Questo è un post ospite del mio amico e collega, David Carpenter, che sta lavorando all'estero come un tecnologo didattico in Asia. Leggi gli altri messaggi, "Building Blocks per la tecnologia di integrazione: una strategia per il successo" e "Tip di viaggio: è un tempo fantastico per insegnare all'estero."
Negli ultimi cinque anni, ho ha lavorato come un tecnologo didattico con gli studenti nei gradi 3-5 in una grande scuola internazionale in Asia. Recentemente, un'idea abbandonata che avevo avuto per una unità di programma durante il mio primo anno alla scuola riemersa, spingendo questo blog. Permettetemi di darvi alcuni retroscena.
Quando mi sono iscritto alla scuola, uno dei miei obiettivi era quello di progettare un programma di studi per incoraggiare l'apprendimento di scoperta. Sono andato nel lavoro con esperienza come insegnante di scuola secondaria e consigliere. La mia laurea in tecnologia didattica sicuramente mi ha preparato per il ruolo di agente di cambiamento; l'esperienza mi ha insegnato che sarebbe stato un processo lento e delicato.
Quindi, come tecnologo didattico della scuola, ho collaborato con l'coordinatore di scienza per sviluppare un metodo innovativo per l'insegnamento delle scienze umane-corpo per i nostri studenti di quarta elementare . Abbiamo voluto creare per tutti i sei HomeCamere un problem-solving, l'approccio di simulazione in stile per affrontare l'unità. Abbiamo voluto l'unità per supportare la gamma di livelli di studenti universitari, le esigenze e gli stili di apprendimento. Tecnologia e le informazioni-alfabetizzazione abilità dovevano essere al centro della scena nel sostenere questi obiettivi - come minimo, abbiamo voluto iniziare a muoversi lontano dalla più tradizionale libro di testo di istruzioni in stile
Ma come, si chiede.? Con un'idea per un programma di studi in territorio inesplorato e nessun supporto amministrativo, siamo rimasti per conto nostro. Ma siamo arrivati a un piano creativo per la nostra unità scienza: Avevamo praticamente trasformare la nostra scuola fisico nel corpo umano e rinominarla il corpo studentesco. Abbiamo bruciato le tappe con grandi speranze che i nostri sforzi avrebbero aperto la porta a una maggiore innovazione, non solo nelle nostre unità di scienza, ma in studi sociali.
Una idea per l'unità era di avere le sei camere a casa ogni proprio uno dei sistemi del corpo (circolatorio, digestivo, e così via) e diventare esperti e docenti del loro sistema. Ogni classe avrebbe anche completare una pagina WebQuest per il loro rispettivo sistema
Uno dei compiti degli studenti potrebbe essere quella di pensare a modi il nostro edificio scolastico è stato analogo alla loro funzione assegnata corpo -., Ad esempio, il gruppo sistema nervoso potrebbero vedere l'ascensore nel nostro edificio di otto piani, come il midollo spinale, la sede principale e la biblioteca, come il cervello, e così via. Avrebbero poi lavorare insieme per decorare ed etichettare le parti dell'edificio che assomigliava pezzi dei propri sistemi. (Ad esempio, un muro di self-service potrebbe essere la parete dello stomaco, e tubi a vista con carta di costruzione potrebbe essere vene e arterie.)
Utilizzando la loro pagina WebQuest, ogni classe avrebbe fatto ulteriori ricerche per creare un tour completo con manifesti e fogli di domande e risposte posizionati ovunque i loro sistemi sono stati manifestati nell'edificio. Poi, ciascuna delle sei classi avrebbe preso il tour per conoscere gli altri sistemi. Ci piacerebbe anche condividere questa esperienza di apprendimento, offrendo le escursioni per tutta la scuola.
