Livellatrici spiegano i risultati di loro ricerche su Internet per un progetto sul Nicaragua. aree in aula e la risorsa condivisa forniscono l'accesso a computer e altre tecnologie per l'apprendimento.
Credito: Peter DaSilva
Dal momento che questo articolo è stato scritto nel 2000, fondando principale Peggy Bryan e insegnante Sandra Villarreal è passati dalla scuola Carta Sherman Oaks comunitario, ma principale corrente Irene Preciado porta avanti la visione originale della scuola.
Quando Marcia Plumleigh, allora sovrintendente del distretto scolastico Campbell dell'Unione, a Campbell, California, ha dato principale Peggy Bryan il via libera per fare Sherman Oaks Community Charter school un nuovo e diverso tipo di scuola, l'amministratore del distretto ha chiarito che una priorità assoluta dovrebbe essere quello di rendere la scuola un hub quartiere "dove si poteva veramente sentire il battito del cuore della comunità."
Ma Bryan e il primi insegnanti ha reclutato rese conto che non sapeva da dove cominciare. "Un momento cruciale nella creazione della scuola è stato quando un nucleo di personale ha deciso che in realtà non sapevamo come servire efficacemente la comunità", Bryan, ricorda.
E andarono alla comunità stessa. Bryan e suoi colleghi consultati PACT (persone che agiscono in comunità insieme), una base, l'organizzazione della comunità basate sulla fede che affronta problemi locali. PACT ha portato workshop su come condurre efficaci visite a domicilio one-to-one e su come ascoltare e costruire relazioni. Bryan e gli insegnanti poi compilato un elenco di famiglie con bambini che potrebbero trasferire a Sherman Oaks, divisi la lista tra di loro, e di cui per conferire con quelle famiglie - in persona. Si stima che lei e il suo staff ha visitato 80 o 90 famiglie ben prima che la scuola è stata costruita.
insegnante di seconda elementare Sandra Villarreal incontra con i genitori durante la manifestazione Notte. Sherman Oaks cerca attivamente il coinvolgimento dei genitori e include i genitori nelle decisioni schoolwide.
Credito:. Peter DaSilva
Liste dei desideri Parent
"La gente non era mai stato chiesto di sognare, e abbiamo ascoltato loro", dice Bryan
Hanno ascoltato difficile. I genitori volevano arte e la musica come parte del programma di studi. Volevano la tecnologia e la disponibilità del computer oltre l'orario scolastico, sia per i loro figli e se stessi. Volevano anche un facile accesso ai servizi sociali.
Quando Bryan e gli insegnanti avevano parlato a sufficienza le famiglie, si sono raggruppati, organizzato le idee i genitori avevano messo avanti, e poi nuovamente consultato i genitori. "Questo è quello che abbiamo sentito dire, e questo è come ci stiamo muovendo per costruire il programma" i genitori sono stati invitati a workshop di follow-up. "Come si fa che guardano a te?" Se i genitori non erano in grado di venire a workshop, sono stati tenuti informati con una newsletter periodica.
Poco prima del giorno di apertura, un raduno celebrativo si è tenuto presso cui i genitori potessero incontrarsi di nuovo con il personale Sherman Oaks e ascoltare discorsi in inglese, spagnolo, vietnamita su ciò che la scuola era circa. Una grande parte di essa incorporato i desideri articolate dai genitori alle visite a domicilio.
Gli studenti condividono la loro conoscenza della storia della California con i genitori e gli altri visitatori in aula. Gli studenti spesso farsi carico del proprio apprendimento selezionando gli argomenti che li interessano.
Credito: Peter DaSilva
Dal sogno alla realtà
Gli studenti hanno ottenuto i programmi di arte e di musica i genitori volevano, anche se la musica da allora è stato abbandonato per mancanza di fondi. I computer sono facilmente disponibili - non nei laboratori isolati, ma nelle aree comuni intorno alla costruzione. I bambini possono arrivare a loro ogni volta che ne hanno bisogno, ed i genitori possono venire in dopo la scuola di usarli. Un istituto di tecnologia è tenuto per i genitori in estate.
