Introduzione
ci sono innumerevoli metodi e approcci all'insegnamento, ma è chiaro che i bambini imparano meglio quando è impegnato in attività di autentici e pertinenti. Due approcci ben noti, apprendimento basato su progetti e l'apprendimento STEM-based, tengono alla filosofia comune che la vera educazione ispira e motiva i bambini ad essere studenti per tutta la vita. L'approccio del progetto offre ai bambini esperienze aperti come base del curriculum. programmi STAMINALI concentrarsi sull'espansione un bambino ’ s la conoscenza e l'interesse per i domini della scienza e della matematica. Che cosa succede quando questi due metodi si fondono? Un sacco di potenziale di apprendimento nella vita reale!
Qual è l'approccio di progetto?
L'approccio del progetto offre agli insegnanti un modo per sviluppare il pensiero in profondità mentre sono impegnati i cuori e le menti dei bambini piccoli . Il lavoro a progetto presenta molte opportunità per valorizzare i bambini ’ s idee, favorire la loro creatività, coltivare i loro interessi, e soddisfare le loro esigenze di apprendimento
Nella prima infanzia,
progetti
possono essere definite come open ended. studi su argomenti di tutti i giorni. Temi progettuali sono selezionati dal docente e spesso emergono dalle domande dei bambini sollevano e si sviluppano secondo i propri interessi. Piuttosto che offrire risposte immediate alle domande dei bambini chiedono, insegnanti forniscono esperienze attraverso le quali i bambini possono scoprire le risposte se stessi attraverso l'indagine presso i siti di campo o intervistando esperti.
Cosa è staminali?
STEM è un acronimo che rappresenta le quattro discipline accademiche della scienza, della tecnologia, dell'ingegneria e della matematica. Questo approccio alla didattica è interdisciplinare — le quattro aree tematiche sono integrate attraverso l'indagine sistematica e l'applicazione nella vita reale. Gli studenti sono incoraggiati a partecipare a discutere e lavorare sulle lezioni importanti, facendo studi di settore, e di consulenza con esperti di fuori della classe.
Un naturale e potente combinazione
Dal momento che entrambi gli approcci promuovere un approccio olistico all'integrazione di le diverse aree tematiche che naturalmente si completano a vicenda. Ci sono innumerevoli metodi di infondere programmi educativi con l'apprendimento STEM, ma spesso — in particolare con figli grandi — un curriculum eccessivamente strutturato separa artificialmente i diversi ambiti di studio. Ad esempio, la scienza è tradizionalmente insegnata dal docente scienza e la matematica, per l'insegnante di matematica. In alternativa, un insegnante di prima infanzia non ritiene che siano competenti per includere l'apprendimento STEM-based nella loro classe perché non hanno alcun background in ingegneria. L'approccio del progetto fornisce un metodo ben collaudato e--provato di incorporare tutte le aree di apprendimento sotto l'ombrello di una inclusiva, approfondita indagine o “ progetto &rdquo ;. Questo lo rende il metodo perfetto di adottare per aumentare un bambino e rsquo;. S competenze e le conoscenze STAMINALI
I progetti si basano sul metodo scientifico classico, nel senso che iniziano con domande sulla zona di interesse e le previsioni di possibili soluzioni o risultati, la raccolta di dati e, infine, comunicare i risultati
Indagare lo scopo di riciclaggio:.?
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la struttura del approccio progettuale
Fase 1: Avvio di un progetto: Students ’ Intese iniziale
All'inizio di un progetto, l'insegnante crea interesse per l'argomento incoraggiando i bambini a condividere storie personali rilevanti di esperienza. Mentre i bambini rappresentano la loro attuale comprensione del tema di studio, l'insegnante valuta i bambini ’ s vocabolario, i loro interessi individuali, idee sbagliate o lacune nelle conoscenze attuali, e li aiuta a formulare domande cui si può indagare. Nei progetti con particolare attenzione STEM, l'insegnante può riguardare queste esplorazioni preliminari alla conoscenza e competenze coinvolte nel campo della scienza, tecnologia, ingegneria e matematica. Ci sarà anche la possibilità di introdurre un nuovo vocabolario che è associato con quei soggetti staminali.
Fase 2: Sviluppo di un progetto: Costruire la conoscenza
Mentre l'inchiesta entra nella fase di ricerca del lavoro, docenti organizzare visite sul campo dove i bambini possono intervistare esperti, come camerieri, gli agricoltori, o infermieri, per esempio, secondo l'argomento di studio. I bambini possono anche guardare i libri, siti internet, o video ad accumulare più conoscenza del soggetto. Come si impara di più sull'argomento che usano molte forme di rappresentanza per illustrare ciò che hanno imparato e di condividere nuove conoscenze con i loro compagni di classe.
Fase 3: La conclusione di un progetto: Presentare il vostro lavoro
Infine, l'insegnante guida la conclusione dello studio e aiuta i bambini rivedere i loro successi. I bambini condividono il loro lavoro con i genitori, un'altra classe, o membri della comunità locale che li hanno aiutati nel processo delle indagini. Questa fase finale dei lavori comprende la valutazione da parte degli insegnanti di ciò che i bambini hanno imparato attraverso il progetto. Tutti i bambini avranno imparato fatti di base sull'argomento. Condividere ciò che hanno imparato con gli altri aiuta i bambini a rivedere i loro successi.
