Credit: Edutopia
Sylvia Chard, l'approccio di progetto
Vicki Davis, Flat aula Progetto
Chris Lehmann, Scienza Leadership Academy
John Mergendoller, Buck Institute for Education
Seymour Papert, del MIT media Lab
Bob Pearlman, Istruzione Consultant
Eeva Reeder, consulente di educazione
le organizzazioni e le risorse che sostengono e promuovono PBL
Sylvia Chard
Sylvia Chard è un professore emerito di istruzione elementare presso l'Università di Alberta e coautore di
Impegnarsi Minds per bambini: l'approccio per progetti
, un libro popolare per gli insegnanti di bambini piccoli per l'apprendimento attraverso progetti. Visita il sito di Chard L'approccio progettuale per le risorse e per ulteriori informazioni circa il suo lavoro.
Perché è importante progetto di apprendimento?
"Uno dei principali vantaggi del progetto di lavoro è che rende la scuola più come la vita reale. Nella vita reale, non passiamo molte ore alla volta ascoltando le autorità che ne sanno più di noi e che ci dicono esattamente cosa fare e come farlo. dobbiamo essere in grado di porre domande di una persona che stiamo imparando da. dobbiamo essere in grado di collegare ciò che la persona ci dice con quello che già sappiamo. e abbiamo bisogno di essere in grado di portare quello che già sappiamo e le esperienze che abbiamo avuto che sono rilevanti per l'argomento verso la parte anteriore della nostra mente e dire qualcosa su di loro. "
" si vede questo con un giovane classe di studenti che non ho ancora imparato comportamento in classe. Piccoli bambini dell'asilo tutti alzano la mano in una sola volta, e sei fortunato se alzano la mano. di solito hanno appena scoppiano e dire qualcosa quando l'insegnante racconta una storia sulla sua esperienza perché vogliono condividere le loro esperienze. Questo è come la vita è gran parte del tempo. E non è che quando i bambini stanno facendo che non stanno imparando. Vogliono essere in grado di applicare le loro tendenze naturali per il processo di apprendimento. E penso che, dando lavoro a progetto i bambini, apriamo aree durante la giornata scolastica in cui i bambini possono parlare di ciò che già sanno, quando possono fare domande, possono esprimere interessi diversi da [quelli di] altri bambini. E, credo, dove possono lavorare sui loro punti di forza. "
Leggi l'intervista completa Edutopia.org con Sylvia Chard.
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Vicki Davis
Vicki Davis, un insegnante di scuola superiore dalla Georgia, è co-fondatore del pluripremiato piatto aula del progetto e autore del popolare blog cool Cat maestro.
Perché dovrei essere collaborazione la costruzione di un progetto di
"Se uno è insegnare la matematica, si può parlare tutto il giorno su di esso e guardare i problemi sulla scheda; Tuttavia, gli studenti cominciano a capire la matematica quando lavorano sui problemi. I problemi sono una parte necessaria della matematica, e non dobbiamo rifuggire da usare quella parola. "
" Al fine di comprendere la collaborazione, sia faccia a faccia e globale, gli studenti devono anche lavorare sui problemi stanno avendo uno con l'altro. Dobbiamo cominciare a vedere le lotte interpersonali tra gli studenti non come problemi nel senso di qualcosa per eliminare, ma piuttosto come un potenziale scenario di insegnamento. Avere un problema di vita reale ad allenare gli studenti attraverso li aiuterà a comprendere le competenze di cui hanno bisogno per sopravvivere e prosperare nel mondo reale di collaborazione online e off-line spazi. "
" Se un insegnante di matematica vuole avere i suoi studenti underachieve, poi si risolverà tutti i problemi per i suoi studenti. Facendo problemi per gli studenti potrebbe causare pulito, carte ordinate, ma si traduce anche in un'opportunità di apprendimento persa. "
" Allo stesso modo, gli insegnanti spesso farsi prendere nell'emozione di conflitti interpersonali degli studenti, quando, in realtà, , dovremmo imparare ad allenare gli studenti attraverso questi problemi. Lavorare i problemi per gli studenti potrebbe causare pulito, aule ordinate, ma si traduce anche in un'opportunità di apprendimento persa. "
" Le aziende ubiquitariamente richiedono abilità della gente, e ora che stanno cercando online, progetto- collaborativo capacità di gestione come bene. Questo non è qualcosa che accadrà domani; che sta succedendo oggi. Gli studenti possono essere i più grandi libri di testo per l'un l'altro, ma questo tipo di apprendimento richiede un cambiamento nel modo in cui noi, gli insegnanti, problemi di vista. "
" Alcune delle "opportunità problema" che può verificarsi quando usiamo la tecnologia in classe includono wars, gli studenti non contribuendo, difficoltà nel coordinamento di progetti in linea con gruppi di studenti di tutto il mondo, problemi con la creazione di video per un altro studente e la consegna in tempo, e le incomprensioni culturali. "
" Queste cose non può essere insegnata in un libro o attraverso una conferenza, ma sono, per definizione, le competenze esperienziali che gli studenti possono imparare solo vivendo attraverso - avete indovinato -. I problemi "
Vedere un Edutopia.org video sulla Vicki Davis 'aula, "Sfrutta degli studenti Smarts digitali" e leggere un articolo che ha scritto, "Personal Learning Networks sono armadi virtuali per Schoolkids".
