetti, la frequenza e l'intensità dei capricci aumenterà nel tempo, come il bambino impara come utilizzare i capricci per manipolare il comportamento degli adulti. D'altra parte, quando un caregiver si rifiuta di cedere ad un bambino /s richieste durante e subito dopo un capriccio, il bambino è improbabile per dimostrare il comportamento capricci in futuro. Così, il rapporto è chiaro tra il tasso di cattivo comportamento dei bambini e la risposta che ricevono da caregivers significativi nel loro ambiente.
Quando i figli si comportano male, i genitori e gli operatori sanitari spesso si concentrano sulla valutazione e identificazione di quello che potrebbe essere sbagliato con il
bambino
, quale trattamento o intervento potrebbe essere migliore per il
bambino
, e così via. Questo approccio attenzione-on-the-bambino, è idonea per i bambini con particolari disturbi emotivi, non riesce a riconoscere il ruolo significativo del bambino
ambiente
e le persone in tale ambiente nel plasmare il comportamento del bambino. Nel nostro frenetico, mondo frenetico, i genitori sembrano avere meno tempo da dedicare ai bisogni dei loro figli che in tempi precedenti. Spesso, insegnanti e genitori cercano risposte facili e veloci con domande riguardanti il comportamento inadeguato dei bambini. Noi crediamo che i luoghi sindrome colpa-del-vittima troppo grande enfasi su come " Fix " bambini; invece, abbiamo bisogno di una maggiore attenzione al miglioramento della qualità degli ambienti dei bambini.
I bambini sono esposti a una serie di variabili ambientali che li pongono a rischio di comportamento antisociale. La comprensione di queste variabili aiuterà gli operatori sanitari a comprendere le influenze che colpiscono i bambini e il loro comportamento. fattori specifici che rendono i bambini a rischio sono discussi prossimo.
Povertà
La povertà sarà discusso prima perché ha l'impatto più significativo sui bambini benessere generale, il successo scolastico, e il comportamento sociale. Purtroppo, i bambini soffrono i più alti tassi di povertà di qualsiasi fascia di età in America (Lynch, 2004). Nel 1974, i bambini sostituito gli anziani come il più povero sottogruppo della popolazione della nostra nazione. Nel 1980, il tasso di povertà tra i bambini era sei volte superiore a quello degli anziani (Schorr & Schorr, 1989). E oggi, 18% bambini americani vive in povertà (Casey Foundation, 2005).
reddito di una famiglia gioca un ruolo significativo nel tipo di cure di base un bambino riceve. Ad esempio, i bambini di famiglie a basso reddito hanno meno accesso (44%) per importanti programmi di intervento precoce rispetto ai bambini provenienti da famiglie a reddito più elevato (65%) (Defense Fund per bambini, 2003). Eppure, sono i bambini che hanno bisogno di intervento precoce di più!
Secondo uno studio condotto dal Consiglio Illinois State of Education (2001), la povertà è il più grande singolo predittore di fallimento scolastico e sociale degli Stati Uniti scuole. L'analisi dei dati di stato in Illinois e Kentucky ha scoperto che il livello di reddito da sola rappresenta il 71% della varianza nei punteggi raggiungimento standardizzati. Può sorprendere alcuni educatori notare che ulteriori variabili come la conoscenza della lingua inglese, la razza studente, dimensione della classe, e alcune variabili legate insegnante rappresentato solo un ulteriore 7% alla prevedibilità delle prestazioni degli studenti. E, come Kauffman (2001) sottolinea, insuccesso scolastico nella scuola è direttamente correlato al comportamento in classe impegnativo.
I bambini cresciuti in ambienti impoveriti sono a rischio per problemi di comportamento difficili perché sono spesso vivono in quartieri dove ci sono limitati modelli positivi per i comportamenti sociali appropriate. Spesso, gli unici adulti bambini vedono che stanno facendo un " quot decente &; vita stanno rendendo in attività illegali. Questi bambini hanno maggiori probabilità di essere esposti alla violenza della comunità, e questa esposizione è correlata positivamente ai rating degli insegnanti di aggressione dei bambini all'interno della classe (Farver, Xu, Eppe, Fernandez, & Schwartz, 2005). &Quot; In condizioni di quartiere sono peggiorate, la relazione positiva tra il supporto emotivo e genitorialità nurturant madri è stato indebolito " (Ceballo & McLoyd, 2002, p 160).. Come sottolineato da Walker e Sprague (1999), la povertà pone le basi per una serie di risultati negativi, tra cui il fallimento scolastico, la delinquenza e la violenza.
