"Television marcisce il cervello." In modo simile, i videogiochi si rivolgono la mente a poltiglia, e fissare uno schermo per troppo tempo potenzialmente si fa uno zombie. Nel 1999, l'American Academy of Pediatrics (AAP) ha pubblicato un rapporto che suggerisce che i bambini sotto i due dovrebbero
non
avere alcun tempo dello schermo. Dopo il rilascio di tale relazione, numerosi studi sono emerse per affrontare questo problema di tempo sullo schermo, dalla relazione del 2012 di fronte al dilemma di schermo: Bambini in giovane età, della tecnologia e dell'istruzione precoce di tempo dello schermo di Lisa Guernsey: carta Come elettronico - Da bambino Video Formazione Software - influisce sul tuo bambino in giovane età
in particolare, quando si lavora con gli insegnanti elementari, ho sentito spesso le preoccupazioni circa il tempo dello schermo in aula, e non sono sbagliate.. Gli studenti devono imparare ad interagire in un ambiente faccia a faccia, l'esperienza del mondo fisico e andare fuori. Tuttavia, proprio come non si può dire che tutte le televisioni marcisce il nostro cervello, abbiamo bisogno di guardare al di là dicendo che tutto il tempo dello schermo è un male per i nostri studenti. Per fare questo, mi piace chiedere tre domande:
E 'opportuno
E' significativo
E 'abilita
???
appropriato Usa
Quando contemplando tempo sullo schermo, ho sempre tornare a questa iconica Grover schizzo di Sesame Street.
In un ambiente prescolare, sarebbe mostrando questa clip , piuttosto che sperimentare il concetto di vicino e lontano di persona, essere appropriato? Data la necessità per gli studenti di sperimentare il mondo fisico al fine di dare un senso a ciò che li circonda, proiettando un video di YouTube come l'unico mezzo per insegnare il concetto non è probabilmente l'uso più appropriato di uno schermo
.
Tuttavia, quello che se gli studenti esplorati nel mondo fisico, guardato Grover, e quindi creato i propri video per dimostrare la loro comprensione di questi concetti astratti? E se hanno pubblicato questi video per un sito web o un blog di classe di interagire con un pubblico più ampio ed estendere il contesto di apprendimento al di là della classe? Mentre una schermata può essere coinvolta in questa attività, sarebbe migliorare l'esperienza fisica, piuttosto che sostituirlo.
Significativo Interazioni
Una partecipante al workshop, una volta ha detto che sapeva che il suo programma iPad doveva cambiare quando ha visto "Time iPad" incluso nel programma giornaliero. Anche se i suoi insegnanti avevano trovato applicazioni educative per rafforzare matematica e la lettura concetti, gli studenti passivamente interagito con i contenuti, piuttosto che costruire la comprensione. L'interazione prevalentemente composta da studenti appena toccando sullo schermo.
Lisa Guernsey, in "The modo intelligente di utilizzare iPad in classe," ha descritto uno scenario molto diverso dopo aver visitato una scuola che si era schierato oltre 600 iPads a studenti delle elementari:
I dispositivi non sono realmente valutati come schermi portatili o dispositivi di gioco portatili. Gli insegnanti con cui ho parlato sembrava disinteressato, quasi sprezzante, di animazioni e applicazioni ludiche. Invece, le compresse sono stati destinati ad essere utilizzati come videocamere, registratori audio e notebook multimediali di creazioni individuali degli studenti.
Si consideri l'immagine sottostante creato da un secondo selezionatore alla Trinity School di Atlanta. Mentre una attività simile avrebbe potuto essere intrapresa con carta e penna, incorporando uno schermo, lo studente non solo ha avuto l'opportunità di articolare i suoi pensieri, ma anche per collegare con un pubblico globale quando l'insegnante ha pubblicato la sua creazione alla sua classe account Twitter.
Credit: @SecondSteinberg
Empowered studenti
Come un consulente di scuola media, ho spesso mi sono trovato a conferenze genitore discutere la necessità per il loro bambino a "partecipare più in classe." Questi erano luminosi e studenti ben preparati che hanno avuto intuizioni meravigliose, ma non la voglia di parlare sopra il frastuono dei loro coetanei
In Voci per Introversi:. A 1: 1 successo, Shawn McCusker descrive come ha trovato un modo per potenziare
tutte le nazioni dei suoi studenti attraverso i loro schermi:
Oggi, se dovessi perdere i dispositivi (iPad), che che i miei studenti hanno, mi piangono la perdita non della tecnologia, ma delle voci . che i miei studenti hanno acquisito attraverso averli
di recente, quando si insegna questa strategia di incorporare backchannels, un partecipante ha sollevato una domanda interessante: "Cosa succede quando uno studente deve parlare senza l'ausilio di uno schermo?" Con la tecnologia, siamo l'attivazione o la abilita? Ben Schersten (@benschersten), specialista tecnologie didattiche a Burlington, MA, ha risposto:
Non è che introversi non possono parlare in un gruppo. E 'solo che non è il nostro metodo preferito. Lo schermo non è una stampella. E 'un modo per fare adattamenti minori per rendere quella interazione che crea energia, piuttosto che spende di esso.
La tecnologia non conferisce solo i introversi. Incorporando un dispositivo fornisce tutti gli studenti la possibilità di effettuare le connessioni profonde con i contenuti così come il loro apprendimento. Kristen Wideen autorizza i suoi studenti per la connessione, domanda e dedurre come lei legge a loro. Attraverso un uso appropriato e significativo della tecnologia, che offre i suoi studenti con un veicolo a pensare, collaborare e costruire il proprio significato, trasformando un'attività insegnante-diretto in uno studente-potere uno incorporando un backchannel TodaysMeet.
credito: Kristen Wideen (@MrsWideen)
Trovare l'equilibrio
a prescindere dalle stupefacenti affordance della tecnologia, noi dobbiamo essere consapevoli di quando si tratta di una buona cosa scollegare. Prendendo tempo lontano dal costante riverbero di uno schermo, così come la pressione di connettività always-on, in grado di ridurre lo stress, alleviare l'affaticamento degli occhi e sostenere uno stile di vita più sano. Forse, ancora più importante, è la necessità di bilanciare tempo sullo schermo con le esperienze di apprendimento che gli studenti ad acquisire dai coetanei e adulti che li circondano. Con il crescente numero di schermi in fase di introduzione nelle classi, la sfida per gli insegnanti è quello di mantenere un equilibrio tra i mondi fisici e virtuali, nonché al fine di garantire che gli schermi vengono utilizzati in apposite, significativi e che abilita modi.