In un recente post, ho condiviso una strategia per lo sviluppo di scrittura fluidità negli studenti. Un commento chiesto gradi per la scrittura del giornale, suggerendo che se gli studenti non ricevono un grado non saranno motivati a scrivere.
L'approccio stavo scrivendo, come descritto nel libro
Pioggia, vapore e velocità: Costruzione Ottima conoscenza della lingua Adolescent Scrittori
, da Gerald Fleming e Meredith Pike-Baky, suggerisce come grado scrittura del giornale. In sostanza, si tratta di un grado C, se un bambino riempie mezza pagina, da un lato completo è un B, e una frontale e retro pagina equivale a un A. Quando ho insegnato usando questo metodo è sicuramente motivata alcuni scrittori riluttanti e ha fornito un modo per un po 'che lotta agli studenti di avere successo.
Ma ciò che ha motivato i miei studenti di scrivere volumi di quantità di prosa è stato quando sono stati offerti a un pubblico autentico, un pubblico con il quale hanno veramente voluto per collegare.
la scrittura altri studenti
Poco prima della guerra in Iraq iniziata nell'inverno del 2003, i miei studenti della scuola media hanno avuto di lingua inglese amici di penna in un liceo internazionale in Iraq. I miei studenti erano molto preoccupati per la guerra imminente e che volevano sentire diversi punti di vista sul conflitto di fermentazione; hanno anche voluto impressionare i loro amici di penna più anziani con le loro abilità di scrittura e così hanno scritto, ri-scritto e rivisto le loro lettere e-mail fino a quando non sono stati lucidati.
E dopo hanno ottenuto risposte, erano ancora più motivati a scrivere lunghe lettere dettagliati e completi di spiegazione e di descrizione -. e senza una sola grammatica, ortografia, o errore convenzione
ho sempre trovato che gli studenti sono motivati a scrivere lettere ad altri bambini e hanno trovato molti modi per collegare gli studenti con gli altri bambini della nostra città, così come in altre città e paesi. Ho anche imparato che gli studenti amavano scrivere lettere ai politici, autori, attori, familiari, studenti in entrata, e così via. Gli studenti hanno scritto lettere ai membri della famiglia che erano scomparsi o che non sono più nella loro vita erano. C'era qualcosa sul formato di una lettera -. Personale ma strutturato, un invito al dialogo, l'anticipazione della risposta che i bambini sempre ottenuto la scrittura
La scrittura di informare gli altri
Un altro modo che io studenti motivati a scrivere era fornendo loro un pubblico che aveva bisogno di informazioni, un pubblico che potevano insegnare. Ad esempio, i miei studenti, una volta studiate e scritto su preoccupazioni per la salute pubblica, come l'influenza aviaria. Hanno creato informativo opuscoli sfatando alcuni miti e fornire informazioni. Questi sono stati tradotti nelle varie lingue parlate nella comunità e dispensati in tutto il nostro centro sociale. Adulti apprezzato le informazioni e lodato i miei studenti. Si sentivano utile, prezioso, e motivati a condividere le loro conoscenze in un formato coerente.
Condivisione storia familiare
Per un altro incarico, gli studenti hanno intervistato i loro familiari circa i rituali e le tradizioni dei loro paesi d'origine o eredità culturale. Gli studenti hanno usato le informazioni per scrivere saggi brevi. Questi sono stati compilati in un libro che è stato copiato e condiviso con le loro famiglie.
Gli studenti hanno visto il loro propria scrittura che rappresenta le loro famiglie e le loro culture e tradizioni. Si sono sentiti orgogliosi. Si sono sentiti motivati a continuare a lavorare sulla loro abilità di scrittura.
The Secret Sauce
Come insegnante, ho molto raramente assegnato compiti scritti che nessun altro, ma mi leggono. compiti scritti hanno sempre avuto un pubblico previsto; per lo meno, gli studenti avrebbero letto la scrittura di ciascuno. Quando sono arrivati commenti positivi gli uni dagli altri, erano di nuovo motivati a continuare a scrivere.
pubblico era il segreto, ho scoperto, a motivare i miei studenti di scrivere, ma che sembra così ovvio! Come scrittore, io sono estremamente motivato dal pensiero che qualcuno là fuori sta leggendo la mia scrittura, che è influenza o lo spostamento di qualcuno o provocare un pensiero o sentimento o un'idea che prima non c'era. Dovrei scrivere, se nessuno ha mai letto la mia scrittura? Può essere. La scrittura non mi aiuta a ordinare le mie idee e sentimenti. Ma probabilmente non avrei mai lavori di revisione o di perfezionare il mio scarabocchio-scrabble. Lo faccio solo perché so di avere un pubblico e voglio che il mio pubblico mi legge!
Come sei studenti motivati a scrivere? Che tipo di pubblico avete stabilito per i tuoi studenti? Come i vostri studenti condividono la loro scrittura? Si prega di condividere le vostre storie!
Risorse correlate
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