Come un assistente professore del College of Education presso la Michigan State University (MSU), ho passato gli ultimi sei anni di lavoro con un gruppo di docenti e studenti di dottorato, e coordinato e ha insegnato ai corsi di alto anno e anno di tirocinio di elementari metodi di studi sociali. Sono anche un istruttore di campo. Anno dopo anno, troviamo che gli insegnanti pre-servizi, in particolare quelli specializzati nelle classi elementari inferiori, raramente osservano istruzioni studi sociali nei loro tirocini sul campo. Nei casi in cui essi hanno questa opportunità, l'istruzione è spesso affrettata o superficiale, che riflette una tendenza nazionale in cui sono emarginati studi sociali elementari. Una risposta che offriamo a questo problema è un compito studio lezione durante l'anno di tirocinio
L'assegnazione lezione studio
L'obiettivo di questo compito è duplice:.
per insegnare interni di alta qualità sociale istruzioni studi
per far loro conoscere uno sviluppo professionale (PD) approccio chiamato studio lezione
studio lezione è una forma insegnante-driven del PD progettata per migliorare l'istruzione e l'apprendimento degli studenti anticipo. In questo approccio, gli insegnanti in modo collaborativo:
Piano di una lezione di studio che si concentra su un unico obiettivo
insegnare la lezione studio
osservare gli altri che insegnano la lezione studio
Debrief l'esperienza lezione studio
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Credito: Routledge Taylor & Francis Group
Il nostro compito studio lezione si basa su un approccio di studio lezione che ho usato come consulente di formazione di storia per una storia americana di insegnamento (TAH) Grant. In base a tale concessione, il Dr. Alisa Kesler Lund e ho studiato come quinto docenti della scuola utilizzano studio lezione di storia e studi sociali. Abbiamo modificato l'approccio studio lezione includendo un secondo insegnamento della lezione studio. La procedura e risultati sono descritti in questo articolo. (Fare clic sull'immagine per scaricare un PDF di questo articolo.)
L'assegnazione studio lezione che usiamo durante l'anno di stage segue l'approccio di studio lezione che abbiamo usato nel TAH di Grant:
gli interni in modo collaborativo in programma la lezione, in consultazione con i loro insegnanti mentore, il loro istruttore del corso e il loro istruttore campo.
Uno stagista insegna la lezione, mentre gli altri tirocinanti osservano e raccolgono i dati.
Tutti gli stagisti debrief la lezione, determinare se la lezione studio ha raggiunto i suoi obiettivi, e modificare la lezione.
Un altro intern ri-insegna la lezione, mentre gli altri tirocinanti osservano e raccolgono i dati.
Tutti gli stagisti debrief la lezione e determinare se la lezione studio rivisto incontrato i suoi obiettivi.
In consultazione con i loro insegnanti mentore, gli stagisti selezionare un argomento di studi sociali. Hanno quindi scegliere uno dei seguenti metodi didattici:
Simulazione
Utilizzo di fonti primarie
Richiesta
Discussione
in questi approcci, l'istruzione impegna gli studenti quinta elementare con domande a risposta aperta e li coinvolge nella ricerca e analisi storica adeguata al loro livello di grado.
Quello che segue è un elenco parziale degli argomenti nostri stagisti hanno progettato e insegnato:
Simulazioni di economia di mercato
indagine fonte primaria (ad esempio, giornali, diari e poster) sul ruolo del Michigan nella seconda guerra mondiale
studio Inquiry di come la gente positivamente e negativamente influenzano l'ambiente
le discussioni di aula e di comunità questioni pubbliche
Ogni anno modifichiamo l'assegnazione in base al feedback da parte dei nostri stagisti e istruttori di campo. Ad esempio, abbiamo modificato gli approcci didattici e le domande per la riflessione. Condividiamo questi cambiamenti con i nostri stagisti per dimostrare come formatori degli insegnanti (e insegnanti di classe) riflettere e adattare la loro pratica.
è lezione di studio efficace in studi sociali Metodi Course?
relazione da noi stagisti tale studio lezione ha insegnato loro a insegnare in modo più collaborativo e pensare di più riflessivo sulla loro pratica. Dicono anche che lo studio lezione è un "punto vendita" quando intervista per le posizioni di insegnamento. Nell'anno che abbiamo introdotto lo studio lezione, abbiamo chiesto ai nostri istruttori di campo e stagisti se dobbiamo mantenere l'incarico nel corso. Tutti gli istruttori di campo e l'83 per cento degli stagisti hanno risposto affermativamente. La critica principale era (ed è) che lo studio lezione è insegnata troppo tardi nel corso dell'anno scolastico (vale a dire, l'ultimo mese del tirocinio). Se lo studio lezione stato insegnato nella prima parte dell'anno di tirocinio, i tirocinanti pensato che sarebbe avere più opportunità di usare l'approccio
Una commenti del tirocinante in studio lezione sono illustrativo:.
Pianificazione era così eccitante e motivante perché noi tutti avevano idee interessanti per condividere e contribuire alla lezione. . . Dopo l'osservazione di esecuzione e il gruppo di questa lezione originale, abbiamo incontrato come una squadra per debriefing. E 'stata un'esperienza di aprire gli occhi, perché ci sono stati sette diversi punti di vista presenti, ed è stato sorprendente sentire la diversità delle osservazioni che derivavano da un singolo, lezione della durata di un'ora.
Una strategia di insegnamento Critical
studio lezione di formazione studi sociali maestro elementare aiuta a preparare i nostri stagisti per l'aula, dando loro l'opportunità di conoscere in modo collaborativo la pianificazione, l'insegnamento e la revisione di una lezione di studi sociali in modo che interessa e sfida i loro studenti. I principi dello studio lezione appresa nel nostro corso in grado di supportare questi stagisti nella loro pratica. La struttura di base della lezione approccio di studio in cinque fasi può essere adattato, come richiedono le circostanze.
Incoraggiamo i formatori degli insegnanti in studi sociali (e di altri soggetti) a sperimentare con lo studio lezione. Ho scoperto che, come una pratica di insegnamento di ricerca supportato, studio lezione può essere un metodo didattico molto efficace nella formazione degli insegnanti.