Nonostante la grande diversità di accordi per l'infanzia e le ampie variazioni nella normativa statale in materia di centro-based e famiglia per l'infanzia case, c'è molto accordo tra i professionisti sulle caratteristiche di assistenza all'infanzia di qualità necessario per fornire la cassaforte, sano e alimentando gli ambienti che i genitori vogliono e bambini deserve.Download articolo
cure di alta qualità è il risultato di una combinazione di un ambiente sano e sicuro insieme con la stimolazione educativo e sociale adeguata all'età e allo sviluppo dei bambini che sono serviti ( Fraenkel, 2003). Queste caratteristiche di assistenza all'infanzia di qualità comprendono sia elementi strutturali in materia di ambiente fisico e requisito di personale e di elementi di processo relativi alle pratiche curriculari, qualità del caregiver e il coinvolgimento dei genitori (Wortham, 2006).
Elementi Strutturali
Gli elementi strutturali di un ambiente di cura dei bambini a stabilire le basi per condizioni di processo ottimali. Caratteristiche del vano di educazione, per esempio, sono elementi strutturali. La metratura necessaria per ogni bambino, la quantità e il tipo di spazio esterno, i requisiti per mobili, lavandini, servizi igienici, finestre, materiale di pavimentazione, e una miriade di altri dettagli relativi alla classe, cucina, bagni, e le aree pannolini che cambia sono inclusi in questa categoria. L'adulto – il rapporto del bambino, la quantità di formazione del personale iniziale e continua richiesta, più gli stipendi, benefici, e le esigenze di lavoro per il personale sono tutti gli elementi strutturali della cura dei figli.
I singoli requisiti di autorizzazione di ogni Stato fissa le aspettative minime per molti degli elementi strutturali, e di un centro o di una famiglia a casa la custodia dei bambini possono ottenere in licenza da soddisfare questi requisiti. Purtroppo, questi standard minimi non portano necessariamente ad un programma di qualità, e le organizzazioni professionali e gli individui hanno stabilito gli elementi strutturali ottimali che possono avere un grande impatto sulla qualità dei programmi. Ad esempio, anche se lo stato può solo richiedere un adulto per ogni otto a due anni di età e non hanno alcun limite al numero del gruppo totale, raccomandazioni del Centro per lo sviluppo della carriera in Early, istruzione e assistenza al Wheelock College raccomanda un rapporto di quattro figli a un adulto, con una dimensione massima gruppo di 12 (bambini ’ s Defense Fund, 2001). Alta adulti – bambino rapporti sono considerati uno dei più forti elementi strutturali a sostegno dello sviluppo intellettuale e sociale dei bambini nella cura del bambino e sono importanti indicatori di qualità
I programmi di qualità anche istituito ambienti accoglienti con un'abbondanza di adeguata. risorse (mobili, oggetti, materiali e giocattoli), spesso molto al di sopra dei requisiti minimi. I requisiti per l'istruzione del personale e la formazione continua sono anche sopra i requisiti minimi di qualità nei centri
elementi di processo
qualità di processo si riferisce alle esperienze dei bambini hanno nella cura del bambino e comprendono aspetti come adulto –. Bambino interazioni, i bambini s 'esposizione e il coinvolgimento con i materiali di apprendimento, e genitore – relazioni caregiver. Si tratta di componenti critici che interessano direttamente i bambini ’ s comportamento e le esperienze di apprendimento in ambiente cura dei bambini.
Teachers ’ Qualità
L'elemento processo più importante nella cura del bambino di qualità sono i rapporti umani tra il personale docente ed i bambini e le loro famiglie (Uttal, 2002). Gli insegnanti che interagiscono con i bambini in un aiuto nutrimento modo da creare collegamenti tra loro ei bambini, le basi per un ulteriore sviluppo sociale. Come si impegnano i bambini in una conversazione, porre domande e rispondere a loro quando parlano, stanno aiutando i bambini acquisiscono le capacità cognitive e linguistiche (Istituto Nazionale per la Salute del Bambino e lo Sviluppo Umano [NICHD] All'inizio Child Care Research Network, 1997). Non solo gli insegnanti devono essere informati circa le caratteristiche di sviluppo dei bambini che servono, a capire come fornire esperienze arricchenti per loro, ed essere in grado di comunicare efficacemente con i bambini s 'i genitori circa le loro preoccupazioni condivise, ma devono anche essere caldo e nutrire le persone.
