VIDEO: Continuing Education aggiunge
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studenti Eager, affilate n ° 2 matite alla mano, attendono con ansia la prossima sfida del loro insegnante di matematica:. "OK, il problema è togliere 133 87. Devi farlo almeno tre modi. prendere tre minuti di tempo di pensare privata ". I gemiti e risatine rapidamente svanire al silenzio operoso come gli studenti, gli insegnanti di ogni livello e grado soggetto a Fullerton IV Elementary School, nella Roseburg, Oregon, insieme al compito di pensare in modo diverso. Ogni insegnante deve trovare modi nuovi ed entusiasmanti - al di là semplicemente mettendo il numero 87 e un segno meno sotto il numero 133 - per risolvere il problema di matematica di routine
allenatore Math Mike Gould aiuta gli insegnanti a trovare nuovi modi per risolvere. i problemi.
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I temi di questa sessione di formazione degli insegnanti sono scarabocchiati su cartellini rossi pubblicati sulla scheda: "Gli errori Avviare New Learning" e "c'è più di Un metodo ". "Siamo venuti alla realizzazione che tutti possono imparare la matematica", dice laboratorio leader e allenatore della scuola di matematica Mike Gould. "Non è una questione di capacità di più;. È una questione di come si esprime e come si consente alle persone di pensare con la direzione di organizzazioni come la National Science Foundation, c'è stato un sacco di ricerca messo in programmi di studio e programmi aiutare tutti imparare. "
Linda Dwight, un insegnante di matematica quinta elementare, è d'accordo
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" Prima, abbiamo insegnato la algoritmi:. a tale scopo, prima, si esegue questa operazione prossimi bambini hanno avuto alcuna comprensione di ciò che stavano facendo ", osserva Dwight. "Oggi, ci strappiamo questi problemi a parte, in pezzi. I ragazzi hanno comprendere e hanno un numero di senso perché il problema funziona il modo in cui lo fa."
Fullerton principale Mickey Garrison si è battuto per il curriculum di matematica e l'accento sulla formazione degli insegnanti interdisciplinare. "Per me, la matematica non è solo un soggetto", dice Garrison. "Esso consente davvero i bambini a imparare a ragionare e risolvere problemi e imparare a comunicare in modo efficace e se possono pensare concettualmente, si apre non solo matematica,. Di instaurare connessioni per loro nel mondo reale Permette loro di esplorare la musica. e l'arte. e 'tutto su ritmo e modello. e se è possibile ottenere i bambini a fare tale associazione, hanno un nuovo modo di pensare a quello che è che stanno pensando. "
Utilizzando punti della trama su un griglia, gli studenti cercano di "affondare una corazzata" nel laboratorio di informatica.
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A Fullerton, gli studenti non possono fare a meno di pensare la matematica. Si è incorporato in tutto il curriculum e per tutta la giornata scolastica nei laboratori informatici studenti partecipano a prima della scuola, prima-periodo "Calendar Math" (problemi di matematica ogni giorno in base al giorno del mese), l'arte, dove i concetti di simmetria e modello guidare la creatività e classe di musica durante l'ultimo periodo della giornata, dove trenta minuti di alchimia pedagogica in grado di trasformare uno studio di immagini MC Escher e il concetto di numeri positivi e negativi in note quarto trimestre e resti - il suono e il silenzio della musica .
L'approccio di immersione per insegnare la matematica ha migliorato notevolmente i punteggi dei test e il riconoscimento nazionale per Fullerton come uno dei venti Intel "Scuole di distinzione." Le realizzazioni sono ancora più notevole, considerando le sfide come la grande dimensione della classe (una classe di quinta elementare detiene trentacinque studenti) e il reddito moderato (il 60 per cento degli studenti si qualificano per il pranzo gratuito o ridotto). "Qualcosa si sente bene qui," dice la matematica coach Mike Gould. "Le persone apprezzano la matematica, e hanno anche valore che tutte le persone possono imparare la matematica. Stanno lavorando molto duramente per trovare il modo di portare tutti nella foto."
studenti Fullerton misurare la lunghezza del
Titanic
su una strada vicino alla scuola.
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"Tutti" comprende la manciata di studenti in Learning Center Alternative di Steph Neyhart, una classe speciale per gli studenti con problemi emotivi e di altri problemi medici o di comportamento che può essere barriere di apprendimento in una classe regolare. Un progetto di classe, uno studio delle RMS
Titanic
, iniziato come un compito di lettura. "Ma nel processo, siamo arrivati a tutto questo la matematica", osserva Neyhart. "Abbiamo scoperto che la
Titanic
era lungo 882 piedi di 1/2. Sapevamo che era grande, ma non abbiamo avuto modo di mettere questo in contesto."
Insieme, la classe ha deciso di camminare fuori la distanza su una strada adiacente alla scuola, trascinando lunghezze di cento piedi di corda dietro di loro. Ignorando cani che abbaiano, spostando bidoni della spazzatura fuori del loro percorso, i loro passi incerti, a volte, i ragazzi di Neyhart infine misurato all'altezza del compito, tutti i 882 piedi di 1/2 di esso. In piedi in cima a un poggio, gli studenti scrutò diversi isolati al piccolo marcatura loro punto di partenza segno. "Wow, questo è un lungo cammino", ha detto uno. "Gee," Neyhart rifletté, "come pensi che una nave così grande può galleggiare? Forse questa è la nostra prossima indagine."
"A loro piace la soluzione dei problemi e imparare a guardare le cose in modo diverso, perché questi bambini non guardano le cose in modo diverso ", dice Neyhart. "Questi sono anche hands-on studenti, e preferiscono essere fare le cose quando stanno imparando, e così diventa loro molto entusiasta. Amano la matematica."
Che si tratti di insegnare agli studenti o la formazione contestato insegnanti di talento, Fullerton principale Garrison ritiene che scatenare il potere della matematica può fare miracoli. "La mia convinzione personale è, se è possibile risolvere i problemi nella vita, si può fare tutto quello che vuoi."
Per ulteriori informazioni sulle strategie utilizzate per l'attuazione del programma di studi di matematica a Fullerton IV scuola elementare, leggere una trascrizione intervista a Principal Mickey Garrison.
Ken Ellis
è l'ex produttore esecutivo di
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