Presentazione
Piccolo Gruppo di Lavoro Con scelgo
Humboldt elementare fatta tempo per il lavoro in piccoli gruppi attraverso un programma chiamato a scegliere. Questo blocco di 30 minuti di tempo permette quarto, quinto e sesto grado gli studenti di ruotare attraverso vari interventi all'interno di RTI o frequentano la loro scelta di materie opzionali tra cui peer tutoring, biblioteca, educazione fisica, computer, o la musica. Il programma permette agli insegnanti il tempo per il lavoro in piccoli gruppi che avevano richiesto e fornisce agli studenti un mix di supporti di valore e arricchimenti piacevoli.
come si fa
Definizioni
I Scegliere è un blocco di 30 minuti di tempo durante il giorno che permette il quarto, quinto e sesto grado gli studenti di ruotare attraverso vari interventi all'interno di RTI o frequentano la loro scelta di materie opzionali tra cui peer tutoring, biblioteca, educazione fisica, computer, o la musica. Il programma permette agli insegnanti il tempo per la differenziazione che avevano richiesto e fornisce agli studenti un mix di supporti di valore e arricchimenti piacevoli.
Generazione di motivazione
"Sapevamo che quando ci siamo messi insieme che la motivazione è un enorme aspetto i risultati degli studenti ", dice l'ex preside Cole Young. "Abbiamo tutti fare le cose per ragioni, e stiamo chiedendo i bambini di saltare i livelli di qualità in un anno per quanto riguarda solo le loro competenze nelle accademici. E così nel sapere che, ci doveva essere anche alcune cose che avrebbero dovuto spingerli, che avrebbe motivarli, che avrebbe dovuto essere una parte del nostro processo. "
per consentire agli studenti di scegliere come volevano trascorrere l'ultima mezz'ora della loro giornata, Humboldt loro potere sia in termini di loro attività e la loro apprendimento. "Bisogna avere un gancio per ogni bambino di fare il meglio che il possibile", dice Young. "Quando si parla di raggiungere il vostro potenziale, vogliamo che supera il potenziale e si essere quello di farlo. Non è l'insegnante di fare più lavoro di quanto il bambino, è il bambino che vogliono farlo e incontrare il maestro, almeno a metà strada, se non di più. "
I Choose fa parte di un programma globale di motivazione che" non solo ha spinto il top, ma anche spinto il fondo. "
trovare il tempo
il gruppo dirigente ha iniziato a cercare strategicamente al programma scolastico e amalgamati minuti di tempo per formare un periodo di 30 minuti alla fine della giornata scolastica quattro volte a settimana. "Stiamo chiedendo in realtà più dalle nostre insegnanti elettive perché insegnano un certo numero di periodi di un giorno", dice l'ex preside Young. "Stiamo dicendo, 'ci puoi dare una mezz'ora di più?' Quando hanno visto il quadro d'insieme e abbiamo iniziato a parlare, aveva un senso per loro. Hanno capito questo stava aiutando la scuola a livello. "
Un altro modo che Humboldt ha funzionato nodi di programmazione è stato grazie alla collaborazione tra gli insegnanti per diffondere i temi e il lavoro attraverso livelli di personale e grado. Un insegnante può diventare un insegnante di matematica, quando è il momento per scelgo, lavorare con i bambini provenienti da altre classi sulle loro abilità matematiche, mentre un altro insegnante può lavorare con un gruppo sulla lettura o la scienza.
Flussi e riflussi
Il flusso e riflusso di chi soggiorna negli interventi e che va a un elettiva cambierà di giorno in giorno, in base a diversi fattori:
Gli insegnanti possono determinare se un bambino ha bisogno di più aiuto in un certo abilità, o di attenzione in più per padroneggiare un concetto.
I genitori possono richiedere che i loro figli rimanere in per gli interventi e, se notano il loro bambino ha bisogno di aiuto con una particolare abilità.
L'intervento della scuola team può anche identificare i bambini che stanno lottando con un particolare e raggrupparli insieme durante scelgo per ulteriore supporto.