Idealmente, coloro che si prendono cura per i bambini prenderà in considerazione se stessi professionisti e hanno un background formativo nello sviluppo del bambino e il curriculum. Formazione professionale continua frequentando conferenze, partecipando a laboratori, leggendo letteratura professionale, e la condivisione di idee e informazioni con i colleghi sono tutte le indicazioni di comportamento professionale. Partecipando ad attività come queste costruisce impegno nel campo, soddisfazione per il lavoro, e una maggiore sensibilità alle esigenze dei bambini.
Purtroppo, i bassi salari associati con il lavoro con i bambini in ambienti per l'infanzia ha avuto un effetto molto negativo sulla qualità dei docenti (Harrington, 2000). Non professionale stipendi entry-level sono raramente superiori a salario minimo, in particolare a catene nazionali a scopo di lucro. A partire stipendi per il centro di assistenza all'infanzia insegnanti con diploma di scuola superiore è stato di circa $ 15.000 a $ 16.000 alla fine del 1990, meno della metà di ciò che gli insegnanti molti entry-level pubblico-scuola ricevono. Bassi salari hanno mantenuto il livello di istruzione dei caregiver di salire e ha generato un tasso di fatturato annuo di circa il 30%. I programmi che riescono a mantenere la loro caregiver sono generalmente di qualità superiore rispetto a quelli che hanno un elevato turnover.
Curriculum
Data l'importanza dei primi anni per i bambini ’ s sviluppo fisico, sociale, emotivo, cognitivo e, un altro segno di un programma di qualità è il programma di studi. Curriculum nella cura del bambino è generalmente inteso come un approccio verso l'apprendimento che comprende entrambe le esperienze educative programmate e spontanee che si verificano all'interno di una routine quotidiana prevedibile. Il tempo è designato per il gioco all'aperto e al coperto. I grandi incontri di gruppo sono utilizzati per le storie, la musica, il movimento, e di più, e per le routine come mangiare, andare in bagno, e di riposo. Un curriculum ben pianificata soddisferà le esigenze dei bambini iscritti, considerando la loro età, livelli di sviluppo, interessi, bisogni speciali e culture.
Un programma di qualità in un programma che serve neonati e nei bambini richiede che gli insegnanti siano particolarmente sensibile alla rapida crescita e cambiamento che si sta verificando in questi anni. Wortham (2006) ha riassunto le caratteristiche di insegnanti efficaci per questa fascia di età; essi devono essere in grado di
capire ed apprezzare i bambini ’. s temperamenti unici e fasi di sviluppo
incontrare i bambini ’. esigenze s per la cura mentre incoraggianti crescente indipendenza
avviare frequenti interazioni fisiche, sociali e verbali
essere sensibile ai bambini ’.. s, e comportamento verbale sociale, fisico, per quanto possibile
essere coerenti e prevedibili
esperienze e le interazioni piano appropriato per i bambini ’ s livello di funzionamento
gioco e ad attività assistenziale di routine sono i fondamenti del programma di studi con questo gruppo di età.. Un caregiver qualità segue il piombo dei bambini nel determinare quando dormono, mangiano, e hanno bisogno di essere cambiato. Tra questi tempi, interagiscono con i neonati e bambini in un ambiente che è stato istituito per migliorare il loro sviluppo fisico, cognitivo, sociale ed emotivo. Bambini ’ culture e le famiglie s sono rappresentati in vari modi, mettendo in evidenza la custodia dei bambini come un prolungamento della casa
Come i bambini raggiungono due anni e si muovono in età prescolare, i cambiamenti curriculum per soddisfare le loro esigenze di sviluppo.. Il programma giornaliero prevede opportunità per i bambini di lavorare individualmente e in piccoli gruppi la maggior parte del tempo, con alcuni brevi periodi di incontri con tutto il gruppo per le storie e la musica. La sala è organizzato in aree di attività, come ad esempio blocchi, gioco drammatico, arte, scienza, matematica, informatica, lingua, e altri. Ogni area è ben fornita di materiali interessanti, che permette ai bambini di fare scelte su cosa fare quando sono lì. giochi interna ed esterna è rispettato come il modo migliore per i bambini di imparare, e gli insegnanti facilitare il loro gioco per migliorare le prestazioni sociali, fisici, cognitivi e di sviluppo (Wortham, 2006)
