Panoramica
Attivazione vostra comunità locale nella vostra classe
Crellin vede comunità locale degli studenti come una delle risorse primarie per l'apprendimento. Prendono ogni opportunità possibile per utilizzare ciò che è intorno a loro come catalizzatore per una lezione o di un progetto. Crellin promuove l'apprendimento che affonda le sue radici in quello che è locale - la storia unica, l'ambiente, la cultura, l'economia, la letteratura e l'arte della loro comunità. Questo è utile perché rende l'apprendimento rilevanti per gli studenti, con conseguente impegno superiore e accendere la passione degli studenti per emanare il cambiamento all'interno del mondo che li circonda.
come si fa
Learning Inizio Place-Based in La vostra aula
educatori Crellin condividono questi suggerimenti per gli altri che sono interessati a provare l'apprendimento posto a base nelle loro scuole o classi.
1. Tenere d'occhio aperto per opportunità
Crellin trova opportunità per lezioni o progetti di apprendimento place-based semplicemente fare un passo al di fuori della classe e con un occhio aperto per le idee. Alcune lezioni vengono dalle cose letteralmente nel cortile della scuola, come il torrente che scorre dietro l'edificio. Altri possono iniziare con un bisogno di comunità, come ad esempio piantare un giardino comunità, perché alcune famiglie a basso reddito nella zona potrebbero non avere accesso a frutta e verdura fresca. E altri possono essere le opportunità di una volta nella zona, come ad esempio una operazione di fratturazione idraulica nella vicina West Virginia. Gli studenti hanno appreso ciò che era fracking e come funziona il processo. Essi hanno inoltre esaminato l'effetto che il processo potrebbe avere sul paesaggio circostante.
"Quando si utilizza il luogo, tutto ciò che i ragazzi stanno facendo diventa rilevante," descrive Dana McCauley, direttore di Crellin. "Diventa reale per loro. Lo vedono. Si può mettere le mani su di esso. Stanno vivendo."
2. Rendere la comunità tua classe
Oltre ad essere sempre alla ricerca di modi per utilizzare l'ambiente locale, gli insegnanti e il personale Crellin chiedono input da membri della comunità, i genitori e anche gli studenti. "I ragazzi sanno già quello che sta succedendo nella comunità", spiega McCauley. "A volte hai solo bisogno di essere molto tranquillo e ascoltare, e ti condurrà."
3. Rimanere sulla destinazione
Una volta che gli insegnanti iniziano alla ricerca di idee, le possibilità di apprendimento basato sul territorio possono diventare rapidamente opprimente. Quando si tratta di fare delle scelte, gli insegnanti Crellin cercano di tenerlo pertinenti e fare il miglior uso del loro tempo legando nel maggior numero di obiettivi di apprendimento che possono.
4. Utilizzare le risorse disponibili
A causa Crellin è un piccolo, scuola rurale, molti dei loro progetti place-based presentano il flusso locale o il Learning Lab ambientale sul terreno dietro la scuola. Ma usando la posizione di una scuola non richiede corsi d'acqua o terreni rurali. scuole urbane possono fare altrettanto uso dei loro dintorni come le scuole rurali, offrendo opportunità di apprendimento uniche che rendono vere e proprie lezioni e cristallizzare i collegamenti per gli studenti.
Per esempio, lezioni place-based urbani potrebbero includere progetti di storia orale in cui gli studenti raccogliere le storie dei membri della comunità, o parchi storici o edifici, o imparare a conoscere l'agricoltura urbana e giardinaggio comunità in grandi città con deserti alimentari.
"non importa se si dispone di un ruscello o boschi," le azioni McCauley. "Può essere nel bel mezzo della città. Si esce, e ci sono cose da imparare e da fare."
5. Cercare aiuto da Porcellana esterna
Una volta che gli insegnanti iniziano ad andare al di fuori del loro aule per lezioni e progetti, che possono incorrere in domande scomode o scenderà su di problemi tecnici o di risorse. In momenti come questi, gli insegnanti Crellin cercano aiuto da parte della comunità e dei loro partner di apprendimento per rendere la maggior parte della lezione.