Gli studenti possono scegliere di stare in classe se vogliono finire i compiti o alcuni compiti in classe aggiuntiva.
scelgo varia anche a seconda di cosa abilità è in corso di esame in quel giorno. Alcuni giorni l'insegnante può scegliere di controllare la comprensione della lettura degli studenti, mentre può essere la matematica in altri giorni. Ciò garantisce che tutti i bambini ottenere alcune opportunità di scegliere un elettivo, e che tutti i bambini ottenere opportunità di ricevere un'istruzione dinamica aggiuntivo in un gruppo più piccolo.
valutare i progressi
studenti Humboldt sono continuamente monitorati per il progresso in modo che gli insegnanti abbiano un feedback regolare su cui gli studenti sono. Questo include gli interventi accade durante scelgo.
Da esami di riferimento che tutti gli studenti prendono ad inizio anno, gli insegnanti sviluppare un'idea su quali gruppi di studenti possono aver bisogno di ulteriore aiuto su competenze specifiche, come la matematica o la lettura. Una volta che gli studenti che potrebbero beneficiare di un intervento sono stati identificati, si sono dati una pre-valutazione, che entrambi i record in cui sono prima dell'intervento e le unità di istruzioni del maestro del loro gruppo per tutto l'intervento. Gli insegnanti possono poi guardare i risultati pre-valutazione e gli studenti del gruppo ancora di più a seconda delle lacune accademici che sono emersi.
Gli studenti poi ricevono interventi per sei settimane prima di essere verificata nuovamente. L'intervento di sei settimane è di natura organica. Non vi è alcun raggruppamento predeterminato, come deve essere utilizzato in modo tempestivo per amministrare in modo efficace l'istruzione piccoli gruppi in base alle esigenze individuali degli studenti di tutti i dati. Quando identificato, ogni studente viene dato un piano di apprendimento individuale personalizzato per il loro apprendimento e le esigenze accademiche specifiche.
Dopo sei settimane di studenti che ricevono interventi specifici durante scelgo in base alla loro profili accademici, viene dato un post-valutazione , che è identico al pre-valutazione. Dal confronto tra i risultati, gli insegnanti verificare la credibilità dei loro interventi come soluzioni praticabili che possono usare di nuovo per gli altri studenti che vivono gli stessi problemi accademici. Durante tutto il periodo di sei settimane, gli insegnanti stanno valutando i progressi degli studenti come essi controllare per la comprensione attraverso la valutazione formale e informale. In questo modo, gli insegnanti non sono tenuti a aspettare sei settimane per determinare se la loro pratica didattico-based studiato sta lavorando. Possono cambiare la loro pratica in fretta per massimizzare il loro tempo e sforzi con gli studenti.
Sfide
vista logistico, dando il quarto, quinto e sesto gli studenti di grado la capacità di transizione tra le classi nel campus è stato "spaventoso" in un primo momento, dice Young. Inizialmente, non c'era la lista di chi stava andando dove, e le assistenti in servizio durante la transizione ha avuto un momento difficile capire come monitorare in cui ognuno doveva essere. Ora, gli insegnanti di classe inviano all'ufficio una lista di chi sta per ciò che elettiva da pranzo in modo che gli insegnanti di arricchimento avranno un rotolo possono controllare contro quel pomeriggio.
Giovane pushback iniziale anche affrontato da insegnanti preoccupati perdere tempo prezioso di istruzione nei loro programmi già occupato. Mantenere un occhio vicino sui dati e condivisione dei guadagni misurabili in rendimento degli studenti è quello che alla fine ha ottenuto tutti a bordo con il programma.
Risultati
Per Young, la prova del scelgo il successo del programma è nei dati. Humboldt elementare ha visto l'aumento dei tassi di successo per i loro studenti su tutta la linea, e il pre e post-valutazione degli studenti mostrano gli insegnanti che gli interventi in scelgo stanno lavorando
.
I sottoprodotti che Young non ha previsto, tuttavia, sono stati i miglioramenti a livello di scuola nel comportamento positivo e il senso di appartenenza e il potere che gli studenti sentivano da sapere che ha una scelta. "Abbiamo spinto tutti questi ragazzi, non solo quelli che avevano bisogno di un intervento," Young dice, "e hanno beneficiato di sapere che avevano la proprietà di ciò che stavano facendo, alla fine della giornata."
Resources
Esempio Student Exit Biglietti