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Il curriculum in qualità prima - e dopo-scuola programma di età tende ad essere più informale rispetto a quelli per i bambini più piccoli e varierà di molto, a seconda delle esigenze e gli interessi del gruppo. Centri o case famiglia per l'infanzia di alta qualità forniscono molti giocattoli e materiali appropriati per i bambini s 'età e interessi, e un sacco di tempo libero per i bambini di partecipare alle attività auto-diretto. In un centro, la stanza è impostato in aree di attività con spazio riservato per l'uso del computer e di compiti a casa e altre aree dedicate alla costruzione, giochi, musica, arte, e altri interessi. I migliori programmi per questa fascia di età sono visti dai bambini come club in cui gli interessi individuali possono essere perseguiti. Generalmente, il tempo prima dell'inizio della scuola è di basso profilo, con colazione e il tempo di partecipare a progetti individuali e piccoli gruppi. Dopo-scuola di solito inizia con un periodo di gioco all'aperto vigorosa ed è seguito da snack, un po 'di tempo per fare i compiti e le attività scelti individualmente. Permettere ai bambini la più ampia scelta possibile e fornendo un sacco di opportunità per socializzare e perseguono interessi sono le caratteristiche distintive dei programmi di maggior successo per i bambini in età scolare.
Una giornata di cura in età scolare che si verificano durante il tempo inclemente, la scuola vacanze, ed estati sono caratterizzate da un'atmosfera camplike. bambini in età scolare stanno sviluppando molti interessi, e più il programma può sostenere i bambini ’ s scelte, le più volentieri i bambini partecipano. Nei programmi di qualità più alti, personale di cura dei bambini ed i bambini ’ s insegnanti conferiscono regolarmente e comunicare questioni di interesse reciproco
Anche se programmi di assistenza all'infanzia di qualità possono avere un po 'diversi orientamenti filosofici, tutti offrirà un curriculum che. estende i processi cognitivi e di socializzazione che hanno iniziato nei bambini ’ s famiglie. Per molti bambini, cura dei bambini è dove prima imparare a interagire con i bambini e gli adulti al di fuori delle loro famiglie, e questo segna l'inizio di socializzazione della comunità.
Parent Coinvolgimento
programmi per l'infanzia di qualità riconoscono l'importanza del coinvolgimento dei genitori e la forte necessità che le famiglie si sentono di essere pienamente informati circa il loro bambino ’ s progresso. In un programma di qualità, i genitori sono invitati a condividere le informazioni dettagliate circa il loro bambino come entrano in cura in modo che gli insegnanti in grado di fornire una continuità con la casa. Incontro prima il bambino ’ s iniziare il programma può aiutare a costruire il rapporto tra genitori e docenti, che è essenziale per il successo delle esperienze cura dei bambini. Continuando la collaborazione facilita la continuità di esperienze per il bambino e aumenta il potenziale per soddisfare il bambino ’ s esigenze
La collaborazione si basa sulla comunicazione, ed è l'insegnante ’. S responsabilità di stabilire molti modi per mantenere le famiglie informate su il proprio figlio. Poiché la maggior parte dei genitori in realtà portare e ritirare il loro bambino con l'impostazione di custodia dei bambini, ogni giorno offre l'opportunità di stabilire una relazione tra il genitore e il corpo docente. Una volta che tale relazione è stabilito, le informazioni su ciò che sta succedendo con il bambino può essere regolarmente condiviso. In infantili – programmi di bambino, i genitori e gli insegnanti spesso registrare le informazioni il bambino in un libro che è passato avanti e indietro tra l'impostazione cura dei figli e della casa. programmi di qualità programmare anche conferenze genitore formali durante tutto l'anno
Anche i genitori di benvenuto opportunità di essere coinvolti nel programma di cura dei bambini in modo da don ’. t interferiscono con i loro orari di lavoro. Effettuare telefonate ad altri genitori, riciclabili donando, grembiuli da cucire, o lavare i fogli utilizzati al momento pisolino sono tutte le attività i genitori possono essere disposti a fare. Diventando coinvolti in questi modi, i genitori si sentono più connesso al programma e più impegnata a sostenerlo. cene potluck, colazioni in famiglia, laboratori sulla genitorialità, e altri eventi possono anche costruire il coinvolgimento della famiglia.
caratteristiche di qualità Asili
programmi per l'infanzia esemplari condividono alcune caratteristiche che possono servire come modello per gli altri che cercano di migliorare la qualità delle cure per i bambini. Secondo Kinch e Schweinhart (1999), un programma di alta qualità include le seguenti caratteristiche:.
