Panoramica
schoolwide Progetti Ignite fidanzamento e Foster Comunità
Symonds elementare utilizza progetti schoolwide come scommesse di fondere gli accademici e l'arte in modi che eccitano e coinvolgere gli studenti, costruire comunità scolastica, e rendere l'apprendimento si sentono più personalizzato e divertente.
come si fa
Fare progetti di classe Scuola a
a Symonds, i progetti non sono solo limitato a singoli docenti e aule. Invece, sono imprese che incorporano schoolwide accademici con l'arricchimento in modi che rendono l'apprendimento più propensi a bastone. Questa scuola elementare si è impegnata ad effettuare almeno un progetto schoolwide ogni anno, e spesso completa più di uno. progetti precedenti hanno incluso tutto da registrazione di un CD scuola per mettere su un circo schoolwide. Avendo tutti nella scuola coinvolti nello stesso progetto costruisce la comunità e un senso di cultura condivisa per gli studenti di tutti i livelli.
Il progetto per l'anno 2014-2015 la scuola era incentrata su di scommesse. L'idea è nata in aula insegnante d'arte John Bass '. "La scommesse è avvenuta attraverso un'idea di partenza taccuini nella sala d'arte", dice Bass ", e quindi l'eccitazione per scommesse e ottenere i bambini in libri culminarono in insegnanti dicendo: 'Beh, sarebbe bello se si potesse ottenere il curriculum in questi libri, anche. ' E così i taccuini tipo di GOT mettere da parte... Ed è diventato una scelta naturale per integrare il curriculum aula con il curriculum artistico. "
Tuttavia, l'idea di progetti schoolwide che incorporano le attività di arricchimento ha una storia più lunga a Symonds, secondo insegnante di prima elementare Sue Meehan. "Abbiamo utilizzano più della cultura schoolwide involucro intorno usando arte, musica, PE, bibliotecario, nei temi avvolgenti, probabilmente storicamente almeno 20 anni, se non di più," riflette Meehan. "Dal punto di vista dell'insegnante, alleggerisce il nostro carico di un bel po 'e permette molto di più idee interessanti a venire su, più il brainstorming di persone diverse entrando con idee diverse... Si dà anche il qualcosa bambini che è davvero dura.. . La memoria è davvero cementato per loro. "
Appoggiato Terzi
Quando si è trattato agli stili di libri e di come costruire loro, insegnanti di classe si appoggiò al basso e una risorsa esterna, locale artista Terry Reeves. Reeves è una parte del programma di artist-in-residence della scuola, che porta i membri della comunità locale per condividere il loro talento con gli studenti. Tuttavia, un artista non è necessario per adattare il progetto di scommesse. «Non è necessario avere un artista in residenza", dice Basso. "L'insegnante di scuola d'arte potrebbe portare un progetto come questo, soprattutto se si lavora in collaborazione con insegnanti di classe e se tutti sono disposti a mettere in tempo per incontrare, pianificare e fare il lavoro preparatorio necessario. Vorrei raccomandare una scuola inizia su una piccola scala, un solo livello di grado, di elaborare il processo di prima. "
insegnante di quinta elementare Gretchen Hoefer è d'accordo, dicendo che le scuole possono anche appoggiarsi sulle loro insegnanti d'arte o altre risorse. "Maestri d'arte... Spesso hanno esperienza di scommesse attraverso la propria formazione. Quando ero a scuola a lavorare sul livello del mio maestro, ho avuto l'opportunità di prendere un corso introduttivo di scommesse. Ci possono essere classi locali offerti su scommesse che gli insegnanti possono essere coinvolti per imparare alcuni stili di base di libri che sono facili da fare con i bambini. "
E se le classi o le risorse locali non sono un'opzione, gli insegnanti possono anche esercitazioni in linea, attraverso siti web artigianali come design Sponge.
Unendo arte e accademici
Usando la loro conoscenza unita a scommesse e l'insegnamento, Bass e Reeves ha lavorato con gli insegnanti per determinare quale tipo di libro ogni livello di grado renderebbe (pop-up, piega a fisarmonica , eccetera.). Bass e le insegnanti di classe hanno deciso che i libri 'stile e il contenuto varierebbero dal livello di grado, in modo che la costruzione potrebbe essere su misura per degli studenti livello e il contenuto potrebbe adattarsi abilità qualunque unità curriculum gli insegnanti sentivano potrebbe meglio adattarsi al formato. Una volta che è stato impostato, Bass e Reeves hanno creato un libro di esempio per ogni livello di classe che gli insegnanti potrebbero prendere di nuovo al loro classi. Hanno anche lavorato sulla costruzione del libro con gli studenti durante le lezioni di arte.
