L'obiettivo generale della gestione del comportamento è quello di aiutare i bambini a mostrare comportamenti che sono favorevole all'apprendimento e ad insegnare comportamenti sociali che sono appropriati per le impostazioni casa e scuola. In efficaci interazioni adulto-bambino, i bambini ’ è riconosciuto un comportamento s, interpretato nel contesto, e risposto a contingente (Sandall, Hemmeter, Smith, & McLean, 2005). Secondo Walker (1997), ci sono almeno cinque principi di gestione del comportamento che i professionisti dovrebbero seguire: Scarica l'articolo
Le conseguenze negative a volte cambiano comportamento, ma non cambiano atteggiamento. Conseguenze negative, come il time-out, la limitazione dei privilegi, la correzione verbale, e la punizione fisica, effettuerà almeno un cambiamento di comportamento temporanea. Tuttavia, a meno usato in combinazione con potenti strategie di rinforzo positivo, che è destinata a peggiorare gli atteggiamenti negativi che stanno alla base del comportamento scorretto e aumentare la probabilità di un successivo comportamento scorretto.
strategie di rinforzo Solo positivi producono cambiamento attitudinale a lungo termine. I bambini decidono di comportarsi in modo appropriato perché sono influenzati dalle conseguenze del loro comportamento appropriato (Sandall et al., 2005), non perché sono costretti in esso. Le conseguenze di bambini s 'comportamento deve essere chiaramente strutturato in modo la complessità del loro comportamento adeguato è aumentato
Le conseguenze negative non migliorano il comportamento dei bambini impulsivi e spesso aumentano la frequenza (Sandall et al., 2005). e l'intensità della loro cattiva condotta.
controllo cognitivo del comportamento può essere appreso attraverso l'uso di adeguati sistemi di rinforzo positivo.
sistemi di rinforzo positivo deve essere incrementale in natura in modo che i bambini possono osservare direttamente anche piccolo miglioramenti nel loro comportamento. sistemi di rinforzo positivo ben progettati basano su ricompense incrementali in cui la gamma di rinforzo varia da nessun rinforzo di intenso rinforzo così i bambini possono testimoniare, in modo tangibile, livelli relativi di progresso.
programmi di gestione del comportamento del suono dovrebbe essere progettato per prevenire il verificarsi di comportamenti problema, per affrontare direttamente con il comportamento problema quando si verifica, e per aiutare le famiglie a far fronte a comportamenti problema a casa (Wolery & Fleming, 1992).