Panoramica
sostenendo ogni lingua straniera
P.K. Sistema a più livelli di Yonge di supporti (MTSS) è il quadro utilizzato per soddisfare le esigenze di ogni studente. Hanno implementato a livello di grado Student Success Team incontri (SST) con un team interfunzionale che i piani per, i monitor, e valuta sia le esigenze accademiche e comportamentali di ogni studente, invece di avere due squadre separate.
Insieme, i docenti e personale di supporto collaborano per analizzare i dati degli studenti e fare piani d'azione. Coloro che hanno bisogno di supporto accademico supplementari sono identificati, e gli interventi sono previsti e monitorati. Inoltre, opportunità per gli studenti che superano parametri di riferimento, o che necessitano di una sfida sono anche sviluppati.
Dal 2006, P.K. Yonge ha utilizzato un sistema a più livelli, dove ogni studente riceve l'istruzione di base, nota come Tier One. Alcuni studenti hanno bisogno di istruzione supplementare, che viene indicato come secondo livello, e una piccola coorte di studenti ricevono l'intervento e supporti più intensa, noto come Livello Tre.
supporti accademici sono integrati con supporti comportamentali nel quadro MTSS. Vedere come questa scuola fornisce supporto comportamentale per ogni studente.
come si fa
Utilizzo di dati per personalizzare istruzioni
Il successo della squadra Student (SST) prende tutte le decisioni circa l'istruzione a più livelli. Il team è composto da K-12 MTSS Support Specialist, Learning comunitaria Leader, tutti gli insegnanti di base, amministratori, consulenti di orientamento, logopedisti e della lingua e terapisti occupazionali volte. altre persone sono portati in su una base alle necessità, ei genitori vengono consultati su tutti decisions.The SST si riunisce ogni quattro settimane e mezzo in tutto K-12.
Determinazione Tiers
Per accademico l'istruzione, la maggioranza degli studenti ottenere i loro bisogni soddisfatti attraverso il nucleo, o Tier One istruzioni. P.K. Yonge utilizza una misura standard di efficacia 80 per cento per gli studenti che colpiscono bersagli in istruzione di base. Livelli due e tre sono visti come profondo, supporto significativo per gli studenti, non come cerotti per ciò che non funziona nel Tier One. Se meno di 80 per cento degli studenti stanno riuscendo nel primo livello, quindi Tier One di istruzioni deve essere rafforzata. In genere, di secondo livello ha circa il 15 per cento degli studenti, e Tier Tre circa il 3 al 5 per cento.
Ogni livello si basa su quello che sta succedendo nel livello prima di esso. Ad esempio, nella lettura, l'istruzione di base potrebbe essere centrato sulle strategie di comprensione e, in particolare dedurre, e quindi di secondo livello, sarebbe istruzione supplementare sul inferire.
Per Tier One, il rapporto studenti-insegnanti è di circa 22 a -1; di secondo livello, di circa 6-a-1; e per Livello tre, tra circa 3-a-1, e, occasionalmente, 1-a-1.
Raccolta Dati
L'SST raccoglie una serie di dati che consente di determinare come gli studenti stanno facendo, e ciò che supporti specifici di cui hanno bisogno. A livello elementare, la scuola utilizza misure diverse, come il monitoraggio dei progressi Diebels, Fox in un Box misure diagnostiche, e un test di lettura Gates-MacGinitie. Essi hanno inoltre analizzare i risultati del test annuale di lettura dello stato per la terza elementare in su. Per la matematica, hanno usato diverse misure standardizzate tra obiettivi e Gmade. E 'importante che le misure siano valide ed affidabili e generano una sorta di norming o informazioni statistiche che aiuteranno docenti sapere come gli studenti stanno facendo rispetto agli studenti in tutta l'aula, quartiere, o di una nazione.
Nei gradi 6-12th, la facoltà spendere molto più tempo a guardare voti degli studenti ', record di presenze e di disciplina. Essi possono anche guardare alcune misure di distretto o valutazioni di classe fatta per determinare progressi degli studenti nel loro sviluppo di abilità. Tutte le conversazioni nei gradi superiori includono una analisi dello stato e test nazionali a seconda dei casi.