"Dalla scuola materna in poi, stiamo lavorando sullo sviluppo di quelle abilità motorie", dice Basso su curriculum artistico Symonds '. "Così con l'allibratore, stiamo andando indietro e averli pratica le competenze che già conoscono molto bene. E 'una possibilità per loro di mettere quelle abilità in pratica e vedere quanto sia importante prestare attenzione a come si sta usando le mani, ai materiali, e di come quei materiali che si sta manipolando per creare qualcosa possono avere un valore al di fuori di solo una bella immagine. Che dà una sorta di responsabilità e di impegno per il loro lavoro, in modo che ora questi libri sono veramente speciale per loro. E ora hanno intenzione di tornare in classe, e questa conoscenza che stanno imparando ha un posto davvero magico per andare. "
Rendere il contenuto Fun
Una volta che lo stile di ogni il libro di grado è stato determinato, gli insegnanti hanno lavorato insieme per livello di grado di determinare il contenuto dei libri. "gli insegnanti di quarta elementare a Symonds. . . Stavamo parlando di fare libri pop-up in materia di energia, [perché] Abbiamo appena completato una unità della scienza in materia di energia ", dice Susan Grover." Stavamo giocando intorno con che tipo di pop-up potrebbero i bambini comprendono, e penso che non eravamo 't felice con quello. Così abbiamo continuato a pensare, e abbiamo iniziato a muoversi nella direzione del linguaggio figurativo - e questo è dove siamo atterrati su modi di dire "
Mentre i libri erano in fase di costruzione nella sala d'arte, le insegnanti di classe iniziato ponendo le basi. , attraverso preteaching e la ricerca, per il contenuto che riempire le pagine. "ho iniziato l'introduzione di modi di dire leggendo loro alcuni libri", dice Grover. "stavamo usando il metodo di rilevamento, e vorremmo usare inferenze di capire che cosa gli idiomi sono state cioè nei libri. E poi abbiamo guardato la lista dei 50 idiomi più diffusi o comuni, e da quel hanno cominciato a riconoscere altri idiomi che stavano ascoltando al di fuori della scuola e nella scuola, ed è stato molto divertente per lavorare in una classe di matematica , e poi tutto ad un tratto una mano si apre e qualcuno dice, 'Hey, quello era un idioma.' "
una volta che i suoi studenti di quarta elementare hanno una buona comprensione di ciò che un idioma era, Grover ha iniziato leader loro di trovare modi di dire per riempire le pagine dei loro libri.
"hanno un pacchetto di ricerca", spiega Grover, "e nella loro confezione, hanno cominciato a scegliere i modi di dire che potrebbe piacere di illustrare. e questo è quando l'eccitazione è iniziata, e si cominciavano a prendere possesso dei loro idiomi che sarebbero illustrano nei loro libri. quando sto camminando per la stanza quando i bambini stanno facendo i loro libri, si sente un sacco di grande conversazione su.. . la parte linguaggio figurativo contro la parte letterale del linguaggio. "
Flessione Adatta le capacità degli studenti
Mentre molti bambini sono creativi e amano disegnare, ogni bambino potrebbe non stare bene con il aspetto dell'arte del progetto. Così insegnanti erano consapevoli di che quando si lavora con i loro studenti. Per alcuni insegnanti, questo significava che permette agli studenti di trovare la propria strada per creare il contenuto, se il disegno, usando le parole sulle loro mappe, o taglia e incolla trovato immagini in loro libri.
