Occupato, distratto, insonne, ansioso, ha sottolineato. . .
sopraffatto. Suona familiare? Nel corso degli ultimi decenni, si è passati dall'era industriale di lavoro lineare per l'età multiforme dinamica del lavoro della conoscenza - con maggiori informazioni e stimoli che mai. Sentendosi perduto e pressioni è un fenomeno di lavoro conoscenza unica, ma che può essere alleviato
Nel 2008, mi è stato introdotto al libro di David Allen
Getting Things Done:. Come realizzare la produttività senza stress
, e ha trovato la mia vita cambia per il positivo -. maggiore stabilità e controllo, maggiore impegno nel presente, e un aumento del desiderio di prendere dei rischi creativi nelle mie pratiche di insegnamento
Cosa è Getting Things Done (GTD) ?
GTD è un approccio sistematico per:
controllo Ottenere e stabilità
Acquisizione di qualsiasi cosa e tutto ciò che ha la nostra attenzione
prendere le decisioni circa cose nella vita, come fanno vedere
Organizzare i risultati del pensiero valutato in luoghi di fiducia
la revisione quei luoghi di fiducia per garantire che essi siano
corrente
Fare con fi ammaccatura e le decisioni di fiducia a in qualsiasi momento e in qualsiasi contesto
Conoscere che cosa fare dopo
Come sono cresciuto a capire le sottigliezze e le complessità di questa metodologia, mi sono reso conto che avevo bisogno di passare lungo questa conoscenza trasformatrice e insieme di abilità per gli studenti elementari con cui lavoro. Ho creduto, a ragione, che GTD potrebbe aiutare gli studenti a tradurre la fantasia in azione, e aiutarli a dotare gli strumenti per diventare autonomi. In ultima analisi, GTD mi ha ispirato a re-immaginare tutta la mia pratica.
Credito:. Mark Wallace
5 Tactics GTD
Ecco cinque modi di pensare di portare GTD nella vostra pratica in classe
1. Catturare
pensieri Cattura e impegni è al centro del GTD. Ho dovuto ripensare e ridisegnare il tradizionale pianificatore studente di distinguere tra le date di calendario, le azioni da intraprendere, i progetti per tenere traccia, e un giorno /forse elenca per lo svolgimento di idee. Gli studenti avevano bisogno di un posto per catturare materiali fisici provenienti a loro, così ho trasformato i studenti tradizionali "cubbies" in "posta in arrivo", in cui gli studenti sanno che i materiali trovati là richiedono più pensiero. Si consideri il seguente:
Dove saranno gli studenti catturare idee, azioni, progetti e date
Dove possono contare gli studenti sulla cattura roba fisica nel vostro spazio aula? Se si dispone già di uno spazio, fare i bambini lo usano come una casella di posta elettronica o di un cassetto spazzatura
credito: Mark Wallace
2. Chiarire
Chiarire cose che hai catturato coinvolge continuamente trasformarla in risultati e le azioni. Per aiutare gli studenti a pensare a risultati e le azioni, distinguo tra ciò che "fatto" si presenta come e che cosa "fare" assomiglia. Si consideri il seguente:??
Quali azioni sono che ti chiede i bambini a prendere
Quali elementi sono in realtà i progetti che hanno bisogno di de fi nite risultati
Come si può aiutare gli studenti a differenziarsi tra i due?
3. Organizzare
Organizzatore prevede il posizionamento dei risultati del pensiero valutato in luoghi di fiducia e accessibili. Gli studenti hanno un bel po 'di materiale di riferimento - le cose che possono richiedere l'azione, ma non in quel momento (si pensi libri di testo). Per gestire i materiali e le idee, abbiamo rifatto i nostri armadi e contenitori in aula in stoccaggio di riferimento, ed i nostri progettisti in spazi preziosi per gestire gli impegni e le idee. Con l'aiuto di un po 'di vernice lavagna, i nostri tavoli sono diventate tele per il brainstorming e ri fi nire idee. Si consideri il seguente:
Dove saranno gli studenti mantenere il loro materiale di riferimento
Hai chiaramente definita la funzione di armadietti, zaini, cartelle, ecc? O se gli studenti percepiscono tutti questi spazi come luoghi di attaccare roba?
4. Revisione
La revisione settimanale, le pratiche GTD più critici riguardano le caselle di posta di elaborazione; aggiornamento dei calendari, azioni e progetti liste; e pensare in modo creativo su ciò che potrebbe essere all'orizzonte. Per aiutare gli studenti diventano chiari, corrente, e creativo, ho stabilito una revisione settimanale - un blocco di tempo dedicato alla compensazione "residuo" (materiali non organizzati) da armadietti, zaini e cartelle; ricevendo corrente sul progettisti e le assegnazioni; e pensare in modo creativo - in cui gli studenti considerano quello che vogliono esplorare, progettazione o creare. Si consideri il seguente:??
Stai pianificando i tempi per gli studenti a riflettere volutamente
Quali pratiche aiuteranno gli studenti fanno il loro lavoro più creativo
Come potrebbe un revisione settimanale aiutare la vostra pratica?
5. Facendo
In questo non è solo in esecuzione - è prendere decisioni che ci si può fidare perché si basano su criteri informate.
Facendo
è il culmine di lavoro della conoscenza. Per sostenere questo lavoro della conoscenza in azione, ho programmato i tempi di esplorazione e di lavoro estesi in cui ho evitato di insegnamento in rapporto diretto nuovo materiale o l'assegnazione di un nuovo lavoro. I bambini ha iniziato a cercare il loro lavoro in termini di:
Context - Che cosa posso o devo fare a scuola oa casa Tempo - Cosa posso realizzare tenuto conto dei vincoli di tempo attuali Energia - Che cosa mi sento di fare? , data l'ora del giorno e la gente intorno a me Priorità -? di cosa ho bisogno di lavorare su? Quello che è in scadenza
Si consideri il seguente:??
Si aspetta i bambini per essere in grado di prendere decisioni esecutive a un livello elevato
sono coaching attivamente li su quella abilità
credito: Mark Wallace
Vai con il flusso di lavoro
Oltre a rivoluzionare la mia pratica, GTD mi ha ispirato a portare il lavoro fl usso strategie per un intero quartiere. Il Public School District Edina è nelle prime fasi di lancio del fl usso di lavoro dell'Istituto per dotare tutto il personale, studenti e famiglie con fl usso di lavoro strategie per massimizzare il loro apprendimento e potenziale. quadro GTD e dei processi di David Allen sono al suo interno, come è la convinzione che siamo in grado di aiutare gli studenti ad avere successo a
quello
che fanno a causa della loro formazione in
come
farlo.
hai integrato GTD nel vostro studio o in classe? Cosa ha funzionato bene, e che cosa hai imparato? Non vedo l'ora di sentire da altri.