Il bullismo assume molte forme, tra cui l'intimidazione nelle classi da parte dei compagni, o, a volte, da parte degli insegnanti. Intenzionale o no, quando gli studenti non si sentono sicuri di partecipare in classe, il loro apprendimento è gravemente compromessa. Anche il curriculum più stellare non può ottenere attraverso quando gli studenti sono preoccupati per le reazioni negative quando partecipano in classe.
Red Bank (NJ) Middle School, gradi 4-8, ha avuto una lista basata sulle prove di contributi positivi al climi aula (da ed Dunkelblau 2009 Resource Guide laminato secd, disponibile presso National Resources professionali) e lo ha utilizzato per creare il proprio approccio unico per migliorare il clima delle loro aule per la cura, il rispetto e l'apprendimento.
Ecco quello che hanno fatto, adattato per l'uso potenziale:
Creazione di aule Relationship-centrato e Scuole
quello che segue è un elenco condensato ottenuto dalla Guida secd laminato. Se gli insegnanti attuano sistematicamente una delle voci dalla lista qui sotto, che aumenterà in modo significativo il successo degli studenti con sociale ed emotivo lo sviluppo del personaggio (secd). In preparazione per il follow-up e la discussione al nostro incontro livello di grado, alla fine del terzo periodo marcatura (MP 3), ogni squadra di livello di grado sarà collaborativo decidere quali 3 aree di messa a fuoco che rafforzeranno in base alla pianificazione di seguito.
Ogni Grade livello della squadra 4-8 (Special ed seguirà il loro gruppo comune Progettare Tempo), della squadra speciale Area, e bilingue /ESL squadra sarà individuare tre aree di interesse che essi attueranno nelle loro classi fino alla fine dell'anno scolastico . Si prega di lavorare in modo collaborativo durante comune Progettare Tempo e decidere quale mettere a fuoco le aree si identificano come # 1, 2, e 3. Entro la fine del terzo periodo di marcatura, tutti gli insegnanti dovrebbero essere integrate tre aree di interesse dalla lista qui sotto.
ogni livello di grado,
come una squadra
, dovrebbe scegliere quale si concentrano le aree che sarà l'introduzione ai propri studenti, in modo che ci sia continuità e coerenza all'interno di ogni livello di grado. Vi preghiamo di inviare il modulo compilato al Principal da [data]. Se avete bisogno di assistenza con l'implementazione, si prega di utilizzare i membri del team e la scuola secd coordinatore come risorse e fonti di idee
Linea temporale di attuazione
zona di messa a fuoco # 1.:
implementazione attraverso grade livello /contenuti da [data]
zona di messa a fuoco # 1 e 2:..
implementazione attraverso grade livello /contenuti da [data]
zona di messa a fuoco # 1, 2 e 3:.
implementazione attraverso grade livello /contenuti da [data] (fine MP 3)
Si prega di inserire # 1, 2 , e 3 sulla linea prevista per voi qui sotto:.
__ Assicurarsi bacheche e visualizza riflettono la ricca diversità dei nostri studenti
__ Modello secd comportamenti di rispetto, cura, auto il controllo, e il processo decisionale giusto.
__ Prestare attenzione alle reazioni degli studenti, necessità di chiarimenti, e la necessità di cambiamento nell'attività, e soddisfare le esigenze prontamente, anche se devono essere affrontate completamente in seguito.
__ Usa "Che cosa ne pensi?" piuttosto che "Perché?" domande per stimolare il pensiero divergente.
__ Presente e collegare nuove competenze e informazioni per le risposte e gli interessi degli studenti.
__ Rispondere rispettosamente a una vasta gamma di risposte degli studenti per mostrare rispetto e apertura al pensiero divergente , per esempio; "Va bene," "Va bene," "Grazie."
__ Condividere esperienze personali di volta in volta per modellare e incoraggiare un'adeguata e autentica rivelazione studente.
__ Prendere tempo a conclusione di gruppo lavoro per discutere e debriefing l'attività così gli studenti possono identificare esperienze di successo e le competenze dei partner, così come, fissare obiettivi per migliorare il lavoro di gruppo in futuro.
__ Sottolineare esempi di ruolo positivi e molto etichettare chiaramente esempi di modellazione negativo.
__ incoraggiare gli studenti a discutere di soluzioni piuttosto che la colpa agli altri.
__ condividere le mie reazioni ai comportamenti inappropriati e spiegare perché i comportamenti sono inaccettabili.
__ prendere accordi per incontrarsi con gli studenti al di fuori della tempo didattico che continuano a ignorare le regole di gruppo /classe.
__ Valore sviluppo sociale ed emotivo tanto quanto lo sviluppo cognitivo degli studenti attraverso l'integrazione di rispetto Iniziative nel curriculum.
__ Creare una cassetta di sicurezza , cura e ambiente reattivo, aiutare tutti gli studenti a capire che cosa significa essere responsabili, cittadini coinvolti della classe e della scuola per la modellazione e incoraggiare la partecipazione a eventi scolastici e attività di apprendimento che utilizzano servizi.
Come Potrebbe essere utile a voi?
utilizzando questo approccio graduale, con le conversazioni che ha sottolineato la letteratura sull'importanza di un rispettoso, clima incoraggiante per ridurre il bullismo e migliorare l'apprendimento, Red Bank Middle School ha tutto il loro personale educativo coinvolto nella creazione di climi aula più positivi. Essi attribuiscono questo come lavorare con altri sforzi in RBMS per ridurre significativamente il bullismo nella propria scuola.
più importante è notare che questo approccio trasmette molto rispetto per i professionisti coinvolti, permettendo loro di latitudine per identificare ciò che è più importante per loro, di lavorare insieme come una squadra di permettersi di continuità per gli studenti, avere un programma graduale di attuazione, e per conoscere in modo chiaro l'implementazione supporta disponibili.
vedere ciò che si può adattare da questa per il proprio prevenzione bullismo sforzi e facci sapere come va!