"E 'difficile, perché alcuni bambini sono davvero in discussione o sono autocritico ", osserva Hoefer", così si sentono come, 'Oh, non posso farlo. non posso fare il disegno,' o, 'io non sono sicuro di come per farlo. io non sono un buon cassetto, 'che è così difficile sentire. Ma tornerò con,' non c'è un modo giusto o sbagliato per disegnare una cosa diversa per rappresentare qualcosa sulla mappa, quindi basta dare è il tuo colpo migliore e comunque viene fuori '. ... Così abbiamo certamente la flessibilità nel modo in cui vengono eseguite le mappe e libri. "
Altri insegnanti hanno portato negli esempi e richiede di aiutare i loro studenti a trovare la loro ispirazione. "Ho tirato fuori clip art di Google, e ci visualizzarlo sullo schermo", spiega Grover. Ad esempio, c'era l'idioma "un pezzo di torta." Si ricorda, "Hanno avuto un sacco di diverse immagini di fette di torta sullo schermo da scegliere. E tutto ci sono voluti era quel piccolo pezzo di farli passare proprio per disegnare il pezzo di torta che volevano essere su la loro comparsa. "
insegnanti come in azione
Quando i loro studenti ad affrontare sfide come il bisogno di ispirazione, gli insegnanti potrebbero riguardare a livello personale, perché hanno affrontato alcuni degli stessi problemi. Modeling è importante a Symonds, in modo da Reeves ha tenuto una sessione in cui i maestri realizzati libri dei loro propri. L'idea era che, dopo aver fatto i propri libri, si sentirebbero più a suo agio con il progetto ed eventualmente venire con altri modi per utilizzare scommesse durante tutto l'anno.
"E così durante tutta quella sessione, 're parlando con l'altro, stiamo lavorando fianco a fianco come i bambini fanno in spazi ristretti, la condivisione di materiali ", dice Basso. "E 'interessante osservare un gruppo di insegnanti in fila per ottenere i materiali ed è molto simile a come gli studenti lo fanno, e quindi dobbiamo ricordare costantemente che stiamo lavorando insieme proprio come gli studenti sono. E' un bel ricordo di quanto sia difficile si è rivolto agli studenti di lavorare, ma si basa anche un sacco di cameratismo, ed è un modo divertente per trascorrere un pomeriggio, mentre anche essere in grado di prendere qualcosa e riportarlo nel vostro insegnamento ".
Condivisione e Celebrando i risultati
Una volta che i libri sono stati costruiti e pieni di contenuti, sono pronti per la visualizzazione di coetanei e genitori sulla letteratura notte.
Mentre le famiglie o visitatori entrano nella scuola in letteratura notte, 're chiesto di disegnare due o tre nomi degli studenti da un cappello. I libri finiti sono tutti disposti sulle scrivanie in ogni classe, insieme con un pezzo di carta per commenti. I visitatori vedono il libro del loro bambino prima, e poi rivedere i libri degli studenti i cui nomi hanno disegnato quando sono arrivati. Ad ogni tappa, i visitatori scrivono sulle pagine di commento, raccontando i bookmakers quello che volevano o che cosa li sorpresi su ogni libro.
"Dopo Letteratura Notte, il foglio di commenti è sulla scrivania di ogni bambino", dice Grover, " e se la pagina di un bambino non è pieno di commenti, gli insegnanti e gli altri membri dello staff assicurarsi che ogni bambino ha molti commenti e complimenti scritti sulla loro pagina. Così i bambini sono disponibili in e il libro è sulla loro scrivania con un foglio di commento, ed i loro occhi si illuminano. Sono estatica che le altre persone hanno il tempo di leggere il loro lavoro e guardare loro opere d'arte, ed i commenti sono davvero preziose che gli altri studenti e genitori scrivono ".
Quando il risultato finale è un prodotto speciale che sarà visto da amici, familiari e membri della comunità, gli studenti sono molto più eccitato circa il contenuto. e questo, gli insegnanti Symonds dicono, è dove si verifica l'apprendimento reale
"impariamo in molti modi diversi". dice Bass. "E 'bello sentire qualcosa da un insegnante. E 'bello vedere ha messo sul tavolo. E 'grande se siamo in grado di poi farlo noi stessi. . . Prendiamo che la conoscenza più profonda in noi. E poi se possiamo effettivamente prendere queste informazioni e creare qualcosa che è rilevante per noi, stiamo facendo più di un semplice tenendolo "
Risorse
Piano delle lezioni:. Fare How-To Books ( Scholastic)
Piano Lesson Bookmaking (Utah Museum of Fine Arts)
Piano Lesson Origami Bookmaking (Los Angeles Museum of Art)
Bookmaking Bibliografia (Library of Congress)
Risorse per Bookmaking (Susan Kapuscinski Gaylord)
libri, blog, e download per Bookmaking bambini (BookSmart con i bambini)
Arte, libri, e creatività Curriculum (ABC)
Ezra Jack Keats Bookmaking concorrenza (New York City Department of Education)
idiomi Packet (Symonds scuola elementare)