Se sei un genitore in età scolare, l'avete visto in prima persona: i bambini della scuola d'America sono più diversificati che mai. Le nostre scuole servono un arcobaleno di bambini di tutti i livelli, spesso anche i bambini con disabilità evidenti. Mentre tali classi possono sembrare ordinario di oggi, i veterani di istruzione pubblica americana possono testimoniare: questo è tutt'altro che vecchio cappello. Non più tardi anni Sessanta, molti bambini disabili sono stati considerati ineducabile, e potrebbero trascorrere l'infanzia a casa o in un istituto. Poi, nel 1975, il Congresso ha approvato il suo punto di riferimento Istruzione per tutti Handicapped Children Act, oggi noto come le persone con disabilità Education Act, o IDEA. E 'la legge federale: ogni bambino ha diritto ad un “ l'istruzione pubblica gratuita e adeguata ”. Che cosa significa questo nelle scuole di tutti i giorni? C'è ancora un sacco di pressione per inserire i bambini con bisogni speciali in “ giorno speciale ” impostazioni, lontano da “ tipiche ” aule, e anzi, dicono gli avvocati, di tanto in tanto che è il miglior piano. Ma, dice Ron Hager, Senior Staff Attorney per il National Disability Rights Network, “ la legge è stata in continua evoluzione, ... il nostro primo obiettivo è quello di cercare sostegni supplementari all'interno del contesto classe &rdquo.; Nelle scuole, questo processo è chiamato “ inclusione, ” e significa, per esempio, che un bambino autistico che potrebbe una volta sono stati inviati ad una scuola speciale può ora essere in grado di passare la maggior parte della giornata in una classe normale, accompagnato da un aiutante uno-a-uno e monitorato in un'apposita , piano individualizzato. Nel rispettato Edina scuole pubbliche, per esempio, direttore dei servizi speciali Penny Kodrich, Ed.S., stima che circa l'11% degli studenti del distretto ricevono una qualche forma di educazione speciale, quasi sempre a condizione all'interno delle impostazioni regolari scuola anche con condizioni gravi , come l'autismo. &Ldquo; Noi preferiamo chiaramente inclusione, ” lei dice. &Ldquo; Noi crediamo che i bambini con disabilità imparano meglio quando sono in impostazioni con modelli &hellip tipici tra pari, ma naturalmente forniamo anche una formazione del personale e la formazione paraprofessional. Noi vogliamo che sia fattibile per il bambino ”. Che cosa si deve fare se si sta affrontando queste scelte per il vostro bambino? Ecco tre consigli pratici da sostenitori in campo: 1.
Fate la vostra ricerca.
Soprattutto con condizioni che sono in aumento, come l'autismo, non esitate ad andare online, o per consultare professionisti. E ricordate, dice Hager, a “ trovare altre persone che sono passati attraverso questo. Volete sapere quali programmi sono là fuori, e quali risorse. E 'sicuramente un pezzo fondamentale e rdquo;.. 2
Parlate con il vostro bambino Hotel “. Sono stupito di come molti genitori non farlo, ” dice Maggie Roberts, Associate Managing Attorney at Protezione e Advocacy in California, che sostiene per i cittadini disabili. &Ldquo; In realtà, un sacco di bambini sono molto eloquenti sui loro bisogni e rdquo.; Questo non significa, naturalmente, significa che il bambino deve prendere una decisione definitiva; ma il suo punto di vista, dovrebbe essere al centro yours.3.
Essere un “. Buona shopper
” Le scuole possono descrivere buoni programmi, mettere in guardia sia Hager e Roberts, ma come un genitore, si conosce il bambino migliore. &Ldquo; Vai a vedere, ” dice Roberts, “ e vedere come va. Se possibile, lasciare che il bambino andare, troppo &rdquo.; Hager aggiunge, “ L'obiettivo è quello di avere il bambino sia il più efficace possibile e rdquo;. Infine, non importa quale sia la disabilità di tuo figlio, dice Kodrich, un veterano insegnante e il programma di coordinatore che vede genitori e figli tutti i giorni, e ldquo; Ho sempre sollecito genitori di lavorare insieme come una squadra con noi. Si va così molto più in là. Lasciate che il quartiere sa [tuo] desideri, i sogni, le speranze e gli obiettivi &rdquo.; Non importa quanto chiara la diagnosi può sembrare, decisioni individuali educativi devono ancora essere effettuate caso per caso. Per Kodrich, la linea di fondo rimane ferma: “ Distretti, ” lei dice, “ vuole fare il bene da qualsiasi bambino con disabilità e rdquo.; Inoltre, è l'articolo law.Download