VIDEO: Grandi aspettative: gli studenti imparano a essere all'altezza della situazione
Durata:. 9 min
In una grigia mattina di Portland, drizzles pioggia su dodici standard di basket indossati al di fuori Faubion scuola elementare; solo cinque hanno cerchioni e nessuno di questi ha un netto. La vernice blu in luce l'edificio è cracking a livello kids'-eye. All'interno, ci sono forniture minime - carta e penna al posto di PC, lavagne normali invece di quelle interattive - e, con aria di sfida, una comunità di apprendimento fortemente unita che prospera nonostante le probabilità contro di essa
Faubion è una. campione tranquilla, un'istituzione che ha lavorato la sua strada verso le altezze di realizzazione senza gadget glamour o sponsorizzazioni aziendali. Nel nord-est del quadrante semi-industriale di Portland, Oregon, dove vive la casa dei bambini sono spesso afflitta da povertà, la droga e la violenza, lo staff di Faubion ha creato un ambiente scolastico sereno in cui la maggior parte degli studenti successo.
Tra 2001 e il 2005, il numero di quinta elementare che soddisfano o superano benchmark di stato sul tutto lo stato di valutazione Oregon è passato da 66 per cento al 90 per cento nella lettura, e dal 71 per cento al 92 per cento in matematica. La scuola si sta riducendo il gap in lettura e matematica punteggi tra gli studenti che sono ammissibili per il pranzo libero oa costi ridotti (76 per cento della popolazione) e quelli che non lo sono. E camminando attraverso l'edificio, i visitatori possono vedere i bambini impegnati con il loro lavoro, e spesso sentire un suono sorprendente - il silenzio
Presentazione:. Segni vitali
Fotografia da Robbie McClaran
Invece di investire pesantemente in una singola iniziativa, la scuola K-6 ha raggiunto il suo successo attraverso una combinazione di programmi meno drammatici, tutti centrati sulla aiutare il singolo studente. Nella loro intima essenza, questi sforzi includono una devozione per la valutazione come la bussola per l'istruzione, e la convinzione che gli insegnanti, come gli studenti, devono costantemente cercare di migliorare se stessi con l'aiuto di una comunità di coetanei.
"E 'bello di venire qui ", dice Leslie Rennie-Hill, direttore delle iniziative del programma presso la Fondazione Scuole di Portland, che ha recentemente onorato con la sua Faubion Excellence in Education Award per la raccolta di realizzazione tra i gruppi a rischio. Quasi tre quarti degli studenti qui si identificano come membri di una minoranza razziale (la maggior parte di questi sono afro-americani), e il 12 per cento stanno imparando l'inglese come seconda lingua. Rennie-Hill aggiunge: "Sono concentrato sulla cosa giusta."
adulti a Faubion hanno un mantra - "Ogni bambino può raggiungere" - che è diventato quasi banale nel No Child Left Behind età, ma gli educatori qui a piedi la passeggiata, e la valutazione è il loro strumento fondamentale. Tre volte all'anno, gli insegnanti danno agli studenti una serie di test, valutando i punti di forza e di debolezza in matematica problem solving, il contenuto di matematica, la scrittura e la lettura. La maggior parte delle misure sono stati creati da Portland Public Schools, ma gli insegnanti usano anche dello sviluppo di valutazione di lettura del Gruppo Pearson Learning e considerano i risultati della valutazione annuale Oregon tutto lo stato.
Prendendo tutti i dati insieme, lo staff si riunisce per individuare le esigenze individuali di 314 studenti e cluster bambini in gruppi di lavoro in base alle loro particolari aree di debolezza. Essi potrebbero determinare, ad esempio, che un bambino ha bisogno di un sostegno supplementare in matematica attraverso titolo I, mentre molti altri che lottano con la lettera
r
potrebbero utilizzare il lavoro in piccoli gruppi sulla fonetica.
" creeremo qualunque esso sia le valutazioni ci mostrano di cui hanno bisogno ", dice Mary Harbolt, che insegna quarta elementare. Nessuno studente è bloccata nello stesso gruppo per tutto l'anno; tra i periodi di valutazione, gli insegnanti sorvegliare apprendimento dei bambini e mescolano la loro collocazione in risposta ai progressi
Bare Bones:..
Il parco giochi per bambini alla scuola elementare Faubion raddoppia come il parcheggio dei dipendenti
credito: Robbie McClaran
Questa personalizzazione di istruzione svolge quotidianamente nella classe di Harbolt, che lei insegna squadra con Gayle Quigley. E 'l'unica classe di squadra insegnato nella scuola (da Harbolt e Quigley propria scelta), che comprende l'intera quarta elementare.
In una recente mattina, Quigley ha preso un gruppo di tredici studenti in una stanza separata e livellato con loro circa il loro scopo: I gruppi di lettura separate sono state per i bambini che avevano bisogno di aiuto con cose diverse. "Alcuni studenti hanno bisogno di aiuto con la comprensione, capire ciò che leggono," ha detto. "Alcuni studenti hanno bisogno di aiuto con l'inferenza, leggendo tra le righe."
