“ I ’ m Boring ”!
Anni fa, nella mia classe di bambini di 4 anni, poco Stephanie si avvicinò a me in mezzo al trambusto di bambini impegnati in giro per la stanza e disse: &ldquo ; I ’ m noioso &rdquo.; Oltre l'ovvio uso improprio della parola e la mia tentazione di ridere, ho riconosciuto che Stephanie stava chiedendo aiuto. Abbiamo parlato un po 'su ciò che tipo di cose che potrebbe fare. Abbiamo guardato intorno alla stanza per vedere cosa gli altri bambini stavano facendo. Ho fatto proposte. Si strinse nelle spalle.
I bambini piccoli spesso abusano parole e di tanto in tanto le loro parole nascondono il vero significato di ciò che sentono. Stephanie ’ s vero problema non era circa la noia. Lei didn ’ t sanno come trovare un amico, per adattarsi al gioco e l'attività della sala. Per fortuna, sono stato in grado di aiutare Stephanie con quello. Una volta coinvolti con gli altri bambini, non ha mai lamentati di nuovo di essere “ noioso ”.
Ma per Stephanie e per tutti i bambini, con momenti di noia è una buona cosa. Esso permette di tempo i bambini a stare a galla semplicemente lungo, sogno ad occhi aperti, o immaginare. La noia è utile in quanto costringe i bambini di inventare, di cambiare marcia, di pensare a qualcosa di nuovo, e per imparare a godere la propria azienda.
Noia permette ai bambini il tempo di galleggiare semplicemente lungo, sogno ad occhi aperti, o immaginare.
La noia nelle nostre aule
Tuttavia, in tutta onestà, credo che dobbiamo riflettere attentamente su nostro ambiente aula e curriculum. Che cosa succede se la classe
è
noioso? I bambini possono essere occupati, ma disinteressato e disimpegnata dall'attività. Ci sono diversi tipi di noia; siamo in grado di distinguere tra loro osservando ciò che i bambini fanno nel loro ambiente.
I bambini sono impegnati in cose che sono interessanti per loro? Quali sono per lo più profondamente coinvolto nel loro gioco?
Si sentono di appartenere e sono trattati gentilmente?
Hanno avventure e sfide da perseguire?
Se sono e fanno, possono essere annoiati di volta in volta, ma questo non interferiscono nella loro piacere e apprendimento. Essi possono avere momenti di noia, ma useranno che i tempi di inattività per inventare nuovi modi di giocare.
Tuttavia,
Se i bambini sono costretti a partecipare alle attività e “ lavoro ” che essi non possono capire o riguardare, saranno annoiati.
Se essi sono invitati a stare fermo e ascoltare di più di quello che sono autorizzati a partecipare attivamente, saranno annoiati.
Se non passano lunghi periodi di gioco all'aria aperta, saranno annoiati.
Se non ottengono di spostare gran parte della giornata, saranno annoiati
Questo tipo di “. annoiato ” non è utile perché è costruito nel programma, ignora il bambino ’ s esigenze, e lascia il bambino in grado di inventare nuove strade per giocare e l'apprendimento. Mantiene i bambini occupati, ma non interessati e impegnati. In altre parole, (come ben sappiamo) si può essere occupati mentre annoiarsi stupido.
Non tutti i tipi di noia sono costruttive. Cosa succede se il
aula
è noioso
Quando un genitore si lamenta che il suo bambino si annoia in una classe, gli insegnanti dovrebbero chiedere, “? Qual è il genitore
davvero dicendo o sentimento ” Prendetevi il tempo di prendere in considerazione il contesto delle famiglie vive oggi, le pressioni famiglie esperienza con il costante fuoco di fila di disinformazione che ricevono da parte dei media, ed i cambiamenti di atteggiamento circa l'infanzia che hanno avuto luogo nel corso degli anni.
cambiamenti di atteggiamento, aspettative e ambiente dell'Infanzia
Non è chiaro se i bambini si lamentano di più oggi rispetto al passato di essere annoiato, ma sappiamo che l'infanzia è cambiata considerevolmente nel corso degli ultimi 30 anni. Questo non è perché i bambini hanno cambiato radicalmente, ma a causa dell'ambiente in cui si trovano e le aspettative riposte su di loro sono cambiati. Forse, oggi, c'è una tendenza per gli adulti a credere che devono alleviare un bambino ’ s la noia, rispetto a un tempo in cui i genitori non si sentiva che era la loro responsabilità. Un genitore di 30 anni fa potrebbe dire, “ You ’ re annoiato? Capire qualcosa da fare e rdquo!;
Di seguito sono elencati alcuni fattori che rivelano come l'infanzia è cambiato e influenzato il nostro atteggiamento sul tempo e la noia.