Persistente Parental disoccupazione
La povertà tra i bambini è direttamente correlata alla disoccupazione degli adulti. Infatti, 24 milioni di americani i bambini nel 2003 non avevano genitore nel proprio nucleo familiare che ha lavorato un lavoro a tempo pieno, tutto l'anno. Quasi 4 milioni di questi bambini vivevano in famiglie in cui né i loro genitori, né qualsiasi altro adulto ha lavorato nel corso dell'anno passato (Casey Foundation, 2005)
Il Casey Foundation (2005, p. 6) Lista diversi ". Ostacoli che impediscono i genitori dal costante lavoro " e, quindi, mantenere i loro figli in condizioni di povertà. Questi includono
l'incapacità di garantire la custodia dei bambini a prezzi accessibili e accessibili,
bassi livelli di alfabetizzazione dei genitori,
opzioni di trasporto limitate che rendono difficile per i genitori, se per andare al posti di lavoro disponibili,
disincentivi che striscia benefici di governo provenienti da famiglie quando diventano occupati e guadagnano salari,
genitori di abuso di sostanze,
violenza domestica,
un storia familiare di carcerazione impedendo loro di garantire un posto di lavoro, e
una storia familiare di disabilità &mdash di salute mentale;. in particolare la depressione
famiglie monoparentali
secondo solo alla povertà, " i bambini in famiglie monoparentali sono ad aumentato rischio di insuccesso scolastico; aumento della probabilità di abbandonare la scuola superiore o di diventare un genitore adolescente; e livelli di depressione, stress, ansia, aggressività e " aumentato; (Casey Foundation, 2005, p. 52). Trenta per cento dei bambini americani vivono in famiglie monoparentali. Il quarantadue per cento dei bambini in famiglie a capo una donna vive in povertà rispetto al 9% dei bambini che vivono con genitori sposati (Casey Foundation, 2005).
case monoparentali non sono solo costituiti da madri non sposate. padri single costituiscono quasi uno su cinque genitori single che vivono con i loro figli (Stati Uniti Census Bureau, 2005). La ricerca suggerisce che i ragazzi sono meno aggressivi quando un padre forte o maschio dominante è in casa (Vaden-Kiernan, Ialongo, Pearson, & Kellam, 1995). Ma altri fattori quali la resistenza e la consistenza della genitorialità fornito dal restante adulti, e una varietà di altri fattori ambientali ed economici, può ridurre significativamente il rischio.
Inoltre, un numero crescente di padri (3,6 milioni nel 2003) sono stare a casa con i bambini mentre mamma va a lavorare (US Census Bureau, 2005). Si tratta di un aumento del 54% dal 1986, e riflette una nuova generazione di papà che, a differenza di molti dei loro padri, crediamo che sia importante per svolgere un ruolo primario nella genitorialità dei loro figli. Così, gli insegnanti stanno vedendo sempre più i papà a conferenze della scuola e con gli insegnanti.
Indipendentemente da chi sta fornendo la genitorialità, forte dei genitori e un ambiente di sostegno, tra cui il supporto offerto da scuola di un bambino, è la chiave a risultati accademici e sociali positivi per i bambini.
I bambini nati precoce e /o Dysmature
Una gravidanza a termine è compresa tra 37 e 41 settimane. I bambini nati 37 settimane o meno dopo il concepimento sono considerati pretermine o prematuro. I nati tra il 35 e 37 settimane in genere fanno bene. Coloro che sono nati prima di 32 settimane sono a rischio per una varietà di incapacità e di sviluppo (Brown, 2004). Secondo Brown (2004), circa il 12% di tutti i nati vivi negli Stati Uniti sono nati pretermine nel 2003 e ha rappresentato un aumento del 13% a partire dal 1993. Una variabile supplementare per l'aumento delle nascite pretermine, secondo Brown, era l'aumentare dell'età delle nuove mamme e un maggiore uso della fecondazione in vitro.
Inoltre, il 7,8% dei bambini nati negli Stati Uniti, sono stati classificati come dysmature o basso peso alla nascita (meno di 2.500 grammi o 5,5 libbre) nel 2002 (Casey Foundation , 2005). I bambini nati prematuri e /o dysmature sono suscettibili di essere particolarmente difficile per i genitori a causa di pianto frequente, modelli di sonno poveri, difficile da nutrire e, in generale, al comfort. Piangere comportamento può essere costante e irritante a causa della natura acuto del pianto del bambino prematuro. Non c'è da meravigliarsi che questi bambini sono ad alto rischio di maltrattamenti da operatori sanitari, in particolare inesperti, giovani genitori.
Prima infanzia insegnanti devono capire che comportamenti di sfida associati a prematurità e dysmaturity diminuirà come il bambino si sviluppa al di là del normale 9 ° mese di gestazione. La pazienza, il sostegno degli altri, e un senso dell'umorismo otterrà la maggior parte degli operatori sanitari attraverso questo momento difficile. Il comportamento della maggior parte dei bambini nati prematuramente sarà coerente con i loro coetanei prima del loro secondo compleanno.
fetale sindrome alcolica
In primo luogo introdotto nel 1973 da Kenneth Jones e David Smith presso la Facoltà di Medicina, Università di Washington, il termine
alcolica fetale sindrome
(FAS) si riferisce al consumo di troppo alcool da parte della madre durante la gravidanza. Si tratta di una delle principali cause prevenibili di disabilità nei bambini piccoli (Fritz, 2000). Maggio e Gossage (2005) stimano un tasso di prevalenza di FAS da 5 a 20 casi ogni 10.000 nati negli Stati Uniti durante gli anni 1980 e 1990. Secondo Chavez, Cordero, & Becerra (1989), l'incidenza di FAS per 10.000 nascite totali per i diversi gruppi etnici sono stati i seguenti: gli asiatici, 0,3; Ispanici, 0,8; bianchi, 0,9; neri, 6.0; e nativi americani, 29,9.