L'abilità di destinazione per questo gruppo in questo giorno è stata la comprensione contesto. In gruppi di tre, i bambini utilizzati contesto per riempire spazi vuoti in una storia, "Il Grande dentifricio Plot," contrattazione sopra la parola corretta per completare ogni frase. Allo stesso tempo, accanto, insegnante studente Anna Lail stato quiz gli studenti per la comprensione del libro
Sarah,
Plain and Tall, da Patricia McLachlan, che avevano letto nel corso di un paio di settimane e utilizzato in lezioni di vocabolario.
il raggiungimento di questa precisione di istruzione richiede un investimento di tempo pesante - Harbolt stima che può richiedere fino a un mese per tutti nella scuola per completare ogni turno di valutazione - ma gli insegnanti dicono che vale la pena
"ci è voluto molto tempo per superare il fatto che tipo di chiudere quando facciamo queste valutazioni, perché cominci a pensare, 'Oh, mio Dio, stiamo perdendo tempo didattico,'", dice Harbolt . "Ma nel lungo periodo, una volta che abbiamo davvero abbracciato le valutazioni, ci siamo resi conto che ha reso la nostra istruzione in modo molto più mirato che il tempo perso non era un problema. Una volta che si sa dove quel bambino sta eseguendo e una volta che avete la possibilità di iniziare ad insegnare loro ciò di cui hanno bisogno per imparare, si può davvero fiorire ". E aggiunge che gli studenti rendendo giocatori attivi in questo processo, spiegando loro che non vuole sprecare il loro tempo insegnando loro quello che già sanno, spinge fortemente loro di svolgere
Alfabetizzazione Lezione:.
studenti della classe quarta primaria a Mary Harbolt e la classe di Gayle Quigley conoscere contesto compilando parole mancanti in una storia.
Credito: Robbie McClaran
Anche se un focus sulla realizzazione permea la scuola, gli insegnanti alimentano lo sviluppo sociale e intellettuale dei bambini, non solo i loro punteggi dei test. Le scuole di Fondazione Portland Leslie Rennie-Hill spiega: "Quello che stanno insegnando a qui è forte l'alfabetizzazione e forte la matematica, e funziona da solo che stanno facendo bene nel test."
intimamente legato con programma di valutazione di Faubion è la sua cultura di sviluppo professionale e di collaborazione. Per due ore ogni pomeriggio Lunedi, il personale si riunisce per affrontare una in un elenco di rotazione di temi: la matematica, lettura, scrittura, e l'educazione di vita competenze. Usano il tempo di valutare i dati, sviluppare curriculum, discutere le esigenze dei singoli studenti, e partecipare a laboratori di sviluppo professionale -. Sedute, spesso guidati da docenti Faubion che hanno completato al di fuori di formazione su particolari competenze
La chiave a questa formazione è che gli insegnanti scelgono quello che vogliono imparare; ogni anno, sono d'accordo su una zona debole per dare particolare rilievo (quest'anno, la scrittura), ed è in genere l'area in cui i risultati dei test mostrano gli studenti hanno bisogno di più aiuto. Come dice Harbolt, "Noi capire se sono deboli su di essa, dobbiamo essere deboli su di esso."
Anche al di fuori delle riunioni lunedì, uno spirito di lavoro di squadra prospera. Molti membri dello staff letteralmente insegnano con le porte aperte, e sono comodamente chiamano a vicenda per un aiuto con la disciplina o istruzione durante le lezioni. Il programma è organizzato in modo che gli insegnanti all'interno dello stesso livello di grado periodi quota di preparazione, e usano quel tempo per collaborare e pianificare. Questo ambiente genera fedeltà; nel corso di cinque anni, solo due insegnanti hanno lasciato - uno in congedo medico e uno per andare in pensione
"Abbiamo costruito questo senso che siamo tutti sulla stessa barca, e vogliamo vedere i punteggi. saliamo, e tutti noi crediamo che ogni bambino può imparare ", dice Susan Corey, una maestra d'asilo a Faubion per otto anni. "Mi sento abbastanza sicuro che avrei potuto entrare in aula di nessuno senza preavviso e mi sarebbe il benvenuto."
Groundwork:
maestra d'asilo Susan Corey si collega con le sue ventisette studenti per mettersi al loro livello - letteralmente.
Credito: Robbie McClaran
La creazione di questa cultura era difficile. Jackie Davis, un insegnante titolo I che ha lavorato a Faubion per venticinque anni, ricorda l'interruzione di un decennio fa, quando un amministratore incaricato settimanale in servizio sessioni per insegnanti Titolo I nel nord-est di Portland per sviluppare valutazioni e li intrecciano in pratica schoolwide. Il preside Faubion al momento abbracciato i cambiamenti e costruito su di loro per coltivare la collaborazione dell'insegnante. Quigley ricorda che la transizione è stata dura, e gli educatori che non poteva adattarsi non rimanere. "E 'stato davvero l'impulso che ha fatto la gente dice,' Wow, abbiamo bisogno di guardare a dove i bambini sono e dove abbiamo bisogno di essere, e di fare un piano per farli lì '", dice Davis. "Stiamo ancora raccogliendo i frutti di quella di un anno."
Faubion ha ancora una lunga strada da percorrere; le due classi di scuola materna, gravemente over-iscritti a ventisette e ventinove bambini, sono isole di caos, nonostante gli sforzi ostinati degli insegnanti. "Il cervello, possono ottenere più intelligenti se non possiamo sentire?" è di Susan Corey pazienti, quasi costante ritornello ai suoi studenti. Fellow maestra d'asilo Felipe Lara dice che i novanta minuti a settimana di tempo pianificazione comune offerta è sufficiente a mala pena il tempo di respirare, per non condividere le lezioni da solo.
Ma l'approccio collaborativo del preside insegnanti e dà qualche promessa di progresso. La borsa di studio aiuta a Corey e Lara evocare l'energia giornaliera per insegnare cinquantasei rambunctious cinque anni tra di loro. Esso riunisce docenti di diversi gradi che lottano per insegnare fratelli dalle stesse famiglie in difficoltà. Inoltre, il lavoro di squadra e la valutazione delle prestazioni non solo degli studenti, ma anche i propri poise Faubion educatori per continuare a migliorare la loro scuola -., Con o senza le reti di basket, nuova vernice, o nuovi computer
Vai " Come insegnare personaggio in classe ".
Grazia Rubenstein
è un produttore senior di
Edutopia
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