Per esempio, maestra d'asilo Susan amico non aveva idea di dove trovare skunk scat e urina di volpe per attirare gli animali che la sua classe sperava di studiare per il loro progetto stazioni profumo (vedi sotto). Si rivolse al locale Dipartimento delle risorse naturali, che erano in grado di aiutarla a individuare queste risorse insolite. Ha anche bisogno di aiuto per trovare e la creazione di una macchina fotografica gioco
". Dana [McCauley] e non avevo mai impostare una telecamera percorso - non siamo cacciatori accaniti" dice Amico. "Abbiamo imparato a Crellin scuola che ci sono alcuni partner di apprendimento sorprendenti là fuori, persone che sanno molto di più di quanto sappiamo, e si tocca in queste persone." Fa notare che lei è sempre aperto e onesto con i bambini su come l'insegnamento è una esperienza di apprendimento anche per lei.
6. BE
flessibili insegnanti
Crellin sono spesso in grado di utilizzare le opportunità di apprendimento place-based, rimanendo flessibile da forze esterne. A volte Progetti come lo studio del fracking locale può accadere un anno, ma non il successivo. A volte una classe di studenti è più interessato a biologia di un altro. Questi insegnanti tengono le lezioni di divertimento, pertinenti, e coinvolgente permettendo il tempo e lo spazio per scoprire nuove possibilità, di cambiare i piani, e di adattare le opportunità per gli interessi degli studenti.
McCauley sostiene questo approccio aperto, come fanno gli studenti . "Tu non sai cosa opportunità si presenti, e che lo rende interessante per i bambini", osserva. "Hanno detto, 'Tu non vuoi perdere la scuola, perché si potrebbe perdere qualcosa.'"
Una lezione Esempio: Profumo Stazioni
di Susan amico classe di scuola materna, gli studenti utilizzano il movimento telecamere per catturare le reazioni degli animali per i profumi, come l'urina di volpe o scat skunk, da essi fissati in luoghi diversi dietro la scuola per vedere quali tipi di animali visitano quel profumo in questo ecosistema. Questo progetto si chiama Stazioni Scent.
progetto ispirazione e Pre-insegnamento
L'idea per le stazioni proveniva da adattare un progetto che in origine si è concentrato sui cambiamenti nelle stagioni. Ma Amico ritenuto che i bambini che crescono in Maryland occidentale hanno già familiarità con i cambiamenti stagionali, in modo da ampliare la loro comprensione del contesto, ha deciso di avvicinarsi stagioni attraverso la lente di habitat e animali. L'unità è iniziato con una discussione di ciò che cortili degli studenti sembrava attraverso le stagioni, di passare a come l'ambiente cambia con le stagioni.
"si lega tutto e amplia il mondo intorno a loro in modo che essi cominciano per capire ", dice un amico. "Non è tutto di 'me ei miei guanti o i pantaloncini e le mie infradito e il mio impermeabile.' E 'più di quanto non gli animali si adattano, e che cosa fare gli habitat apparire come in inverno. "
In autunno, prima di impostare le stazioni di profumo, amico ha insegnato i suoi studenti sulla migrazione, le stagioni, e tutto il necessario pre-insegnamento che li avrebbe fissato per il successo con le stazioni.
