La parte più importante di qualsiasi apprendimento socio-emotivo (SEL) o socio-emotivo curriculum sviluppo del personaggio (secd) è lo sviluppo delle competenze. Ma le lezioni formali servono solo per introdurre le competenze. . Se le competenze sono apprese e generalizzata dipende dalla procedura pedagogico usato
Ecco alcuni suggerimenti per la costruzione di qualsiasi abilità SEL in modo efficace:
Introdurre l'abilità e /o concetto e fornire motivazione per l'apprendimento; discutere quando l'abilità sarà e non sarà utile.
abbattere le abilità nelle sue componenti comportamentali, li modella, e chiarire con descrizioni ed esempi di comportamento di utilizzo e che non utilizzano l'abilità.
fornire opportunità per la pratica delle abilità in attività piacevoli "kid-testato", per consentire un feedback correttivo e rinforzo fino a quando la padronanza di abilità si avvicina.
Etichettare l'abilità con un "richiesta o spunto" per stabilire un linguaggio comune che può essere utilizzato per richiedere l'uso della giocata in situazioni future di promuovere il trasferimento e generalizzazione. Ad esempio, nel processo decisionale sociale /sociale Problem Solving Curriculum, la capacità di auto-calmante è etichettato con la richiesta, "Mantieni la calma". Quando gli studenti sentono che pronta, che si ricorda di utilizzare una procedura di respirazione e di auto-talk sono stati insegnati nel curriculum. Chiunque in un edificio scolastico dovrebbe conoscere questa richiesta e utilizzarlo in una situazione per aiutare gli studenti calmarsi, come ad esempio prima di un test, una presentazione di classe, o difficile compito sociale. "Usa Mantieni la calma" invoca l'abilità apprese.
Assegnazioni per la pratica di abilità al di fuori delle lezioni strutturate. (Ad esempio, assicurarsi di utilizzare Mantieni la calma prima che i test standardizzati prossima settimana)
attività di follow-through e le opportunità previste per l'utilizzo di abilità richieste nei settori dei contenuti accademici, gestione della classe e situazioni interpersonali quotidiane a scuola e in casa e la comunità.
occasionale attività da portare a casa o fogli informativi per i genitori in modo che possano anche riconoscere quando vengono utilizzate le competenze e /o richiedere il loro uso.
Il Reflective Sommario
Abbiamo trovato grande beneficio a concludere ogni argomento secd o un insieme di lezioni correlati con un sommario riflettente. Lo scopo di questo è quello di permettere agli studenti la possibilità di pensare a ciò che hanno imparato dal tema, così da consentire insegnanti /capi gruppo per vedere ciò che gli studenti stanno portando via con loro. A volte, la sintesi riflettente può mostrare quando gli studenti hanno equivoci o incertezza su ciò che hanno imparato, suggerendo la necessità di attività didattiche aggiuntive prima di passare nella sequenza lezione. Ecco la procedura:
"Chiedi agli studenti di riflettere sulla questione, 'Che cosa hai imparato da oggi lezioni /attività?' È possibile farlo con tutto il gruppo, in una condivisione Circle o relativo formato riunione di classe, avendo gli studenti compilano schede o altri formati come si sceglie. Si consiglia di avere una certa varietà di formati. Dopo aver ottenuto un senso di ciò che gli studenti hanno appreso, rafforzano i temi chiave che hanno accennato e aggiungere forse uno o due che si desidera loro di tenere a mente. anche discutere eventuali follow-up assegnazioni o prendere materiali casa. "
si prega di condividere le tue idee per rafforzare capacità di sviluppo e di generalizzazione, e aiutare gli studenti riassumere ciò che hanno appreso dalla vostra istruzione secd legate.
[
Dr. Elias discute la storia e le tendenze sociali e l'apprendimento emotivo e Sviluppo del personaggio in questo video.]