Come un nuovo insegnante, probabilmente viene chiesto come i vostri obiettivi di apprendimento sono legati agli standard. Si potrebbe anche essere richiesto di visualizzare i vostri obiettivi e /o standard per ogni lezione. In cima a prendere presenze, imparando i nomi degli studenti, gestione della classe. . . Vi state chiedendo come si compirà questo? Non disperate, questo non è così scoraggiante come sembra!
Perché abbiamo collegare gli obiettivi di standard?
Si spera, si utilizzano gli standard come base per quello che si insegna in modo che gli studenti stanno imparando il materiale che dovrebbero imparare; questa è la scienza di insegnamento. Poi si prendono le norme e creare obiettivi per gli studenti; questa è l'arte di insegnare. Si pensi alla domanda: "Cosa voglio studenti di imparare, e come potranno dimostrare che l'apprendimento" Guardate l'esempio sotto dove abbiamo preso lo standard per "risolvere i problemi" e ne ha fatto creativo avendo studenti "creare un progetto." È così che facciamo una connessione significativa tra gli standard e gli obiettivi. Ecco come ci colleghiamo la scienza di insegnamento per l'arte di insegnare. Abbiamo incluso anche la scrittura, che è un fuoco di norme fondamentali comuni. Eppure non è solo scrivendo una spiegazione; si tratta di un saggio convincente
Esempio
standard:. Risolvere i problemi che coinvolgono disegni in scala di figure geometriche, tra cui il calcolo lunghezze e aree reale da un disegno in scala e che riproduce un disegno in scala ad una scala diversa. (Questa è una matematica standard di Common Core per il settimo grado.)
Obiettivo: Gli studenti potranno calcolare le lunghezze e le aree di una classe per creare un modello di classe che indica la scala utilizzata. Al termine, gli studenti scriveranno un "passo di vendite" per una persona che spiega il motivo per cui il loro progetto è preciso e deve essere acquistato.
Nell'ambito dell'obiettivo, abbiamo incluso il "cosa" e il "come". Ciò manterrà sul compito in classe e dirà agli studenti ciò che il compito è. Quando abbiamo posto questo obiettivo per gli studenti, stiamo facendo loro conoscere il compito a portata di mano e che è abbastanza importante da inserire. Abbiamo anche incluso più livelli della tassonomia di Bloom, che è importante per garantire che i nostri studenti sono pensatori critici.
Creazione Obiettivi
Quindi, ecco la sfida. Prendere le norme sottostanti e creare obiettivi per la tua classe. Scegliere un livello di grado, o più livelli scolastici. Gli standard sono elencati per i livelli di qualità e sono tratte direttamente dai campioni del centro comune
Asilo:. Nome correttamente forme indipendentemente dalle loro orientamenti o dimensione complessiva
Grado 1:. Cerchi di partizione e rettangoli in due e quattro parti uguali, descrivono le azioni che utilizzano le parole
metà, quarti
e
quarti,
e utilizzare le frasi
la metà di, il quarto di
e
quarto di
. Descrivere il tutto come due o quattro delle azioni. Capire per questi esempi che in decomposizione in azioni più uguali crea quote inferiori
Grado 2:. Riconoscere e disegnare forme avendo attributi specificati, come ad esempio un certo numero di angoli o un determinato numero di pari facce. Identificare triangoli, quadrilateri, pentagoni, esagoni e cubi
Grado 3:. Forme partizione in parti con aree uguali. Esprimere l'area di ogni parte come frazione dell'unità del tutto.
Ad esempio, partizionare un forma in quattro parti con la stessa zona, e descrivono l'area di ogni parte come 1/4 della superficie della forma
Grade 4:. Disegnare punti, linee , segmenti, raggi, angoli (a destra, acuti, ottusi) linee, e perpendicolari e parallele. Identificare questi nelle figure bidimensionali
Grade 5:.. Adesso figure bidimensionali in una gerarchia basata sulle proprietà
Grade 6: Trova l'area di triangoli rettangoli, triangoli, quadrilateri altri speciali e poligoni di comporre in rettangoli o decomposizione in triangoli e altre forme; applicare queste tecniche nel contesto di risolvere reali e problemi matematici
Grade 7:. Conoscere le formule per l'area e la circonferenza di un cerchio, e li usa per risolvere i problemi; dare una derivazione informale del rapporto tra la circonferenza e l'area di un cerchio
Grade 8:. Applicare il teorema di Pitagora per determinare le lunghezze collaterali sconosciuti a triangoli nel mondo reale e problemi matematici in due e tre dimensioni.
Una volta che hai incontrato questa sfida, inviare i vostri obiettivi nella sezione commenti qui sotto, e cerchiamo di aiutare l'un l'altro prendono la scienza di insegnamento e collegarlo al l'arte di insegnare.