vita più strutturati. La maggior parte dei bambini piccoli trascorrono giorni interi in ambienti per l'infanzia e dopo i programmi scolastici e quindi si trovano in attività strutturate durante i fine settimana. Questi bambini semplicemente non hanno alcuna pratica di noia e, di conseguenza, non so cosa fare quando si verifica.
Play. Adulti una volta assunto che il gioco è stato il lavoro e l'occupazione naturale dei bambini. Per definizione, il gioco significa che i bambini sono impegnati in attività di auto-iniziati, da soli o con gli altri bambini. Per i bambini, il gioco comprende la fantasia, l'uso dei loro sensi, essere attivi, e con i loro corpi per capire il mondo che li circonda. I bambini che giocano spesso diventano giocatori master e non hanno bisogno di molte indicazioni al di fuori. Quando annoiato, i bambini inventano cose da fare perché regolano il gioco. Ha quel cambiato?
Entertainment. Sembra che ci sia un senso che i bambini devono essere intrattenuti per impedire loro di annoiarsi. Questo potrebbe spiegare i bambini altamente orchestrati s 'parti, e le numerose attività, per adulti condotto strutturati e sport in cui i bambini sono ora partecipano. I bambini raramente sono lasciati a se stessi e il tempo è previsto invece che con esperienza.
Tecnologia. La tecnologia offre ai bambini una serie costante di attività stimolanti virtuali per le quali non vi è alcuna necessità di una pausa o interruzione, un amico, o un'idea a fiorire. Non vi è alcuna possibilità di annoiarsi in un “ buon ” modo.
Ansia. I genitori esprimono l'ansia per i loro figli non fare il grado nella scuola e nella vita. Si preoccupano per il loro bambino ’ s futuro e credono che il gioco o “ non fare nulla ” è uno spreco di tempo prezioso e invece scegliere il tempo speso per la costruzione di abilità o di programmi accademici che mantengono il loro bambino occupato.
Quando lasciato a se stessi, i bambini, naturalmente, inventare cose da fare quando sono annoiati.
Fare spazio per la creatività
Una volta ho avuto un genitore dirmi che era preoccupato del fatto che il nostro programma prescolare non sarebbe stimolante abbastanza per il suo bambino. Voleva vedere i fogli di lavoro, step-by-step artigianato, memorizzazione, e — Non sto scherzando — compiti. Ho spiegato che era molto probabile che il nostro programma non era quello che stava cercando, ma che, nella mia esperienza, i ragazzi davvero brillante (e per quanto ne ’ m in questione, tutti i bambini sono bambini vivaci), sono completamente annoiato facendo fogli di lavoro , memorizzando le lettere, in attesa in linea, o recitando le parole insegnante-diretto. In realtà, tali attività richiedono molto poco rigore intellettuale e scoraggiano il pensiero creativo. Ho invitato il genitore a guardarsi intorno in classe ai bambini ’ s volti e di guardare a ciò che stavano facendo. Rimasi con lei, come abbiamo visto bambini intensamente coinvolti nelle conversazioni, inchiesta, problem solving, il riso, la gentilezza e la ricerca intellettuale attraverso vari tipi di esperienze di gioco. Ha un bambino sembra annoiato in alcune occasioni? Probabilmente. Ma i bambini e gli insegnanti erano d'accordo con questo. Le cose buone arrivano da quella noia occasionale e abbiamo fiducia che i bambini sapevano come far accadere le cose buone.
In quei giorni, la nostra scuola possedeva una pellicola che avremmo mostrare ai bambini un paio di volte ogni anno. E 'stato chiamato, e ldquo;
Nulla è qualcosa a che fare
&rdquo ;. Vorrei ancora avuto una copia. Meglio ancora, vorrei che, adulti e bambini, potrebbe adottare tale atteggiamento, come si entra in un nuovo anno. Abbiamo tutti bisogno di un po 'di tempo per ascoltare i nostri pensieri e semplicemente “ essere ” con la nostra noia e riconoscere che nulla
è
qualcosa da fare.