Altri aspetti del gruppo dovrebbe includere attività quali la sei persone puzzle, in cui uno studente rappresenta ogni sistema. Per informazioni su come il corpo umano funziona come un tutto, che avevano riflettere su come i diversi sistemi potrebbero interagire quando sono colpiti da stimoli - per esempio, digerire un hamburger, un raffreddore, o che esercitano. I genitori che sono stati i medici avrebbero volontariamente e partner con le squadre di studenti via e-mail per commentare le loro conclusioni.
Bene, cosa pensi sia successo al nostro grande piano? Se sei un insegnante veterano, si conosce già il piano è andato da nessuna parte. Abbiamo imparato rapidamente l'idea era travolgente nella sua complessità e che l'attuazione di un approccio più centrato sullo studente per l'apprendimento era troppo grande un salto da come l'unità era stato sempre insegnato. Questi insegnanti sono stati usati per gestire le proprie aule ed erano quindi riluttanti ad abbracciare l'idea di tanta ricerca indipendente e l'apprendimento cooperativo.
Non siamo riusciti a capire che come agenti di cambiamento, dovremmo avere spostato in avanti i nostri sforzi in piccoli passi con la speranza che ogni successo minore porterebbe a un'ulteriore espansione e l'accettazione di nuove idee. Ma perché gli insegnanti non avevano formulato l'idea, erano riluttanti a investire in qualcosa che non hanno creato, hanno l'entusiasmo, o appassionatamente proprio.
Alla fine, la nostra energia e l'eccitazione poco importava. Gli insegnanti di quarta elementare sentivano alcun bisogno di cambiare il modo in cui hanno insegnato l'unità
Avanti veloce di quattro anni -. E di nuovo all'inizio di questo blog - quando ho avuto l'opportunità di provare la mia idea per dell'unità umana-corpo nuovo. A questo punto, la scuola aveva rinnovato filosofie di sviluppo del curriculum e l'integrazione della tecnologia, e un processo di curriculum-review solido. Mi sono unito lo specialista mediateca e dotato di talento e coordinatore di educazione, il principale collaboratore, il coordinatore curriculum, e le squadre di insegnanti a livello di grado di rivedere le unità che utilizzano l'intesa per modello Design.
è diventato un ben oliato collaborativo squadra in ciascuna delle nostre tre livelli di qualità, che celebra i nostri sforzi attraverso il sito web della scuola, newsletter tecnologia-aggiornamento mensile, e programmi di notizie del mattino studente-prodotto televisivo sulla scuola \\ 0xD5s a circuito chiuso del sistema. Questi successi hanno portato alle richieste degli insegnanti per provare nuove strategie didattiche e le valutazioni creati tramite il nostro processo di curriculum-review.
L'opportunità di pilotare un aspetto del nostro piano umano-corpo originale è sorto quando il coordinatore GATE proposto avere una quarta grade GATE video producono classe che coprono le analogie umano-corpo /scuola-building. Con l'aiuto di software ispirazione, ho aiutato gli studenti brainstorming loro analogie e storyboard e scrivere i loro script. Gli studenti GATE poi videoregistrate, a cura, e hanno prodotto il video; il prodotto finito è stato mostrato durante la mattina trasmissione di notizie della scuola. Gli studenti totalmente controllate l'apprendimento, e sono venuti via con una profonda comprensione di come alcuni aspetti della funzione del corpo umano.
Il coordinatore scientifico e ho imparato quattro anni fa l'importanza della tempistica e pazienza. Abbiamo guardato le idee che abbiamo piantato con early-adopter insegnanti germogliare e crescere. Responsabilizzare gli studenti di controllare una parte della loro formazione ha pagato, anche, come a loro volta chiesto loro insegnanti per ulteriori esperienze come questa.
Spero che l'unità umana-corpo si espande il prossimo anno per includere non solo gli studenti GATE ma tutti gli altri studenti di quarta elementare pure. La condivisione del video sulle notizie mattina della scuola potrebbe portare altri docenti a livello di grado a bordo e, in breve tempo, saremo in cui volevamo essere quattro anni fa.
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