I bambini amano giocare, sognare, immaginare, scoprire, meravigliarsi, e scoprire. A casa, a casa di un amico, al parco, in molte città, oppure nel loro cortile, diventano un giocatore di baseball, il nuovo American Idol, una rock star, il loro attore preferito, un costruttore di ponti, o un architetto. Nei loro cuori e le menti, non sono coinvolti in una simulazione; semplicemente sono. E 'il divertimento di essere un bambino.
Ma questo è ciò che sono al di fuori della scuola. Una volta in classe, il loro senso di meraviglia, stupore, e la realtà è molto spesso lasciato alla porta. Non c'è molto di gioia in un test standardizzato, un quiz, un foglio di lavoro fill-in-the-vuoto, o una conferenza. Anche se queste esperienze hanno un posto nella scuola, non hanno bisogno di prendere il posto di quello che i bambini amano fare. Immaginate se i bambini hanno potuto mostrare il loro spirito out-of-scuola per la classe ed effettivamente trovare gioia ad imparare a scuola.
Al Benjamin Franklin Middle School di Ridgewood, New Jersey, dove ho trascorso trentotto anni come insegnante e preside, gli insegnanti lavorano sotto la pressione di valutazione high-stakes e la responsabilità devono affrontare tutti gli insegnanti. Questa è la realtà della scuola di oggi. Tuttavia, vogliamo che i nostri studenti ad essere ansiosi, felici, impegnati e motivati. Noi non vogliamo una classe piena di bambini che guardano nel vuoto, sembrano disinteressati nel loro lavoro, tenere la testa tra le mani, o crollo nella loro sede.
non deve essere una dicotomia tra immaginazione e accademico successo. Perché non sostengono che essi sono, infatti, interconnesso? Soffermiamoci per un attimo: non sto suggerendo un ambiente fare-qualunque-you-want-to-do casuale, caotico, sfocata,. La sfida è quella di creare un ambiente di apprendimento centrato sul bambino, in cui progettare e implementare significative, le opportunità, basato sulla realtà basato su un progetto per i bambini. Di conseguenza, essi sviluppare le capacità intellettuali e di acquisire conoscenza dei contenuti, mentre vedere significato reale in quello che fanno. Possiamo avere standardizzato test e la meraviglia? Yes, we can!
La sfida per gli amministratori e gli insegnanti è quello di creare una cultura della scuola che promuove gli istinti naturali per i bambini di esplorare, scoprire e creare il proprio significato, e fondamentale per la creazione di una tale cultura è nutrimento un sostegno, la condivisione, e la cura ambiente di apprendimento sociale /emozionale in cui i bambini si sentono sicuri e amati. Quando si sentono sicuri in quel contesto, sono più felici e sono più disposti a correre rischi intellettuali.
La creazione di tale comunità scolastica richiede una leadership visionaria, una visione condivisa, e il sostegno di tutte le parti interessate. Quello che ci ha guidato a Benjamin Franklin? Abbiamo riconosciuto alcuni principi fondamentali:
Non vi è potere sinergico di una visione di infondere concetti sociali /emotivi e il carattere di educazione, i principi e le strategie in tutto il programma didattico e di aiutare tutti a capire il rapporto tra social /benessere emotivo e il successo accademico.
Istruzione coinvolge studenti che si preparano per le prove della vita, e non è una vita di test.
gli insegnanti, i genitori, gli amministratori, e la comunità in generale sono partner nell'educazione dei figli.
La sfida per gli insegnanti è quello di rendere la loro programmi didattici realtà basata, progetto basato, costruttivista, e interconnesso.
programmi e le attività della scuola deve fornire opportunità per gli studenti a sviluppare le loro capacità a vedere i modelli, effettuare i collegamenti, e creare il loro proprio significato.
il rispetto reciproco e la condivisione delle responsabilità sono concetti fondamentali nella cultura di una comunità scolastica.
nel corso dei prossimi due mesi, io condividere alcune storie specifiche dei nostri successi e asperità della strada a Benjamin Franklin (e di altre scuole in cui gli amministratori e gli insegnanti nutrono entusiasmo dei bambini per imparare) e cercare di analizzare quello che abbiamo fatto e perché lo abbiamo fatto. Forse si vorrà mettere in relazione tentativo di stabilire un clima di stupore e di successo scolastico a quello che noi e gli altri abbiamo provato. Se avete domande, inviarle. Cercherò di rispondere nel miglior modo possibile.