E i servizi sociali desiderati sono disponibili presso la scuola, tra cui un centro per la distribuzione di cibo e un avvocato-servizi alla famiglia che fa rinvii o fa tutto ciò che serve per ottenere i bambini bisogno di assistenza, anche se questo significa guidare un bambino dal dentista se stessa.
le visite a domicilio anche dato Bryan e gli insegnanti idee circa le caratteristiche della scuola che sarebbe servito bisogni speciali area per bambini, come ad esempio l'apertura del aule e dare ai bambini un sacco di spazio diffusione-out. Le visite a domicilio avevano rivelato che molti studenti hanno vissuto in piccoli appartamenti affollato con uno, due, o le famiglie ancora di più.
quarta elementare mettere ultimi ritocchi al loro progetti di California-missioni.
Credito: Peter DaSilva
Barriere di rottura
I vantaggi del coinvolgimento della comunità vanno ben oltre il tangibile
"Si rompe la barriera Semplicemente.. si riduce a due persone che vogliono il meglio per il bambino ", dice insegnante Sherman Oaks Osvaldo Rubio. "Esso costituisce un forte legame tra insegnante e genitore." I bambini poi vedere il rapporto come qualcosa di più troppo, dice. "E 'più amico e amico, non solo' il mio maestro. ' E 'più come una famiglia. "
L'impegno di Rubio si estende per allenare la squadra di calcio locale, tutoraggio dopo la scuola, facendo regolari visite a domicilio, e che vivono nel quartiere. Egli sa che i bambini sono per le strade di notte, e lui conosce i cui genitori sono alle prese con tre o quattro posti di lavoro e i cui genitori hanno problemi di droga o sono senza casa o sono sul benessere.
Non tutti i docenti hanno tanto di un collegamento comunità come Rubio, ma tutti hanno più di quanto sia tipico in altre scuole. Oltre a visite a domicilio e consultazioni regolari, gli insegnanti si incontrano individualmente con i genitori tre volte l'anno, e sono titolari di una casa aperta comunità in autunno e due serate espositive studenti ogni anno. I membri del consiglio di governo della scuola di contattare anche due famiglie di un mese, in parte per informare ma soprattutto per ascoltare qualunque dubbi o suggerimenti o pensieri membri della famiglia potrebbero avere che si riferiscono a Sherman Oaks.
adulti che si prendono cura
il coinvolgimento della comunità pesante contribuisce a raggiungere una delle priorità di Bryan per la scuola - che stabilisce i rapporti più stretti possibili con gli studenti. "Non sta andando a suonare educativo, ma è davvero," dice, perché i bambini hanno bisogno di conoscere gli adulti nella loro vita cura di loro
.
Bryan ritiene che la comunicazione ha pagato più volte, soprattutto quando il la scuola ha sperimentato asperità della strada. Sherman Oaks aperto con 522 studenti, anche se è stato progettato per 460. classi di scuola materna hanno avuto quello che avrebbe potuto essere un ingestibile 40-45. Non contento del sovraffollamento, i genitori, tuttavia, "appeso in là con noi", ricorda Bryan. Iscrizione alla fine non ha voluto i suoi numeri di riferimento originali.
E proprio come Bryan ha visto i bambini crescono e imparano, che ha visto i genitori lo fanno. Per un po ', se i genitori fatto sentire la loro voce, era solito su questioni come la sicurezza dentro e intorno alla scuola, dice. Più di recente, un gruppo di genitori è diventato vocale circa curriculum e ha chiesto che il programma bilingue che aveva servito i loro figli così bene a Sherman Oaks essere esteso alla scuola media
.
Gli educatori devono capire che la loro scuola "non è un Bastion, "sostiene Bryan. "Il tuo lavoro va oltre la soglia della vostra scuola. Si va sempre a, 'Che cosa possiamo fare per rendere questa comunità più vivace?'"
Diane Curtis è uno scrittore di istruzione veterano ed ex redattore di The George Lucas Educational Foundation.