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Chris Lehmann
Chris Lehmann è il principale fondatore della Scienza Leadership Academy, a Philadelphia. La Scienza Leadership Academy è una scuola pubblica calamita che enfatizza l'apprendimento inchiesta-driven, basato su un progetto. Una partnership tra il distretto scolastico di Filadelfia e l'Istituto Franklin, SLA si concentra sulla scienza, la tecnologia, la matematica, e l'imprenditorialità, e sottolinea i valori fondamentali di indagine, la ricerca, la collaborazione, la presentazione e riflessione in tutte le classi.
"Inchiesta-driven e apprendimento basato su progetti senso per gli studenti di oggi perché dà loro la possibilità di collegare il lavoro che fanno a scuola con il mondo più grande che li circonda. Dobbiamo smettere di dire che la scuola è "preparazione alla vita reale" e riconoscere che la scuola è vita reale per i bambini mentre sono in esso. apprendimento basato su progetti permette che ciò accada in potenti modo significativo. "
leggere un Edutopia .org articolo su Chris Lehmann e la Scienza Leadership Academy, "Social Networking al Science Leadership Academy" e un colloquio supplementare con Lehmann, "come utilizzare i social-network Tecnologia per l'apprendimento".
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John Mergendoller
John Mergendoller è direttore esecutivo dell'Istituto per l'Educazione Buck (BIE). BIE è dedicata a migliorare l'insegnamento del 21 ° secolo e l'apprendimento in tutto il mondo attraverso la creazione e la diffusione di prodotti, le pratiche e le conoscenze per un apprendimento efficace basato su progetti.
Perché PBL la pena di fare?
"La ricerca ha dimostrato che gli studenti imparano il contenuto altrettanto bene o meglio con PBL che con l'istruzione tradizionale. Essa mostra anche che gli studenti a ricordare ciò che hanno imparato di più e sono più in grado di utilizzare ciò che hanno imparato. PBL fornisce il opportunità di imparare e competenze pratiche che l'istruzione tradizionale spesso ignora -. lavorare in gruppo, fare delle scelte, monitorare i progressi, pensando profondamente a un problema o una sfida, e comunicare quanto si è appreso in breve, PBL aiuta gli studenti non solo imparare, ma anche di contenuti le competenze del 21 ° secolo di cui avranno bisogno per prosperare in un rapido cambiamento, il mondo collegato a livello globale. "
Come si fa a sapere se gli studenti sono pronti per PBL?
"Penso che il punto chiave è che la maggior parte, se non tutti gli studenti, devono essere preparata a fare PBL con successo. L'insegnante dovrebbe pensare attraverso ciò che il progetto richiede agli studenti di fare, sia in termini di compiti accademici ( come scrivere un editoriale, la creazione di un poster, che riassume un argomento) sia in termini di processo di completamento del progetto (a discutere le idee e fare scelte in un gruppo, dare un feedback costruttivo sul lavoro altrui, o fare una presentazione orale). e poi gli insegnanti hanno bisogno di chiedersi se gli studenti possono fare questo in questo momento o se hanno bisogno di un po 'di impalcature, di guida e la pratica "
" Se hanno bisogno pratica o del preparato -. sia accademica o di un processo messo a fuoco - la insegnante deve prevedere che. Iniziare avendo bambini descrivono cosa significa discutere di cose e imparare dalla discussione o parlare di ciò che una buona presentazione assomiglia (aiutarli a fare una rubrica!). Esaminare i passi nello sviluppo di un argomento. a volte il insegnante dovrà essere diretta e didattico: "Un buon argomento si basa su ragioni che sono logiche e abbiano un senso; essa non si basa su ciò che sentiamo o quello che ci piace. "Altre volte, l'insegnante può trarre le idee necessarie per gli studenti in una discussione. Ma in tutti i casi, il risultato dovrebbe aiutare gli studenti a capire ciò che devono fare e dare loro pratica farlo in una situazione sorvegliato strutturata prima che le rivolgiamo sciolto su un progetto "
" l'insegnante dovrebbe anche verificare con gli studenti dopo che il progetto parte:. "parliamo di discussioni che si stanno avendo nei vostri gruppi. Quanti studenti direbbero che stanno imparando cose nuove? Qual è il tuo gruppo facendo per fare che questo accada? "Buoni progetti sono fatti con la preparazione (per insegnanti e studenti) e sotto la supervisione. Se le cose stanno andando gonfiano, poi l'insegnante può fare marcia indietro."
