Ai tempi in cui i bambini erano a scuola elementare, i genitori sono stati costantemente chiesto di aiutare con gite, attività artigianali, progetti compiti a casa — quasi tutte le attività che aveva bisogno di un paio di mani. Gli insegnanti erano riconoscenti ei vostri bambini è piaciuto averti around.Download articolo
Ma una volta che gli studenti hanno colpito la scuola media, il coinvolgimento dei genitori assume un nuovo ruolo e spesso uno meno visibile. ragazzi delle scuole medie sono sempre più indipendenti e, anche se ancora bisogno di una guida da parte dei genitori, potrebbero non si vuole in giro così tanto. I genitori scoprono rapidamente lo stesso tipo di coinvolgimento che ha lavorato nelle prime classi isn ’ t come efficace nella scuola media
Un ricercatore di Harvard ha precisato per imparare esattamente che tipo di coinvolgimento dei genitori funziona meglio per gli studenti delle scuole medie.. Nancy E. Hill, PhD, uno psicologo e professore dello sviluppo presso la Harvard University, ha esaminato 50 studi coinvolgimento dei genitori nel corso di un periodo di 21 anni. I risultati hanno rivelato che parlare ai vostri figli circa il legame tra la scuola e il loro futuro ha avuto la relazione più forte al raggiungimento
“. Abbiamo scoperto che le strategie di coinvolgimento dei genitori che riflettono ‘ Academic Socializzazione ’ sono stati più fortemente e positivamente correlata agli adolescenti ’ rendimento scolastico, ” ha detto Hill, che ha co-autore dell'analisi con Diana F. Tyson, PhD, Duke University.
Che cosa è esattamente la socializzazione accademico? Secondo Hill, la sua comunicazione aspettative dei genitori per l'istruzione e il valore dell'istruzione, che collega scolastico agli eventi attuali, favorendo le aspirazioni educative e professionali, che parlano di strategie di apprendimento con i bambini, e la preparazione e la pianificazione per il futuro.
Hill ha detto quando i genitori parlano di obiettivi educativi, i ragazzi vedono il valore e l'utilità della loro educazione, e sono più propensi a perseguire e padroneggiare il materiale. La cosa più sorprendente per i risultati è stato che aiuto per i compiti e il coinvolgimento scolastico (gli altri due tipi di coinvolgimento dei genitori individuati nella ricerca) ha preso un sedile posteriore a questa idea di socializzazione accademico
Scuola-based coinvolgimento &ndash.; colloqui con gli insegnanti, il volontariato ed essere presenti alla scuola attraverso attività ed eventi – ha avuto un impatto moderato sui risultati, mentre assisteva e supervisione compiti a casa ha avuto il minimo impatto sul rendimento. &Ldquo; Sulla base dei nostri focus group con i ragazzi delle scuole medie di età e ai loro genitori e insegnanti, abbiamo scoperto che gli adolescenti vogliono l'assistenza con l'organizzazione, i ricordi di quando le assegnazioni sono dovute, e di individuare le risorse per assisterli nel assegnazioni, ” ha detto Hill. &Ldquo; Tutte queste strategie di aiutare gli studenti a diventare più indipendenti e responsabili del proprio lavoro e di apprendimento ”.
Secondo Hill, ci sono alcune ragioni per cui tradizionale aiuto per i compiti non è efficace nel migliorare i risultati accademici. &Ldquo; In primo luogo, i genitori spesso essere coinvolti in compiti a casa solo dopo che gli studenti iniziano a scarso rendimento, ” ha detto, aggiungendo “ un aumento di assistenza compiti a casa è associata con la diminuzione delle prestazioni, anche se dei compiti a casa non è la causa del declino ”.
