Credito: Darren Parker
Questo how-to articolo accompagna la funzione ". Anziani aiutare i bambini con la lettura - e le relazioni"
Il tuo aula non deve essere basata in una casa di cura, un impianto assisted-living, o una casa di riposo per i vostri studenti a fare grandi collegamenti accademici e sociali con gli anziani della comunità. case di cura di Grace Living Center (GLC) presidente Don Greiner a Oklahoma City collaborato per diversi anni con Oklahoma City Public Schools, busign regolarmente i bambini da scuola alle case per la lettura di attività. Per le scuole che contemplano tali partenariati, dice, incoraggia un focus sulla costruzione di relazioni ", non solo il servizio alla comunità. I bambini avranno un bel po 'più fuori di esso se davvero arrivare a conoscere un anziano."
Inizia con un progetto
c'è una casa di cura, una casa di riposo, sala dei veterani, o un centro per anziani vicino alla tua scuola? Vieni con un progetto in classe specifica, e presentarsi al gestore. (Prendete questo articolo lungo, troppo.) Vedere se ci potrebbero essere punti di collegamento tra l'organizzazione e la vostra classe. Elaine Arnold, la comunità di collegamento del GLC, dice, "Vai in con un bisogno focalizzata per la classe, e chiedere al direttore se i residenti potrebbero essere utili nel soddisfare questa esigenza." Shan Glandon, direttore del programma di studi e di istruzioni per l'Jenks scuole pubbliche, consente, soprattutto in considerazione della gamma di capacità cognitive e fisiche casa di cura residenti. "Se l'insegnante può trasmettere ciò che è coinvolto in un progetto o una lezione," dice, "la casa di cura può invitare i residenti opportuno, a partecipare."
maestra d'asilo Mindy Fleming suggerisce di invitare i nonni dei vostri studenti di volontariato in classe (anche se non raccomanda di avere i bambini lavorano con i loro familiari). Ancora più facile: Partenza programmi Foster Nonni nella vostra comunità. Per più di 40 anni, il nonno Programma Foster ha fornito mentori per bambini e ragazzi, con un focus specifico sui bambini con bisogni speciali. Anziani ricevono una formazione - ea volte uno stipendio - per il loro lavoro.
Preparare tutti
Prima ci si avvicina a una organizzazione più grande, avere uno scopo e gli obiettivi di apprendimento chiari. Preparare gli studenti - e residenti - per il partenariato, dice del GLC Elaine Arnold. Pensate attentamente circa il numero di bambini coinvolti, parlare con gli studenti sulle diverse età dei residenti che potrebbero incontrare in una casa di cura, e li prepara per una possibile demenza o per limitazioni fisiche delle persone faranno lavorano. Inoltre, assicurarsi che ci sia uno spazio adeguato per la vostra attività prevista che si terrà a.
I partenariati di maggior successo, curriculum direttore Shan Glandon dice, sono quelli in cui la scuola o l'insegnante ha sviluppato un rapporto con casa di cura personale. Lei suggerisce edificio in un ciclo di feedback con il gestore del sito, gli studenti, gli anziani e così l'insegnante può ottenere suggerimenti specifici su come modellare la partnership in futuro.
E anche se il partenariato coinvolge solo incontri occasionali, è più importante che la casa di cura hanno una persona del personale adeguato a portata di mano tutte le riunioni con i bambini, monitoraggio della sicurezza e la partecipazione degli anziani. "L'insegnante," Glandon sottolinea, "è responsabile per gli studenti."
Adottare cosa funziona
personale Jenks Public Schools credere che molti elementi della loro collaborazione con i residenti GLC possono essere modificati per una classe maggiore si trova tradizionalmente. Per amici del libro, si dice, prendere un piccolo numero di studenti /coppie di anziani e di fornire libri di diversi livelli in uno spazio che offre una certa privacy e un ambiente di biblioteca-like. Per gioco drammatico, hanno un sacco di oggetti di scena, pensare alle parole o obiettivi curricolari che si desidera per rafforzare e incoraggiare gli studenti e gli anziani di ottenere nei loro ruoli. E portare nelle persone anziane quando si è la lettura di libri a tutta la classe; raccontando le proprie storie correlate, gli anziani possono dare letteratura molto più contesto.
attività Ideale coinvolgono piccoli gruppi intergenerazionali. maestra d'asilo Mindy Fleming piace progetti in cui gli studenti e gli anziani costruire qualcosa insieme, come i terrari e acquari costruiti al GLC. "I bambini potranno davvero ascoltare gli anziani quando ci sono specifici, importanti passi per mettere insieme qualcosa", dice. Glandon piace avere gli anziani come mentori ai tavoli durante le indagini scientifiche, ponendo domande e aiutare gli studenti seguire le indicazioni.
Per partenariati tra gli studenti più grandi e gli anziani, i membri dello staff GLC suggeriscono interviste e le attività di storia orale. "Gli anziani non ottengono molte opportunità di parlare," Glandon dice, "e intervista porta gli studenti attraverso un'esperienza in cui hanno davvero ad ascoltare." Elaine Arnold suggerisce di avere studenti di portare registratori a nastro e il lavoro in team. Glandon dice insegnanti dovrebbero aiutare gli studenti a sviluppare una domanda chiave e insegnare loro come ascoltare e chiedere di follow-up. Dopo aver scritto una narrazione in prima persona, gli studenti dovrebbero tornare al soggetto intervista e quello che hanno scritto, lasciando che la modifica maggiore del lavoro; quindi gli studenti possono rivedere. Elaine Arnold sottolinea che gli studenti devono portare le storie finite di nuovo ai residenti come regali, e Glandon ama l'idea di lavorare con gli insegnanti di teatro di drammatizzare le storie orali.
Lisa Morehouse insegnato inglese secondario per dodici anni a San Francisco e in Georgia rurale. Ora è un giornalista pubblico-radio e un consulente di formazione.