Museum Day a New Morning scuola
Ho preso il mio cane portatori di handicap di 15 anni per una passeggiata nell'erba. Maddie è passata da non essere in grado di camminare sulle zampe posteriori (un problema neurologico) a poco a poco di essere in grado di camminare con un'andatura goffa, back-gambe-non-proprio-sa-dove: sono-atterraggio. Mi permetta di relaziono esperienza di Maddie agli elementi del cervello-compatibile che i miei insegnanti implementano al New Morning scuola ogni giorno
fornisco il mio cane con il
scelta
di impegnarsi in piedi ogni giorno.; lei lo ama. Quando i bambini si impegnano in attività che vedono come piacevole, e quando i progetti sono quelli che hanno
scelta, proprio come fa Maddie, la dopamina viene rilasciato nel cervello. Questo neurotrasmettitore aumenta l'attenzione e aiuta informazioni che devono essere memorizzate nella memoria a lungo termine.
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Quando i bambini
scegliere
di impegnarsi in lavoro accademico, c'è gioia. Non perdiamo traccia di un importante obiettivo di apprendimento: dare un senso al mondo per la pura gioia di esso.
Questo sta fiutando per un cane o la gioia della scoperta per i bambini.
Learning sarà naturalmente seguire.
Diamo un'occhiata a due esempi di progetti di apprendimento a New Morning scuola che riflettono gli elementi compatibili cerebrali. Uno, chiamato Museo, accade ogni anno. L'altro è accaduto alla scuola materna per un singolo studente. Entrambi riflettono la migliore procedura tenendo conto di come il cervello impara meglio
Primo progetto:. Museo
Nel Museo, uno dei cardini del programma della scuola, ogni studente K-8 sceglie un argomento di interesse per ricercare un periodo prolungato. Richieste vanno da Plimoth Plantation, cavalli o arcobaleni per i più giovani di un'indagine penale, l'immunologia o Duke Ellington a livello di scuola media. Ciò crea un ambiente ideale per i bambini di sperimentare scelta, che aumenta l'attenzione e la migliore conservazione del sapere nella memoria a lungo termine.
2 Inoltre, quando gli studenti
scegliere
un argomento di interesse, vi è
senso e significato
. Si crea uno scopo per l'apprendimento - la preparazione di informazioni da condividere con gli altri. Questo
senso e significato
aumenta la probabilità di impiantare le informazioni nella memoria a lungo termine.
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preparazione Museum è un tempo occupato. In un angolo della classe, uno studente sta facendo un tornado, e un altro è la creazione di una mappa 3D di pasta di carta. Un terzo bambino è tranquillamente a leggere per scoprire la risposta alla domanda "Quanti pungiglioni ha una medusa ha?" L'obiettivo della ricerca è quello di creare museo hands-on rappresentazioni per gli ospiti del Museo. Gli studenti possono prendere un viaggio di campo, con un elenco di domande a cui rispondere nel campo - dinosauri al museo, rettili dello zoo, intervistando un agente di cambio sul mercato azionario. Tutti questi creano "esserci" esperienze
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abilità di processo di
di apprendimento sono gli elementi critici della scoperta vera e propria:.
chiedendo un domanda e trovare la risposta
la collaborazione con i coetanei
Gli studenti riflettere su quello che hanno imparato e quello che ancora voglia di imparare
Ogni argomento museo diventa il
veicolo
attraverso il quale i bambini imparano nuovi contenuti e cravatta nei benchmark accademici. Essi mappa, modello, grafico, leggere, scrivere, creare sondaggi e diorami, e rappresentano il loro apprendimento. Gli studenti imparano molti fatti circa il loro oggetto, ma ciò che più conta è che stanno imparando come imparare.
Museo si avvicina e c'è un lavoro importante da completare, gli studenti possono lavorare su loro progetto per un massimo di due ore di fila. Non ci sono campane, scadenze. Questo è l'ultimo di offrire agli studenti l'opportunità di impegnarsi in un lavoro significativo ed emozionante
lo studente A New Morning dimostra energia elettrica per il progetto del Museo
Credito:. Elaine Kennedy
Infine , giorno Museo arriva. Famiglie, amici e membri della comunità arrivano per essere accolti da ogni studente in piedi a sua visualizzazione. Si potrebbe arrivare a accarezzare un coniglio in un display, assaggiare cibo giapponese in un altro, o di visualizzare una presentazione video studente-made ad una terza fermata.
Ci sono molti modi che gli studenti riflettere sul loro apprendimento Museum, una condizione necessaria componente di consolidare l'apprendimento. Comunicano con il Museo ospiti, offre l'occasione di parlare in pubblico e la profonda conoscenza dei loro argomenti. Essi compilare i moduli di autovalutazione per "grado" se stessi; gli insegnanti non completano una valutazione formale del lavoro degli studenti. Gli argomenti di apprendimento per gli studenti - non è solo un voto imposto sul loro lavoro
secondo progetto:. Fare una Ear
Tutti i pomeriggi nella scuola materna è il giorno di Reggio, modellato su un approccio educativo Reggio Emilia, Italia. Ogni studente sceglie una domanda che lui o lei vorrebbe rispondere. Uno degli studenti, Chris, ha chiesto, "Quando si sta ascoltando con auricolari e si effettua il suono forte, perché fa male le orecchie?" Una volta che la domanda è stata impostata,
scelta
iniziato. Certamente c'era
senso e significato
, dal momento che ha scelto l'argomento. Aveva tutto il pomeriggio per completare il suo lavoro, sapendo che lui avrebbe condiviso le sue scoperte alla fine della settimana.
Con i suggerimenti dal suo insegnante, ha esplorato le vibrazioni. Ha iniziato col dire che un cono di carta era come la parte esterna del suo orecchio. L'insegnante ha suggerito taping carta alla estremità più piccola del cono di carta e parlando nel cono. Stupore! Quando lo ha fatto, lo sentiva; la carta vibrava. E ancora non ha soddisfatto le sue aspettative, e ha sperimentato con altri materiali per creare il timpano vibrante finché non trovò quello che lui soddisfatto - un bicchiere di plastica. Ha funzionato! Quale potrebbe essere un esempio migliore di un feedback immediato? Qui il maestro non è stato "Correzione della sua carta", ma piuttosto, Chris stava valutando e modificando il proprio lavoro.
modi per creare un ambiente di apprendimento gioia Brain-compatibile
Ci sono molti aspetti di un cervello-compatibile, in aula gioiosa. In questo blog ho parlato di due elementi importanti:
scelta di attività e di scoperta
lavoro propositivo attraverso gli occhi del bambino
Abbiamo bisogno di "ascoltare" i bambini per osservare e pensare a come siamo in grado di guidare - ma non dettare - il loro apprendimento. Possiamo essere partner nella creazione di una gioiosa esperienza per
ogni bambino, ogni giorno
Note
1 &. 2Willis, Judy, MD
Come il bambino impara le migliori: Strategie Brain-friendly è possibile utilizzare per Ignite apprendimento del bambino e aumentare scuola successo
Naperville:. Sourcebooks, Inc., 2008.
3Sousa, David.
Come il cervello impara
Thousand Oaks:. Corwin, 2011.
4Kovalik, Susan, e Karen Olsen.
Le aspettative superiore a: Guida per l'utente per implementazione di ricerca sul cervello in classe
Black Diamond:. Libri per educatori, Inc., 2010.