Per molti insegnanti, nuovi e più esperti, una menzione di "museo" (o acquario o Science Center, etc.) nella stessa frase come "scuola" conduce a pensieri di escursioni sul campo. Questo non è necessariamente un male. La gita ha sicuramente un grande potenziale per sostenere la comprensione degli studenti, così come l'interesse Foster e l'eccitazione nel campo della scienza, tecnologia, ingegneria e matematica, STEM pseudonimo. (Anche se io sto guardando questo attraverso calici-concentrato, molte delle idee qui descritte potrebbe valere anche per le istituzioni storiche, culturali e artistiche.) Ed un crescente punti base di ricerca ad una varietà di risultati che possono essere supportati con strategie specifiche correlate mettere in campo i viaggi.
porre fine all'isolamento
Ma ci sono due problemi. In primo luogo, a causa dei cordoni della borsa stretti e le paure legate alla prova i punteggi, escursioni sul campo sono off-limits in molte scuole. In secondo luogo, gli insegnanti sono spesso inconsapevoli che le istituzioni esterne alla scuola (come musei o zoo, spesso indicati come "le istituzioni di apprendimento informale") forniscono
molto più
di escursioni sul campo per supportare K-12 l'apprendimento degli studenti, come ad esempio sensibilizzazione programmi, dove gli esperti visitano le scuole e fornire oggetti e materiali che gli insegnanti non possono acquisire da soli unici. piani di lezione, le risorse basate sul web e persino serie di sviluppo professionale sono disponibili, spesso gratuitamente (sì,
gratis!
), tutti orientati verso portando l'esperienza di queste istituzioni di apprendimento informale al maestro, e in classe anche . Purtroppo, molte istituzioni esterne alla scuola veramente lotta per diffondere la parola di insegnanti locali.
Il mio lavoro precedente come un insegnante di scienze di scuola superiore mi ha aiutato a capire come sia facile isolarsi all'interno delle mura della classe, cercando di modi per aiutare i ragazzi a capire e vedere la pertinenza al tema, mentre il bilanciamento i dettagli di sequenziamento, la classificazione, il collaudo e, naturalmente, la disciplina degli studenti. Come un ex educatore museale, ho osservato le sfide legate al collegamento con gli insegnanti e le scuole e, con fondi limitati, la creazione di risorse di apprendimento significative - quali workshop, attività basate sul web e programmi di sensibilizzazione - che possono in ultima analisi, inutilizzata.
Collegamento con i futuri insegnanti informale istituzioni di apprendimento
Basta parlare di sfide. Passiamo a come potremmo creare interazioni più proficue tra questi due gruppi di educatori dedicati. Un approccio semplice che abbiamo usato in diversi modi alla California State University di Long Beach è
l'esposizione
- ricevendo i candidati insegnanti e istruttori nella comunità in modo che possano vedere da sé ciò che è disponibile. Alcuni dei miei recenti indagini a questo punto zona di word-of-mouth come il modo più probabile che gli insegnanti potranno conoscere queste opportunità. Quale modo migliore per ottenere il ronzio iniziato di esperienze di prima mano?
Come parte della loro classe metodi della scienza, il mio pre-servizio degli insegnanti elementari sono tenuti a partecipare ad almeno due eventi inerenti alla scienza o attività a livello locale istituzioni - una conferenza pubblica presso l'acquario, una serata stella-watching famiglia, una passeggiata natura, ecc - seguito da un riflesso indotto della loro esperienza. Per rendere le cose ancora più semplice, un elenco di eventi locali e le opzioni di viaggio di campo vengono fornite agli insegnanti in modo che possano scegliere gli eventi che si adattano i loro interessi e gli orari (senza spendere ore a cercare di scavare le informazioni). Una recente valutazione di questo incarico ha mostrato un cambiamento significativo nel modo in cui questi futuri insegnanti pensato istituzioni di apprendimento informale entro la fine del corso. Piuttosto che "solo i viaggi di campo", erano più propensi a vedere questi come "risorse" per la loro classe, nonché le opportunità di migliorare le loro conoscenze scientifiche.
Abbiamo anche avuto il successo di hosting on-site programmi di sviluppo professionale in informali. Musei erano parte integrante di un progetto di formazione recente che impegna gli insegnanti elementari urbane nella conoscenza della scienza e della pedagogia. Le istituzioni di apprendimento informale è diventato un luogo in cui i concetti sono stati contestualizzati e esperienze autentiche potrebbero sostenere la comprensione. Per esempio, espone in un centro scientifico locale, sono stati usati per suscitare conoscenze pregresse e le questioni relative al vento, onde e l'erosione. Più avanti in questa unità scienze della terra, gli educatori del centro scientifico condotto mini-workshop (simile a quello che essi forniscono insegnanti locali) che ulteriori sviluppati concetti scientifici fondamentali. Dopo diversi cicli di questo progetto di sviluppo professionale che ha utilizzato tre istituzioni scientifiche informali nel corso di tre anni, un nuovo nucleo di insegnanti è emerso che ha avuto inizio con queste istituzioni scientifiche della comunità per sostenere quello che hanno fatto in classe. Studenti e insegnanti sono stati ora esplorando la scienza nella comunità insieme - qualcosa che semplicemente non è accaduto prima
Il cambiamento è
rigido
Modifica delle percezioni e poi comportamenti non è facile.. E data la rapida avvicinamento di nuova generazione Science Standard, ci può essere un po 'troppo il cambiamento all'orizzonte per gli insegnanti elementari nervosi che non sono stati in grado di insegnare la scienza molto negli ultimi anni. Ma questa transizione è il momento migliore per gli insegnanti di ripensare le loro idee su istituzioni scientifiche informali. L'esperienza e le risorse del locale centro di scienza, zoo o acquari in grado di fornire il supporto che gli insegnanti hanno bisogno di abbracciare con fiducia la riforma. Forse inizieremo a pensare di insegnare la scienza come qualcosa che molte persone fanno in molti modi diversi, con molte risorse differenti -. Se in classe o fuori