Coinvolgere gli studenti attraverso le aree di contenuto, mentre affrontando le norme fondamentali dello Stato comune può essere un compito arduo per insegnanti di scuola media. Un modo per mantenere gli studenti eccitati e interessati ad un argomento è quello di utilizzare un iPad come sia uno strumento sia per la creazione di contenuti e consumi contenuti. È possibile trovare il testo informativo multimediale per gli studenti o chiedere loro di localizzare la propria. Poi si può collegarsi con e riflettere sulle loro letture usando una varietà di applicazioni iPad.
Relevant Reading
Nel studi classe sociale, testo informativo può venire in forme diverse. Ho amato usando attualità articoli con i miei studenti, perché questo tipo di testo è alto interesse e pertinenti, e mi ha aiutato a diventare cittadini più consapevoli. Ci sono un sacco di applicazioni per la localizzazione di nuove storie da condividere con gli studenti, compresi i NYTimes e USA Today.
I fondamentali dello Stato norme comuni chiedere agli studenti di utilizzare i dettagli sono raccolti da testi informativi per trarre conclusioni. Un aspetto importante di questo compito è l'idea che gli studenti devono utilizzare le informazioni da
più testi sullo stesso argomento
. Questo significa che avranno bisogno di leggere articoli provenienti da fonti diverse che coprono lo stesso argomento. Qui ci sono le norme che delineano questa aspettativa per livellatrici quinta e settima, anche se questo concetto è presente in qualche forma per tutti i livelli scolastici:
CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.9: integrare le informazioni da diversi testi sul stesso argomento per scrivere o parlare su questo argomento con cognizione
ELA-LITERACY.RI.7.9:. analizzare come due o più autori che scrivono circa la stessa forma argomento le loro presentazioni di informazioni chiave, enfatizzando prove diverso o avanzare diverse interpretazioni dei fatti.
che interagiscono con i contenuti
per far fronte a questo standard, Iniziamo pensando l'iPad come strumento di consumo di contenuti. L'iPad può essere utilizzato per accedere a una vasta gamma di testi provenienti da diverse fonti di notizie. Alcuni studenti della tua classe possono ascoltare l'audio da NPR, mentre altri si tuffano in articoli del Wilson Center - una grande opportunità per differenziare. In entrambi i casi, stanno ottenendo le mani sul testo verso il quale è stato espressamente li diretto, o che hai cercato in modo indipendente in una ricerca per trovare due o più articoli sullo stesso argomento.
L'iPad può quindi diventare un strumento per la creazione di contenuti come gli studenti iniziano a interagire con il testo. L'utilizzo di applicazioni grafiche organizzatore come Ispirazione mappe di rete, o Diagramma di Venn, gli studenti possono tenere traccia dei dati raccolti raccolti da ogni articolo. Possono utilizzare codifica a colori e le etichette per rappresentare le informazioni provenienti da fonti diverse. In aule con accesso a solo una manciata di dispositivi, gli studenti possono lavorare in coppia o in gruppo attraverso la condivisione di un testo che hanno trovato e il completamento di un organizzatore grafico insieme.
Per prendere questa interazione con il testo un passo più in là, gli studenti possono utilizzare le informazioni raccolte da ogni fonte per creare un prodotto finale che dimostra la loro comprensione. Si potrebbe fare un annuncio di servizio pubblico in iMovie, o uno screencast che mette in evidenza le diverse parti di un testo annotato spiegare tutto. Con la gamma di applicazioni disponibili su un iPad, gli insegnanti possono presentare le scelte per gli studenti e differenziare in base a interessi e stile di apprendimento.
consumatori informati
Come studenti esplorano i testi informativi negli studi di classe sociale, possono utilizzare le abilità di alfabetizzazione, mentre l'apprendimento di argomenti nelle notizie. Con un iPad, gli studenti possono utilizzare i contenuti come si leggono sugli eventi attuali, e quindi organizzare il loro pensiero e dimostrare la loro comprensione. È possibile affrontare il CCSS di lettura standard di testo informativo da fornire agli studenti l'accesso a strumenti tecnologici che consentono loro di trovare, esplorare e conoscere i problemi locali e globali.
Come avete affrontato questi standard nella vostra istruzione Common Core ?