Domande per valutare i progressi
Il team SST guarda tutti i dati per ogni studente della scuola . Hanno quindi determinano un piano d'azione sulla base delle seguenti domande:?
Qual è la percentuale di studenti che stanno ottenendo i loro bisogni soddisfatti attraverso di base (Tier One) di istruzioni
cui gli studenti hanno bisogno di istruzione supplementare in un secondo livello di configurazione?
Come è l'istruzione supplementare definito? Non ci può essere più di secondo livello definito di sostegno -. Alcuni studenti potrebbero aver bisogno di lavorare su un certo insieme di competenze, mentre altri studenti hanno un diverso insieme di esigenze
Che dire di studenti già in uno di secondo livello - come sono progredendo? Ci sono studenti di secondo livello che possono aver bisogno di trasferirsi a Livello Tre supporti?
Come sono studenti già in Livello Tre facendo?
La SST lavora diligentemente per avere un lungo periodo di tempo che gli studenti ricevono l'intervento per vedere se è efficace. Gli studenti sono in genere nel secondo livello per almeno quattro settimane e mezzo, e nel Tier Tre da nove a ventisette settimane, con il progresso viene monitorato su base regolare.
Gli studenti che hanno bisogno di Livello Tre supporto di un significativo periodi di tempo oltre le 27 settimane, possono quindi ricevere possibile inserimento nel sistema educativo studente eccezionale, per ricevere un PEI o un EP o un 504.
Utilizzo di forza individuali
gli insegnanti si organizzano intorno a più livelli di istruzioni in una varietà di modi diversi e dipende dalla forza degli insegnanti e le esigenze degli studenti. Quando Tiers due e tre sono definiti, gli insegnanti determinano chi conduce particolare istruzione in base alle loro punti di forza individuali, o studenti in quel livello che rispondono bene a loro.
Durante il tempo di istruzione, tutti gli insegnanti insegnano istruzioni di base per i loro 22 studenti per circa 30 minuti. Poi ognuno si muove in secondo livello, Livello Tre o tempo autonomo per altri 30 minuti. Un'altra rotazione poi si verifica, e gli insegnanti e gli studenti stessi riorganizzare di nuovo. In ogni momento, gli insegnanti sono o leader di un gruppo a più livelli o di supervisione tempo autonomo.
Maestro collaborazione
A P.K. Yonge, tutti gli insegnanti di base in ogni livello di classe hanno un tempo di pianificazione quotidiana comune. Mentre possono controllare rapidamente in questo periodo, è davvero durante le riunioni della comunità di apprendimento settimanali in cui hanno il tempo di parlare di istruzione e gli studenti. La collaborazione continua nel corso della riunione SST, dove il focus è sulla valutazione dei dati e di problem solving.
Un sacco di fiducia e la comunicazione si sviluppa tra i docenti all'interno della comunità di apprendimento per parlare agli studenti che condividono, e il lavoro che stanno facendo attraverso i livelli.
Ridurre Stigma
una delle cose che PK Yonge ha lavorato duro è quello di ridurre l'etichettatura e stigmatism che può andare con l'essere identificato come uno studente che ha bisogno di maggiore sostegno. Alcuni di che normalizzante e rendendolo sicuro deriva dal modo in cui sono organizzati il loro personale, i modi in cui docenti cercano di equilibrare "spingendo" e "tirando fuori". Il personale si sforzano di garantire che non vi è mai una certa coorte di studenti che sono sempre nel particolare livello in tutte le materie. In qualità di Direttore Lynda Hayes, dice: "Può essere molto un'orchestrazione. Non sempre realizzare questo, ma questo è sempre il nostro obiettivo. Come possiamo fare questo senza soluzione di continuità e come normale per tutti i nostri studenti possibile "
Risorse
MTSS Handbook:? Una guida alle risorse
MTSS Diagramma di flusso: come gli accademici più livelli del sistema e Opere interventi previsti
Scheduling Tempo e studenti: MTSS Maestro Schedule
informare i genitori dei bisogni del loro bambino: MTSS Parent Lettera
MTSS Graphic Organizer: Le basi
Foglio di pianificazione per Livello di supporto