"[Abbiamo parlato] come è un prato diverso da una foresta, come è molto diverso da un ruscello," dice amico, "parlare circa gli animali che i profumi vengono, parlando di urina al contrario di Castore e quale sia la differenza. "
Impostazione delle stazioni Scent
Una volta che si sentiva che gli studenti erano pronti, amico ha preso un voto di classe in cui nella zona circostante la scuola per posizionare le telecamere. Poi si misero le telecamere ed i profumi per attirare gli animali. Hanno discusso che cosa l'habitat sembrava, quello che gli animali erano in procinto di fare, e perché la caduta è un tempo occupato. Poi hanno disegnato o scritto nel loro diario con esercizi come "Credo" o "Prevedo". Qualunque sia il progetto, Amico spinge sempre gli studenti a sostenere i loro pensieri o le previsioni, la condivisione di questo esempio:
Studente: Penso che vedere una volpe nel meadow.Teacher:? Cosa ti fa pensare che Studente: Perché volpi come il meadow.Teacher: No, non è vero. Sei uno scienziato - è necessario pensare come uno scienziato. Una volpe potrebbe essere in un prato perché potrebbe essere a caccia di un coniglio. E stai andando a vedere una volpe durante il giorno o di notte?
In questo modo, aiuta gli studenti praticano il pensiero critico.
Learning Perseveranza
Dopo che le telecamere erano state in posto per alcuni giorni o settimane, gli studenti li recuperati e guardato le foto. Amico ha parlato di ciò che gli animali hanno visto in ciò ecosistema e perché quegli animali potrebbero essere lì, legando che la discussione di obiettivi di apprendimento circa l'ecologia, modelli di migrazione, e così via. Se gli studenti non catturare molte foto, non è un fallimento, ma piuttosto un'opportunità per parlare perché che potrebbe essere, e cosa avrebbero potuto fare in modo diverso la prossima volta per essere sicuri che le loro stazioni di profumo attirano più animali.
"Quando non vedono le cose, sono delusi per un secondo", dice un amico ", ma poi cominciano a risolvere problemi. 'Beh, forse dovremmo non abbiamo messo il profumo skunk lì, forse è il caso hanno provato il castoro. o forse non era una buona corridoio, o forse la macchina fotografica era troppo basso perché stiamo vedendo solo i pezzi di animali... così proviamo di nuovo '. ... E 'davvero li insegna a perseverare e non mollare. "
Anno-Round Learning
Mentre il cambio di stagione, Amico ei suoi studenti mettere la telecamera più volte nel corso di ogni stagione e parlare di come il cambiamento di stagione avrà un impatto gli animali visibili negli ambienti, come gli habitat saranno diverse, e che gli animali vanno in letargo. Durante tutto l'anno, gli studenti raccolgono anche dati su cui gli animali che vedono e quante volte li vedono, in modo che amico può anche legare in matematica e grafici nel progetto.
"Hanno rappresentare graficamente la quantità di volte che vedono l'animale o quanto nevicata era là fuori o quello che la temperatura era come, "dice. "C'è così tanto grafica che può andare avanti."
Alla fine dell'anno, il progetto si conclude con gli studenti la creazione di un libro pieno con le loro foto, risultati e informazioni circa l'ambiente e la fauna selvatica intorno alla scuola . Gli studenti possono portare a casa una copia del libro per mostrare la loro famiglia il risultato tangibile del loro apprendimento.
"Questa è la magia di apprendimento", dice Amico, "quando non si rendono nemmeno conto che sono tutti apprendimento e di tutto ciò che essi stanno vivendo, perché sono solo divertirsi. "
Risorse
Centro per la Place-Based Education sito web (Centro di Place-Based Education)
Il I vantaggi di Place-Based Education: una relazione del Luogo-Based Education Evaluation Collaborative (PEEC)
insegnamento risorse del National Park Service (National Park Service)
una gita ad una strana New Place: secondo grado Visite il garage (New York Times)
Principi di Place-Based Education (promessa di Place)
Imparare a fare delle scelte per il futuro: a Istruzione Place-Based manuale (Centro di Place-Based Learning e Comunità Engagement) e consigli e tecniche per esplorare Place (promessa di Place)
Crellin elementare 2014 Profumo Stazioni Book (Crellin colloquiale)
trota nei piani d'aula di lezione (trota in classe)
trota illimitato stream Explorers ( Trout Unlimited)
Trota Raccolta dati Sheet (Crellin colloquiale)
flusso Studio Data Collection Handout (Crellin colloquiale)
Trota Learning Log (trota in classe)