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Per molti anni, l'intelligenza è stato pensato per essere statico (fisso) e non possono essere alterati. la ricerca informale ha dimostrato che questo è particolarmente vero quando si tratta di studenti che pensano loro intelligenza matematica. Ma con l'avvento di tecnologie avanzate e laboratori cognitivi, psicologi e neuroscienziati hanno scoperto che gli aspetti di intelligenza - e anche l'intelligenza stessa - possono essere modificati attraverso la formazione e le esperienze
L'esposizione agli individui di nuove esperienze di apprendimento serve come. un modo di lavorare o esercitare il cervello. Come sappiamo che possiamo rafforzare un muscolo, sistema o reflex attraverso l'esercizio, ha senso che l'esercizio il cervello renderebbe più forte. Il cervello diventa più forte quando impariamo qualcosa di non familiare, la creazione di nuove connessioni che possono essere memorizzati nella memoria e fornitura di quadri di collegare le nuove conoscenze per associazione. In altre parole, come scrive Anita Woolfolk in
Educational Psychology
, "Quello che sappiamo già determina in larga misura ciò che saremo prestare attenzione, percepire, imparare, ricordare e dimenticare".
Corretto mentalità contro la crescita Mindset
scienziati del cervello definiscono l'apprendimento come un processo che modificare un comportamento successivo, e la memoria come il record lasciato da un processo di apprendimento. Tuttavia, l'apprendimento e la memoria sono dipendenti l'uno dall'altro, come illustrato di seguito
Credito:. Cindy Bryant
Ma speriamo di andare oltre la semplice fornendo una nuova esperienza di apprendimento. Carol Dweck, nel suo lavoro presso la Stanford University, ponti psicologia dello sviluppo e psicologia sociale per esaminare le concezioni di sé (o mentalità) che usiamo per strutturare il comportamento auto e guida. Nella sua ricerca per quanto riguarda la motivazione degli studenti, ha studiato le origini di mentalità, il loro ruolo nella motivazione e di auto-regolamentazione, e il loro impatto sui risultati e processi interpersonali.
Il libro di Dweck
Mindset
include la ricerca con 373 studenti settimo grado con uguale successo di matematica prima di determinare come una mentalità fissa (la convinzione che le capacità intellettive sono fissi) rispetto ad una mentalità di crescita (la convinzione che l'intelligenza può essere sviluppato) influenzato la matematica conquista. Nel suo programma di intervento di otto settimane, alcuni studenti sono stati insegnati capacità di studio e mentalità di crescita - o come si possa imparare ad essere intelligente, perché il cervello è un muscolo che diventa più forte con l'uso. Il gruppo di controllo ha imparato le abilità di studio, ma non la mentalità di crescita (o teoria espandibile di intelligenza). I risultati dello studio hanno mostrato che il gruppo di trattamento - gli studenti che hanno abbracciato la convinzione che le capacità intellettuali possono essere coltivate e sviluppate attraverso l'applicazione e l'istruzione - aveva segnato un miglioramento in gradi e abitudini di studio, rispetto al gruppo di controllo. Entro la fine del periodo di caduta, i gradi di matematica avevano saltato a parte e ha continuato a divergere nel corso dei prossimi due anni.
Lode e Perception
Inoltre, in uno studio del 1998 presso la Columbia University con Claudia Mueller, Dweck ha studiato la rilevanza dei tipi di lodi che gli insegnanti offrono agli studenti nel trasmettere mentalità. Questo studio, condotto con gli studenti quinta elementare, mostra che quando gli insegnanti utilizzano lode personale (per la loro intelligenza), tende a mettere gli studenti in una mentalità fissa, mentre usando il processo lode (per il loro sforzo o una procedura) tende a favorire una mentalità di crescita.
teoria mentalità di Dweck va di pari passo con gli standard della base comune per matematica Practice (SMP) a trasmettere una mentalità di crescita in classe. La differenza fondamentale tra mentalità fissa e insegnanti mentalità di crescita è nel modo in cui essi vedono in difficoltà gli studenti. L'insegnante mindset fisso percepisce questi studenti non sufficientemente brillante, di talento o intelligente nel soggetto, mentre l'insegnante di crescita mentalità vede alle prese studenti come una sfida - come gli studenti che hanno bisogno di una guida e feedback su come migliorare. insegnanti crescita mentalità vedono la sfida come un'opportunità per gli studenti di imparare quando i loro sforzi e gli errori sono molto apprezzati.
In primo luogo, gli SMP sottolineano la rilevanza e l'importanza di perseverare nel risolvere un problema e imparare dagli errori, che fa eco alla mentalità di crescita di valorizzare e imparare dagli errori. Inoltre, gli SMP si concentrano sull'utilizzo di più processi e le procedure per risolvere i problemi, e gli studenti che sono in grado di condividere i loro diversi modi di risolvere i problemi. Come ha trovato Dweck, processo di elogio per lo sforzo o la procedura era potente in via di sviluppo una crescita mentalità, quindi è importante per gli studenti di avere la possibilità di imparare e utilizzare diversi processi e le procedure di risoluzione dei problemi, e per i docenti a lodare il processo e non la persona.
Espansione Math Intelligenza
in definitiva, gli SMP offrono ampie opportunità per effettuare i collegamenti e di esercitare il cervello. Nell'offerta di una serie di strategie e attività didattiche, gli insegnanti crescita mentalità massimizzare le opportunità di molteplici interazioni con la matematica. Un'aula immersa nel SMP permette agli studenti di scoprire attivamente, interpretare, analizzare, elaborare, pratica e comunicare -. Che hanno tutti la possibilità di spostare le informazioni dalla memoria di lavoro nella memoria a lungo termine, in ultima analisi, ampliando le capacità intellettuali e la matematica intelligenza
la crescita mentalità, la convinzione che le capacità intellettuali possono essere coltivate e sviluppate attraverso l'applicazione e l'istruzione, e le SMP sono tutte parti integranti verso aiutare gli studenti a diventare di successo in matematica. Ma ancora più importante, questi tre elementi sono fondamentali per aiutare gli studenti a diventare risolutori studenti tutta la vita e di problem.