Avete mai notato che i peggiori figli Comportarsi non sono mai assenti? Sono stato tentato molte volte, quando si insegna settimo grado, a respirare su alcuni studenti quando ero malato. Mi sono chiesto se il motivo che questi studenti non perdere scuola era perché i loro genitori non li volevano in casa. Naturalmente, non è mai stato così semplice. Alcuni genitori lavorato e non aveva nessuno a guardare i loro figli. Altri studenti hanno vissuto in ambienti domestici pericolosi, e la scuola era più sicuro di stare a casa. Indipendentemente dal motivo, mi chiedo quanti bambini si sentono indesiderati ovunque si trovino; casa, scuola, negozio d'angolo, con i loro coetanei o per le strade.
Discussioni
Non sono mai stato sculacciato. Mio padre è morto prima avevo cinque anni. Mia madre, molto gentile, amorevole donna mi ha detto, "Colpire è sbagliato, io non ti ha colpito e non sarete mai colpito nessuno." Abbiamo avuto discussioni quando mi sono comportato in modo inappropriato. Quando i miei amici si sono vantati su duramente si ma ho perso, "Mio padre mi ha colpito così duramente, non ho potuto sedersi per una settimana," chiesi, "non sentirsi in colpa conte?" (Sì, i ragazzi si vantano di prendere una sculacciata. Pensate al numero di atleti che si vantano di ottenere urlava.) Vorrei chiedere a mia madre di sculacciare me, perché era molto più facile che una discussione. Ho imparato che era più difficile da cambiare il mio comportamento di quanto non fosse per prendere una punizione.
essere parte di qualcosa più grande di se stessi
Ho anche imparato che essere parte di una famiglia mi ha fatto sentire parte di qualcosa di più grande di me. Questa è stata una chiave importante nel mio sviluppo. Mia madre mi ha dato l'amore incondizionato e io ero parte di qualcosa che veramente contava per me. Tanto del bene in vita viene da quel tipo di appartenenza:. Ad una famiglia, una religione, un paese, una squadra sportiva preferita o un gruppo di amici
Una scuola che accoglie coloro che nessuno vuole in modo significativo cambia quei ragazzi 'atteggiamenti, comportamenti e sentimenti di sicurezza. Ma accogliente è più di una strategia o di intervento. Si tratta di una cultura basata sulla valli che la comunità scolastica crede.
Ci sono molti modi per sviluppare una cultura di accoglienza, e mi piacerebbe discutere uno dei più importanti.
Inclusione
Nessun allenatore di basket avrebbe mai dire a un giocatore, "ti sei perso troppi tiri liberi nell'ultima partita. non si può praticare fino a quando non mi mostri che si può fare di meglio." Nessun insegnante lettura sarebbe dire: "Tu sei il peggior lettore nella scuola. Non più leggere per voi fino a migliorare." Questi esempi sembrare ridicolo, perché tutti sanno che l'unico modo per ottenere una migliore a qualcosa è quello di farlo, indipendentemente da quello che "" è. Anche coloro che credono nella diagnostica per immagini positivo sanno ancora che nessuno si faccia meglio senza farlo. Una condizione è che, qualunque sia il "it" sembra essere, deve essere fatto a destra. Allora perché gli educatori dicono, "Non si può andare in gita fino a quando si dimostra che si può fare nel modo giusto", o "Tu sei fuori dal terreno di gioco fino a quando non mi mostri di sapere come comportarsi." Questi esempi sono altrettanto ridicole come quelle precedenti.
Le scuole sono attualmente impostati per gli studenti che hanno buone abilità sociali da dare più opportunità di utilizzare e raffinare, mentre quelli con scarse abilità sociali sono lasciati alle spalle, solo per ottenere peggio di altri nel proprio gruppo di età . Opportunità per i vincitori - e l'esclusione per i perdenti - è una ricetta per il disastro. Questa non è una preoccupazione teorica. Guardate in qualsiasi scuola in America che gioca questo gioco ed i risultati sono evidenti.
Più inclusione per coloro che ne hanno più bisogno
Gli studenti con i più bassi abilità sociali più bisogno escursioni sul campo, tempo parco giochi, mangiare in mensa e, cosa più importante, rimanendo in classe. Avendo bisogno di una pausa da un bambino è spesso necessario; di routine, rinvii continui non lo sono. Siamo in grado di realizzare mantenendo gli studenti inclusi, insegnando le abilità sociali in classe. In secondo luogo, dobbiamo garantire la sicurezza, in modo che questi studenti non rubare, combattere o mettere in imbarazzo la scuola, sia dentro che fuori dal campus. Ci sono almeno due modi per farlo: per facilitare i rapporti con gli anziani e quello che io chiamo il "Altruismo Consequence" - entrambi i quali discuto nel mio libro, legato sopra.
anni d'oro: oro Rapporti
Un modo è quello di fare uso di anziani che sono soli nelle loro case con bisogni speciali. Molti sono completamente fisicamente in grado di andare in gita, di una mensa scolastica o di un parco giochi, o seduto accanto allo studente di destinazione come un partner. Chiedete a chi vede un giovane tormentato con una persona anziana. La variazione è quasi un miracolo. Entrambe le parti lo amano. Questo amore, come l'amore dei nonni, si differenzia dai rapporti con insegnanti e genitori. Viene da una lunga tradizione naturale dello stato degli anziani nel comportamento tribale. Lo vediamo in nativi americani, indiani canadesi, e tribù in Africa, Australia e Medio Oriente. Questa strategia funziona ancora meglio per i bambini senza nonni o nonni i cui agiscono nel ruolo di genitori.
L'altruismo Conseguenza
Un altro modo per risolvere il problema di sicurezza può sembrare un po 'strano per chi non ha mai provato, ma molti lettori che hanno provato la conseguenza altruismo si attestano ad una percentuale elevata di successo. Anche se nulla funziona tutto il tempo, l'altruismo ha una maggiore possibilità che la maggior parte di lavoro. In sostanza, la conseguenza è l'altruismo per i bambini a rischio per aiutare altri bambini più piccoli a rischio. A volte la materia logistica, ma la maggior parte del tempo che non quando abbiamo progettare questo abbinamento all'interno di una scuola o quando due scuole condividono lo stesso spazio di terra.
Alcuni temono che collegare uno studente a rischio con una più giovane a rischio bambino può solo portare al disastro. Ma pensare a questo per un momento. Quando noi diciamo studenti li possiamo aiutare, che si sente impotente? Quando diciamo studenti abbiamo bisogno del loro aiuto, che si sente il potere? Quale di questi scenari porta ad un maggiore senso di inclusione, essere parte di qualcosa più grande di se stessi? Una volta ho sentito un settimo membro della banda di grado dire ad un primo selezionatore, "non ti unisci a nessun gruppo. Una volta in, non si ottiene fuori. Se lo fate, dovrete rispondere a me!" La partnership studenti più grandi a prendersi cura di quelli più giovani aiuta sia i bambini indesiderati. Alcuni coaching è necessaria per l'aiutante, e alcuni ragazzi non vogliono un mentore vecchio. Ma in generale, a prescindere da quale regola è rotto, questo è il miglior risultato che so per le sue qualità di accoglienza. Con l'aiuto degli anziani e di coloro che non hanno mai sperimentato l'altruismo, non vi è alcun motivo per non livellare il campo di gioco e comprendono quelli senza competenze sociali in tutte le attività scolastiche.