Come può effettui il tuo primo progetto un successo?
"Start piccolo mantenere il progetto breve e gli obiettivi di apprendimento limitata Gli studenti hanno bisogno di una possibilità di sviluppare le proprie capacità PBL -... lavorare in modo produttivo in gruppo, monitorare i loro progressi, fare presentazioni pubbliche Questo richiede pratica, insegnante e scrutare il feedback, e il tempo di riflessione sia per voi ei vostri studenti. È possibile affrontare progetti più complicati una volta gli studenti hanno qualche successo iniziale. "
Leggi Edutopia.org post del blog su apprendimento basato su progetti dal BIE consulente Andrew Miller e direttore del BIE del Product Development John Larmer.
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Seymour Papert
un esperto di bambini e di calcolo, Seymour Papert è un matematico e uno dei i primi pionieri di Intelligenza artificiale. Lui è un illustre professore al Massachusetts Institute of Technology (MIT), co-fondatore di Media Lab del MIT, e autore di importanti libri sui bambini e l'apprendimento.
Che cosa deve cambiare nelle scuole per accogliere meglio apprendimento basato su progetti?
"Beh, la prima cosa che dovete fare è dare l'idea del curriculum. curriculum significa che è necessario imparare questo in un dato giorno. sostituirlo con un sistema in cui si impara questo dove ne avete bisogno. Questo significa che stiamo andando a mettere i bambini in una posizione in cui hanno intenzione di utilizzare le conoscenze che stanno ottenendo. Quindi quello che cerco di fare è quello di sviluppare i tipi di attività che sono ricchi di scientifico , matematici, e altri contenuti come le competenze manageriali e capacità di progetto, e che in rete con gli interessi particolari che i bambini potrebbero avere. "
" Se, per esempio, questa roba Lego è il motivo per cui un sacco di bambini amano costruire tipi robotici di cose e di programmazione - e amano farlo - ed è possibile connettersi che il lavoro di tutte le idee potenti che sono importanti per i bambini a conoscere. Quindi immagino che l'ambiente di apprendimento del futuro come abbiamo dato l'idea di non essere curriculum che dice che bisogna imparare questo alla settima di maggio nel vostro ottavo anno. Abbiamo dato la segregazione di età che è altrettanto, credo, sbagliato e dannoso come qualsiasi altro tipo di segregazione. E 'proprio così male per separare i sette anni di età dagli otto anni di età, gli otto anni di età dai nove anni, come è stato per separare le persone in base al colore, alla religione, o qualsiasi altra cosa. Che andrà via. I bambini potranno lavorare nelle comunità di interesse comune su progetti ricchi che si collegherà con idee forti. "
Leggi l'intervista completa Edutopia.org con Seymour Papert.
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Bob Pearlman
Bob Pearlman è un consulente di strategia per lo sviluppo della scuola del 21 ° secolo. in precedenza il direttore della pianificazione strategica per la Fondazione New Technology, ora il Tech Network Nuovo, parla e si consulta nel Regno Uniti e all'estero in materia di formazione del 21 ° secolo ed è un sostenitore di lunga data di apprendimento basato su progetti.
"Gli studenti di oggi entrano in un mondo sempre più globalizzato in cui la tecnologia svolge un ruolo fondamentale. Devono essere buoni comunicatori, nonché grandi collaboratori. Il nuovo ambiente di lavoro richiede responsabilità e la capacità di auto-gestione, nonché le capacità relazionali e di progetto di gestione necessarie per il lavoro di squadra e di leadership. Inserisci apprendimento basato su progetti, progettato per mettere gli studenti in un studenti-as-lavoratori di impostazione in cui imparano la collaborazione, pensiero critico, e scritto- e orale-capacità di comunicazione con i valori di una forte etica del lavoro, il tutto nel rispetto dello stato o standard di contenuto nazionali. Ma non confondere con PBL semplicemente facendo attività iniettati nel sistema educativo tradizionale per ravvivare le cose come evento culminante di una unità di apprendimento. Reale PBL, al contrario, è profondo, complesso, rigoroso, e integrata. "
letto una intervista 2002 Edutopia.org con Bob Pearlman su apprendimento basato su progetti.
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