Le conseguenze negative a lungo termine sul questi bambini possono includere neurocomportamentale permanente e disturbi affettivi e molte altre disabilità dello sviluppo (Randall, 2001). Fritz (2000) elenca i seguenti problemi associati con i bambini esposti a eccessivo di alcol in utero:
anomalie del sistema nervoso centrale,
capacità motorie,
comportamento e anomalie cognitive e
vari problemi fisici, tra cui anomalie cardiache, scoliosi, e menomazioni dell'udito.
Schonfeld, Mattson, Lang, Specialità gastronomiche, e Riley (2001) documentato deficit significativi in fluenza verbale e non verbale tra i bambini con forte esposizione prenatale di alcool.
avvelenamento da piombo
Anche se il Centro per il controllo e la prevenzione delle malattie (2002) riferisce che il piombo negli Stati Uniti. la popolazione è diminuita del 68% tra il 1991 e il 2002, l'avvelenamento da piombo è ancora " il più comune problema di salute ambientale che colpisce i bambini negli Stati Uniti " (Enders, Montgomery, & Welch, 2002, p. 20). Il piombo è una sostanza neurotossica che viene assorbito attraverso i polmoni e lo stomaco. L'avvelenamento da piombo è l'accumulo di troppo piombo nel corpo esposizione ripetuta
Le fonti più comuni di avvelenamento da piombo oggi includono vernice a base di piombo trovato nelle vecchie case.; portano carichi di polvere e lo sporco trovato intorno vecchi edifici; e materiali a base di piombo come impianti idraulico vecchi, che influenzano idriche (Enders et al., 2002). È interessante notare che i bambini assorbono circa la metà del piombo che ingeriscono, mentre gli adulti assorbono solo il 10%. Oltre alla loro maggiore tasso di assorbimento, i bambini sono più a rischio di avvelenamento da piombo " a causa dell'impatto sui (loro) lo sviluppo del sistema nervoso centrale " (Enders et al., 2002, p. 20). I bambini che hanno elevati livelli di piombo dimostrano una serie di problemi, tra cui disabilità dello sviluppo e difficoltà comportamentali.
maltrattamento
Il maltrattamento sui minori
, un termine generico, può essere utilizzato per descrivere l'abuso fisico (20% di maltrattamento), l'abuso sessuale (10%), trascuratezza (60%), e l'abuso emotivo o psicologico (5%) (associazione nazionale Counsel per i bambini (2005). Più di 3 milioni di casi di maltrattamento sono segnalati negli Stati Uniti ogni anno. Questo dato a fronte di 1 milione di casi segnalati nel 1980 (Clearinghouse nazionale su abuso di minori e di abbandono Informazione, 2004).
Chiaramente, maltrattamento infantile è l'ultimo esempio di un interazione disfunzionale tra gli operatori sanitari ed i bambini nella loro cura. lo studio di maltrattamento permette ai ricercatori di comprendere le molte e interagiscono variabili connessi ai rapporti badante-figlio e modelli di interazione. Queste variabili includono fattori sociali e culturali, i fattori ambientali, le caratteristiche del caregiver (genitore o educatore presto), e le caratteristiche del bambino o la vittima (vedi Zirpoli, del 1990, per una revisione completa di ciascuno di questi fattori).
Rompere il ciclo di maltrattamento sui minori
Date le variabili associate maltrattamento, come possono gli insegnanti e gli altri operatori sanitari contribuire a spezzare il ciclo? Alcune soluzioni richiedono cambiamenti significativi nelle priorità e atteggiamenti nazionali. I primi educatori, tuttavia, sono nella posizione migliore per sostenere per questi cambiamenti.
In primo luogo, dobbiamo porre fine alla diffusa tolleranza di punizione fisica dei bambini. Come educatori professionali, possiamo iniziare nei nostri contesti educativi. In secondo luogo, dobbiamo sostenere uno stato di massima priorità per i bambini e le questioni relative alla loro protezione e l'arricchimento (fisico, mentale ed emozionale). Questa posizione significa pieno finanziamento per Head Start; le donne, i bambini, e Programma per bambini (WIC); e altri programmi efficaci che servono i bambini poveri. In terzo luogo, dobbiamo garantire che tutti gli operatori sanitari, a prescindere dal fondo o di reddito, hanno il sostegno della comunità necessario opportuno fornire ai loro figli con una, e l'ambiente arricchente sano proteggere. Tale sostegno significa che adeguate cure prenatali per
tutte le donne
, cure mediche appropriate per
tutte le nazioni i bambini, e di qualità precoce contesti educativi per
tutte le nazioni i bambini sono disponibili, a prescindere dalla famiglia reddito o capacità di pagare. Si tratta di investimenti sonori per il futuro dei bambini della nostra nazione e per il futuro della nostra nazione.