Nel caso di un progetto con un focus STEM, risultati selezionati possono essere presenti mostrando ciò che i soggetti STEM hanno contribuito allo studio nel suo complesso così come alle singole esplorazioni bambini sono svolte.
comunicare i risultati dell'indagine con i coetanei.
l'allineamento con gli altri programmi di studio
il tipo di apprendimento che si vede in entrambi approccio progettuale e le aule STAMINALI orientata differisce notevolmente da lezioni pre-pianificata di un programma di studi pubblicati. Mentre entrambi questi metodi supportano standard di curriculum nelle diverse aree disciplinari, gli insegnanti non "insegnano alla prova". L'accento è posto sul contesto in cui l'apprendimento è intrinsecamente motivante e coinvolgente per i bambini a causa della sua attenzione per l'applicazione del mondo reale di conoscenze e competenze.
Attraverso l'osservazione attenta e pianificazione abile da parte del maestro, quasi tutti gli obiettivi curriculari possono essere integrati nel progetto di lavoro. L'insegnante anticipa le direzioni un'indagine progetto può prendere, e comprende elementi del curriculum richiesto nei suoi piani. L'insegnante registra obiettivi stelo soggetti, competenze specifiche e conoscenze nella sua pianificazione e la documentazione di progetto fornisce la prova di apprendimento.
Oltre agli aspetti del programma di studi che si riferiscono direttamente all'acquisizione di competenze e conoscenze, lavoro di progetto offre interessanti opportunità per i bambini di applicare e mettere in pratica ciò che hanno imparato in altre parti del loro programma quotidiano a scuola. Concentrandosi su soggetti STEM non significa l'esclusione di altri soggetti. Soggetto integrazione permette ai bambini di imparare attraverso progetti in modi personalmente significativi. I bambini che eccellono in alcune aree accademiche, per esempio nella tecnologia o la matematica, imparare a offrire una leadership ai loro coetanei. I bambini che hanno difficoltà in alcune aree spesso imparano più facilmente da colleghi esperti o competenti da parte degli adulti.
Nel aule in cui l'approccio del progetto è ben implementata, insegnanti e genitori riferiscono che i bambini mostrano un aumento realizzazione e la fiducia nel parlare ciò che sanno e possono fare. Questo può valere anche per i soggetti meno familiari di tecnologia e ingegneria.
L'integrazione di questi approcci nella vostra classe
Il lavoro a progetto può essere incorporato in centri di apprendimento già esistenti, così come in un tipico quotidiano programma. Ad esempio, il tempo cerchio può essere utilizzato per discutere un'indagine o libri sull'argomento possono essere collocati nella zona alfabetizzazione.
I bambini imparano attraverso molte esperienze diverse a scuola. Per i bambini di queste esperienze includono l'esplorazione sensoriale, vari tipi di attività di gioco, l'osservazione e la pratica. Molte di queste attività può incorporare le attività stelo di un tipo o dell'altro. Quando i bambini sono la costruzione di edifici, garage, o aziende, sono coinvolti in ingegneria. Quando stanno facendo documentazione fotografica del loro lavoro o guardando le informazioni sullo schermo del computer che stanno utilizzando la tecnologia. Come si applicano una gamma sempre più variegata di competenze che imparano alcune cose attraverso l'istruzione diretta, alcuni attraverso piccoli gruppi di lavoro, alcuni attraverso prove ripetute e persistenza, e alcune attraverso la collaborazione e la vivace discussione con i loro compagni di classe.
In aule dove l'approccio del progetto è già applicato con successo da parte degli insegnanti, c'è poco adattamento della strategia o di routine necessari per incorporare un focus STEM nel lavoro. STEM offre una messa a fuoco curriculum alternativa sul lavoro di un progetto. I due approcci sono simili in molti modi in cui coinvolgere i bambini in ricerca, la collaborazione e studio sul campo, con la possibilità di mettere in relazione il loro lavoro scolastico agli interessi del mondo reale.
Empowering allievi della formazione permanente
Quando si utilizza sia l'approccio al progetto e l'apprendimento staminali concentrato in classe, i bambini hanno il potere di porre domande, indagare, risolvere problemi, comunicare, e scoprire. Con la costruzione della loro naturale curiosità, invece di imporre un curriculum script, i bambini diventano pensatori indipendenti e gli studenti per tutta la vita. L'autentico apprendimento che l'esperienza si estende al di là della classe nel mondo
apprendimento autentico:.. Di lavoro del progetto ha applicazioni reali
Riferimenti
Chard, SC. 2009. "L'approccio del progetto: sei guide pratiche per gli insegnanti." Queste guide sono disponibili in formato PDF sul seguente sito web: www.projectapproach.org
Katz, L.G., S.C. Chard e Y. Kogan. 2014.
coinvolgere i bambini ’ s Minds: l'approccio per progetti, terza edizione a Santa Barbara: ABC Clio
Myers, A. e J. Berkowitz... 2015.
The Shift STEM:. Una guida per i dirigenti scolastici
Thousand Oaks:. Corwin