Nel 1997, uno studio di educazione artistica in Dallas Independent School District dipinto un quadro preoccupante: anche se circa un quarto delle scuole goduto di una ricca arti curriculum - dall'insegnamento artisti e visitare troupe di padroneggiare le classi e le visite sul campo - tre quarti delle scuole non avevano nulla.
Oggi, quasi tutte le scuole elementari lavora con professionisti provenienti da orchestre, compagnie di danza, teatri e musei per creare la programmazione che è diventato un modello in tutto il paese. L'inversione di tendenza sorprendente risultato di un notevole sforzo bottom-up che alla fine ha riunito il distretto scolastico, il governo della città, e più di sessanta organizzazioni artistiche e culturali in un gruppo chiamato ArtsPartners Dallas.
ArtsPartners è stato progettato per collegare i bambini con vaste risorse culturali della città, creare programmi che supportano l'apprendimento in materie fondamentali, e rendere tali programmi disponibili in ogni scuola, non solo quelli con i genitori che possono raccogliere fondi per "extra". ArtsPartners iniziato nel 1998 con tredici scuole, raddoppiato l'anno successivo, e ha raggiunto settantacinque scuole per tre anni. Scala sostenuto l'iniziativa attraverso le diminuzioni di bilancio e numerosi cambiamenti nella gestione del distretto. "E 'molto più difficile per tagliare un programma in settantacinque scuole di un programma in tre scuole", dice Gina Jacquart Thorsen, vice presidente di ricerca e di sviluppo per Big pensiero, l'organizzazione no-profit che coordina ArtsPartners e sentimento fiorente un esteso iniziativa per infondere apprendimento creativo nel curriculum, dopo-scuola e out-of-scuola, biblioteche e centri culturali di quartiere
Fin dall'inizio, ArtsPartners chiaramente articolato quello che era -. e non è stato. E 'stato un programma che avrebbe portato un artista di natura per fare schizzi con studenti che hanno studiato il ciclo di vita. Non era un programma per insegnare ai bambini gli elementi di disegno. "Abbiamo deciso il ruolo della comunità culturale non è quello di dare ai bambini l'istruzione sequenziale nelle arti", dice Thorsen. "Questo è il ruolo degli specialisti. Non volevamo dare al quartiere una scusa per non assumere specialisti."
Due anni fa, il distretto ha portato più specialisti di arti di nuovo nelle scuole, grazie ad una iniziativa finanziata dalla Fondazione Wallace. Ogni studente di scuola elementare ha ora settimanale di musica e arte classi - per la prima volta dal 1979.
"C'è stato molto interesse nel modo in cui gli studenti possono imparare accademici attraverso l'arte - per esempio, fatti di matematica attraverso il ritmo ", afferma Craig Welle, direttore esecutivo per curriculum arricchimento e di istruzioni per il distretto. "Ci siamo resi conto che abbiamo bisogno di concentrarsi sugli standard di apprendimento per le belle arti stesse. In un certo senso, stavamo mettendo il carro davanti ai buoi".
Fran Smith è un redattore per
Edutopia
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