Le risorse finanziarie
utilizza le risorse finanziarie al di là di tasse dal padre, come i sussidi per i bassi famiglie -Entrate e donazioni di privati e fondazioni.
la creazione di alleanze
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Forges una serie di alleanze con organizzazioni di portare risorse aggiuntive. Ad esempio, un centro potrebbe collaborare con una organizzazione comunitaria sugli sforzi di raccolta fondi.
L'educazione dei genitori
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Cerca dei modi per educare i genitori circa il valore di educazione della prima infanzia. In tal modo, i genitori diventano i consumatori migliori e sono più propensi a sostenere i programmi.
benefici del personale
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Si posiziona stipendio aggiuntivo e altri benefici per il proprio personale. Inoltre, essi assicurano un adeguato tempo di pianificazione e organizzare le opportunità di sviluppo professionale.
Istituzione di comitati consultivi
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Rafforza i rapporti con la comunità attraverso la definizione di un consiglio di amministrazione o di un consiglio della comunità consultivo.
riconoscimento dei bisogni
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riconosce esigenze familiari e sollecitazioni, e funziona in modo flessibile con le famiglie, facendo un programma praticabile per i genitori.
strutture istituzionali
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piani per la futura esistenza attraverso strutture che promuovono la qualità, la compensazione, e la convenienza.
elevati standard
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ha stabilito le norme e gli standard in modo chiaro in missione, la filosofia e approccio educativo scritta.
La qualità del bambino-cura è essenziale in termini di bambini ’ s esperienze quotidiane e il loro rendimento scolastico e sociali interazioni successive. Quando ogni bambino riceve possibile la massima qualità, gli effetti benefici della cura dei bambini aumenteranno drammaticamente.
Effetti di qualità Asili
La ricerca indica che, anche se la famiglia rimane la grande influenza sui risultati del bambino , la qualità e la stabilità del bambino la cura che i bambini ricevono avere effetti importanti, pure. I risultati di tre recenti studi longitudinali (Vandell & Pierce, 2003) conferma che la custodia dei bambini di alta qualità può avere effetti positivi sui bambini ’ s lo sviluppo in una serie di settori. Uno di questi studi, la NICHD Studio of Early Child Care (NICHD precoce Child Care Research Network, 2000) ha riferito che lo sviluppo cognitivo e del linguaggio dei bambini e il loro benessere sociale ed emotivo sono influenzati positivamente dalla cura dei bambini di alta qualità. Un altro degli studi (Burchinal et al., 2000) ha concluso che la custodia dei bambini di qualità superiore è stata associata con una migliore sviluppo cognitivo, una migliore capacità di linguaggio recettivo ed espressivo, e capacità di comunicazione funzionali migliori. Il terzo studio (Peisner-Feinberg et al., 1999) ha seguito i bambini attraverso due anni di cura dei bambini e dei primi 3 anni di scuola. I loro risultati suggeriscono che i bambini di custodia dei bambini di elevata qualità hanno dimostrato una migliore ricettive linguistiche e abilità matematiche. Questo studio e altre ricerche indicano che questi effetti positivi sui bambini ’ s sviluppo sono particolarmente significativi per i bambini a basso reddito e quelli a rischio di insuccesso scolastico (Bambini ’ s Defense Fund, 2001). Gli studi hanno anche dimostrato che la qualità dei programmi in età scolare hanno un ruolo importante nei bambini e rsquo; s scuola realizzazione e il successo a lungo termine, così come nella loro sicurezza e benessere. Come abbiamo sottolineato in altri capitoli, quelli che si prendono cura dei bambini fa un importante contributo per la loro vita.