I genitori possono aver imparato un soggetto diverso, soprattutto in matematica e si può finire cercando di insegnare ai loro figli il modo in cui hanno imparato. &Ldquo; I genitori non sono in presenza aula come l'oggetto viene insegnato, il loro aiuto potrebbe non essere coerente con i docenti e il rsquo; l'istruzione, ” Hill ha aggiunto. &Ldquo; Tali differenze possono provocare un aumento della confusione per l'adolescente e rdquo.;
Gli studenti inoltre possono visualizzare i loro genitori ’ aiutare come prepotente e micromanaging, “ che possono minare gli studenti il senso di autonomia e responsabilità in tutto il completamento compiti e rdquo.;
Beth Lorenz, un insegnante di matematica di scuola media a Cedar Park, Texas, è d'accordo che aiutare troppo a fare i compiti può realmente ostacolare gli studenti ’ realizzazione. &Ldquo; I ’ ve visto alcuni casi in cui mamma e papà hanno fatto la maggior parte del lavoro ei bambini solo sedersi lì e osservare, ” ha detto Lorenz. &Ldquo; E quando arriva il momento per le prove, i bambini non riescono perché didn ’ t ottenere la pratica di cui avevano bisogno e rdquo;.
Lorenz nota che ’ s spesso questi stessi genitori che sono costantemente chiamata e emailing chiedendo perché il loro isn &rsquo bambino; t un buon rendimento a scuola. &Ldquo; Una certa quantità di seguito con l'insegnante è importante, ” lei ha aggiunto. &Ldquo; Ma i genitori hanno bisogno di lasciare i loro figli prendono la proprietà per il problema. Hanno bisogno di fare un passo indietro e gli studenti hanno bisogno di intensificare e rdquo;.
I genitori hanno un ruolo influente quando si tratta di compiti a casa, fornendo la struttura e l'ambiente adatto. Hill ha detto i genitori possono fare in modo che i loro ragazzi a comprendere le loro aspettative circa il completamento di compiti a casa, fare in modo che i ragazzi hanno un tempo stabilito per completare i compiti, e che hanno uno spazio designato che è organizzato, ben illuminato, ed ha le forniture necessarie .
Come studenti adattarsi alla scuola media, it ’ s anche una curva di apprendimento per i genitori, in quanto hanno per navigare un sistema completamente diverso, un campus più grande e più insegnanti. I genitori hanno bisogno di trovare per riorientare i loro sforzi e determinare il modo migliore che possono avere un impatto.
opportunità di fare volontariato nella scuola media esistono, ma differiscono dalle approccio pratico nella scuola elementare a più di un dietro le scene o guida ruolo. I genitori possono dare una mano in occasione di eventi di raccolta fondi PTA, che lavora nella libreria, chaperoning e aiutare con attività extrascolastiche. &Ldquo; E ’ s ancora importante che i ragazzi delle scuole medie vedono che i loro genitori sono parte della comunità e la loro scuola, ” aggiunto Lorenz.
Un altro ruolo fondamentale per i genitori comporta conversazioni in corso circa l'importanza dell'istruzione e il valore del rendimento scolastico. Ma ottenere i bambini a parlare di ciò che sta accadendo nella scuola può essere una sfida continua per qualsiasi genitore. Amy Leykam, uno psicologo della scuola media a Palo Alto, ha detto che spesso i genitori hanno difficoltà a sapere come i loro bambini delle scuole medie stanno facendo, come don ’ t condividere quanto hanno fatto nella scuola elementare. &Ldquo; I bambini dicono tutto va bene, ma quando la pagella viene fuori, racconta una storia diversa, ” ha aggiunto.
Ha detto che i genitori che hanno avuto una comunicazione aperta con i loro figli a scuola elementare sono meglio in grado di mantenere lo stesso livello di comunicazione nella scuola media.
Leykam ha spiegato che i bambini che possono verbalizzare ciò che non sta andando bene per loro fare meglio perché hanno un senso migliore di se stessi. &Ldquo; Credo che viene da avere un dialogo aperto con i loro genitori, perché sono sempre parlando di quello che ’ s andando bene, che cosa e rsquo; s non va bene, come si impara e come si pensa, ” lei disse. &Ldquo; Le informazioni più ragazzi hanno di se stessi, il meglio sono ”..
coinvolgimento scuola e aiuto per i compiti hanno il loro posto, ma il compito più importante per i genitori è collegare il rendimento scolastico per le aspirazioni future