orale, scritta, e lavoro al computer utilizzato per progetti presentati in uno dei due notti Exhibition tiene ogni anno a Sherman Oaks sono tra più misure di valutazione utilizzati per controllare il raggiungimento.
Credito: Peter DaSilva
Dal momento che questo articolo è stato scritto nel 2000, fondando principale Peggy Bryan è passata da scuola Carta Sherman Oaks comunitario, ma principale corrente Irene Preciado porta sulla scuola del visione originale.
"I punteggi dei test possono costituire la base di partenza per la responsabilità, ma il nostro obiettivo è di unire le nostre misure qualitative e quantitative di guardare avanti e di informare noi stessi e la nostra comunità sulle prestazioni attuali e di miglioramento necessario "
-. Peggy Bryan, principale, Sherman Oaks Community Charter School
la scorsa primavera, gli studenti della scuola di Carta Sherman Oaks comunitaria a San Jose, in California, hanno dimostrato un notevole miglioramento rispetto al Stanford-9 e SABE test standardizzati -2. Ma per Principal Peggy Bryan e il suo staff, i risultati di test standardizzati sono solo una piccola parte nei loro sforzi in corso per valutare i risultati degli studenti e guidare ulteriori progressi.
"Il SAT-9 è una dichiarazione circa il rendimento degli studenti al fine della strada ", spiega il coordinatore Sherman Oaks Accademico Diana Williams. "Non è una mappa, però. Ciò di cui abbiamo bisogno è una mappa."
Questa "mappa" è costituito da più strumenti di valutazione che informano e personale guida mentre lavorano per migliorare i risultati degli studenti. Si compone di entrambe le valutazioni basati sulle prestazioni che vengono dati più volte l'anno, così come la prova standardizzata stato mandato, che viene somministrato una volta all'anno.
L'obiettivo a Sherman Oaks è quello di rendere i computer "secondo la natura "per gli studenti.
Credito: Peter DaSilva
norme statali e Più
Valutazione e l'istruzione di alfabetizzazione e matematica sono organizzati attorno a norme statali della California. Obiettivi comprendono rendendo tutti i bambini i lettori colti e scrittori da terza elementare e incorporando le competenze matematiche nella loro vita quotidiana e nella loro comprensione di questi altri soggetti la scienza, scienze sociali, le arti e l'educazione fisica. L'insegnamento di quei soggetti segue la California Subject Matter quadri, ma l'obiettivo è quello di andare al di là dei quadri presentando curriculum, unità tematiche integrate di istruzione.
valutazioni basate sulle prestazioni Distretto di lettura, la scrittura, l'ortografia, e matematica sono dati, in media, tre volte all'anno, e numerose ore di sviluppo del personale sono spesi revisione dei risultati e discutere i modi in cui i risultati possono essere utilizzati per informare e cambiare lezioni in classe per soddisfare le esigenze dei singoli studenti.
L'anno scorso, per esempio, ogni insegnante di classe a Sherman Oaks è stato chiesto di identificare i due studenti la cui capacità di lettura sono stati leggermente al di sotto livello di grado. Durante tutto l'anno, gli insegnanti sono stati poi pagano con il compito di effettuare valutazioni supplementari e la sperimentazione di strategie di intervento alternative nel tentativo di portare gli studenti fino a livello di grado. il lavoro degli studenti e risultati dei test sono stati valutati sia dal singolo insegnante di classe e dei suoi colleghi in un tentativo di elaborare la migliore strategia possibile per aiutare ogni studente.
Alla fine dell'anno, Williams e il suo colleghi hanno valutato i progressi degli studenti precedentemente identificati. Anche se molti sono stati lettura a livello di grado o superiore, un gruppo di studenti non ha beneficiato tanto dagli ulteriori strategie di attenzione e di intervento. Utilizzando questi risultati come una guida, lo staff sta sviluppando nuove strategie di insegnamento per contribuire a garantire che gli indirizzi di istruzione tutti multipla teoria intelligenze di Howard Gardner, che sostiene che diversi studenti imparano in modi diversi. "Altrimenti ci rendono più difficile per un gruppo di studenti", dice Williams.
Mantenere genitori informato
Risultati e analisi delle diverse valutazioni sono condivise con i genitori tre volte ogni anno durante il genitore-studente conferenze -Docente. incontri schoolwide si tengono ogni autunno per andare oltre le informazioni di base dalle valutazioni del distretto e la molla SAT-9 prove. A quel tempo, i membri del personale introducono anche il Report Card Sherman Oaks, che fornisce una relazione sullo stato sequenziale di come ogni bambino sta dimostrando la conoscenza atteso e competenze in ogni fase di sviluppo in sei settori chiave: il linguaggio orale, lettura, scrittura, matematica, progetti (progetti espositivi che integrano le scienze sociali, la scienza e le arti), e la cittadinanza.
Oltre a valutare periodicamente le prestazioni degli studenti, Sherman Oaks utilizza uno strumento (le norme della California per l'insegnamento professionale) per aiutare gli insegnanti a sé -valutare la propria crescita nel corso di un anno a causa degli sforzi di sviluppo del personale della scuola. Questa pre-e post-test valuta insegnanti in un continuum -. Di impegnarsi e sostenere tutti gli studenti ad imparare a pianificazione e la progettazione di esperienze di apprendimento per tutti gli studenti a sviluppare come un educatore professionale
Alla fine, i mezzi per la valutazione è quello che conta, e Bryan delinea la strategia a Sherman Oaks. "In primo luogo, la diagnosi attentamente dove uno studente è nelle competenze di processo di alfabetizzazione. In secondo luogo, aiutare gli studenti a migliorare costantemente queste competenze mediante l'applicazione di loro all'interno di contenuti aree tematiche quali la scienza e le scienze sociali. Il lavoro con lo studente in modo esplicito per insegnare la abilità di processo, e poi lavorare con lo studente in modo facilitanti di applicare le competenze. "
Roberta Furger è uno scrittore che contribuisce per
Edutopia
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