Credito: Bart Nagel
Caro Ellen,
Sono un terzo anno insegnante di quarta elementare in anurban distretto scolastico. Abbiamo molte famiglie childrenof immigrati che sembrano raccogliere upEnglish come per magia nei primi anni, butby il tempo che ottengono al mio livello di grado, i punteggi theirstandardized-test sono lowerthan significativamente quelli dei loro natali inglese speakingpeers. Cosa posso fare per aiutare il mio inglese-languagelearners (ELLs) recuperare il ritardo?
Frances
Caro Frances,
È sollevare una questione molto importante. Attuali studenti di lingue researchabout tende a sfidare la saggezza convenzionale: I bambini non imparano la lingua più velocemente thanadults. Certamente avere meno inibizioni circa tryingout loro nuovi vocabolari, e hanno anuncanny capacità di raccogliere accenti, ma sono slidingby sulla forza della loro 3,000 a 5.000 parole socialvocabularies, dal suono grande ma capire poco.
come studenti adulti di lingue, spesso non saranno admitthey si perdono, quindi è necessario guardare oltre quello che dicono ( "Oh, certo, ho capito") per come se la cavano INCLASS, su cessioni indipendenti (compresi i compiti a casa), e test standardizzati.
Gli studenti che hanno iniziato la scuola come non-Inglese speakersprobably in ritardo i loro coetanei sul core vocabularyby almeno 5.000 parole di quinta elementare, che helpsexplain il divario di realizzazione. Quindi, se il vocabolario è theheart della questione, gli insegnanti cercano di vocabolario studenti di modi per increaseEnglish lingua "all'interno di ogni lezione andcontent zona.
istruzione vocabolario diretta (l'elenco di parole di vocabolario goodold) è un po 'utile, ma noi knowthat studenti manterranno molte nuove parole più whenthe nuove parole vengono insegnate e utilizzati più volte nel contesto - e con accompagnamento visivo. Imparare newwords può essere eccitante, e se si modella come si actuallylearn nuove parole, si vedrà gli studenti iniziano ToShare le nuove parole che incontrano
La lettura ad alta voce in classe può essere spaventoso per ELLs.; la possibile mine di un wordlurks sconosciuti in ogni paragrafo. Ma il tuo pensiero concernfor loro mi fa pensare che la tua classe è asafe posto a rischio di commettere errori e dove challengeswhile l'apprendimento della lingua notoriamente difficile da pronounceEnglish sono trattati con luce di lettura-heartedly.Independent deve sempre essere valutato, butreading materiali per ELLs dovrebbe essere attenzione selected.A "giusto" libro ELL potrebbe avere nuove parole highlightedand spiegate in ogni pagina, per esempio.
Come si crea un ambiente che supporta languagedevelopment in tutte le aree di contenuto, si wantto essere sicuri gli studenti hanno la possibilità per purposefulconversation. Si potrebbe desiderare di chiedere a te stesso, "sono la mia attività strutturate in modo gli studenti devono talkwith l'un l'altro? Sto fornisco andstructure contenuti per conversazioni significative per accadere? AmI aiutare i miei studenti estendere il loro vocabolario e sentencestructure? I miei studenti che interagiscono con studentsof tutte le provenienze e competenze linguistiche? "
aula di istruzioni che funziona
, da Robert J.Marzano, Debra Pickering, e Jane E. Pollock, liststhe nove strategie più efficaci in ordine di successo promotingacademic.
aula istruzione che workswith studenti di lingua inglese
, da Jane D. Hill andKathleen M. Flynn, è il mio preferito perché itidentifies perché tali strategie sono cruciali per ELLs andhow possono essere utilizzati per gli studenti in diverse fasi oflearning inglese accademico. Si potrebbe anche voler tobecome familiarità con programmi di successo forlearners di inglese accademico progettati, come guidata LanguageAcquisition Design (GLAD).
, Frances, come molti insegnanti più esperti, lotta per trovare quel giusto equilibrio tra makingcontent accessibile per tutto e impartire che Contentin il tempo necessario. Vi incoraggio a lavorare withyour colleghi a livello di qualità, gli amministratori, anddistrict livello specialisti curriculum per aiutare a guidare youin prendere queste decisioni importanti a sostegno della yourELLs. Non c'è una risposta facile, ma penso che lo troverete helpfulto essere continuamente consapevole ofthese strategie e utilizzare themwhen possibile
Credito:. Bart Nagel
E, soprattutto, keepasking questi tipi di importantquestions!
Buona fortuna,
Ellen Moir è un insegnante bilingue veterano che si concentra sulle sfide affrontate dai nuovi insegnanti nonché le esigenze di chi con una lunga Opportunità di lavoro nel campo dell'istruzione. Lei è anche il direttore esecutivo del Centro Nuovo Maestro, presso l'Università della California a Santa Cruz, una risorsa per la ricerca educatore-induzione, la politica e la pratica.
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