La narrazione ha enormi benefici per l'apprendimento in classe, come ho discusso nel mio post Perché Storytelling nelle materie aula. Questa volta, voglio esplorare ulteriormente questi vantaggi, in particolare come narrazione ispira i bambini a imparare l'inglese.
La motivazione di questo viene dalla mia recente esperienza di insegnamento in una scuola internazionale in Cina, che ha una coorte 97 per cento di studenti che imparano l'inglese come lingua supplementare (EAL). Nella mia classe di grado 3 l'anno scorso, ho avuto quattro studenti si uniscono con l'inglese e altrettanti con competenze linguistiche di base. Temevo che avrei difficoltà a coinvolgere questi studenti sia come insegnante e un narratore.
The Power of Story
ho messo da parte le mie preoccupazioni e ha iniziato a raccontare storie nel modo descritto nel mio precedente inviare. Tuttavia, mi sono adattato rapidamente il mio stile per la mia nuova classe. Questi adattamenti sono stati:.
Ho parlato più lento, mettendo più enfasi drammatica nella mia voce
Ho usato le azioni più fisici ed effetti sonori per aiutare associare le azioni del corpo universalmente riconosciuti (in esecuzione, dormire , ecc), con nuove parole inglesi.
mi capita spesso chiesto al pubblico di ripetere le parole e le azioni chiave.
ho usato l'umorismo più fisico. Risate è stato essenziale per abbattere la barriera della lingua.
Dopo alcuni mesi di questo, ho cominciato a ricevere alcune delle più grandi sorprese della mia carriera. In primo luogo, uno studente tedesco che era in fase di ascolto di acquisizione del linguaggio ha iniziato spontaneamente a scrivere le proprie favole e ha chiesto di dire loro - il primo narratore studente. Lei è stato rapidamente seguito da uno studente giapponese che era stato divertendo come attore nelle storie, ma era sempre nervoso per parlare inglese. Ora ha iniziato a raccontare storie brevi ma vivaci, che aveva scritto. Diversi coreano studenti poi ha iniziato la condivisione di storie, superare la timidezza e si preoccupa di fare pubblicamente gli errori.
Entro un mese, ho avuto un elenco di studenti che vogliono raccontare storie, e questo ha continuato per il resto dell'anno, fino fino all'ultimo giorno del termine. Quei primi narratori EAL continuato a compiere rapidi progressi nel piano di studi più ampio, con la scrittura e narrazione narrativa restante loro attività preferita. Durante l'estate, ho riflettuto sul perché la narrazione fosse stata così potente nella comunicazione inglese stimolante. Ho concluso:
Le storie sono parte innata dell'esperienza umana, in qualsiasi lingua. Storytelling è quella comunanza tra tutte le culture del mondo, a prescindere dal tasso di alfabetizzazione.
I bambini abitano naturalmente mondi di fantasia, e le storie sono un modo naturale per loro di esprimere il linguaggio ed emozione.
Con un inizio , centrale, e alla fine, le storie hanno una struttura che crea un senso di realizzazione.
Quando colleghi apprezzano la tua storia, è una grande spinta alla fiducia.
e 'molto divertente vedere i tuoi amici atto la tua storia, vestirsi in costume e l'utilizzo di oggetti di scena. Il divertimento è la migliore motivazione.
Storytelling non richiede complesse vocabolario tecnico. Pensate di film muti e fumetti. narrativa sofisticata può essere compreso con poche parole.
Non mi preoccupo di ortografia dello studente, la grammatica, scrittura a mano e in questa fase. Un focus su queste aree può facilmente demotivare e di inibire la creatività. Ci deve essere libertà di rischiare e fare errori.
Al di là della barriera linguistica
Nel mio precedente post su questo argomento, troverete una ripartizione delle competenze per aiutare diventare un narratore. In termini di lavoro con gli studenti nuovi a inglese, ho adattato la mia tecnica nel modo seguente:
Sono pronto a sostenere gli studenti timidi e aiutarli quando si blocca su una parola. Ogni studente che si alza per raccontare una storia in inglese ha fatto un passo avanti incredibile.
Ho impostato la mia classe in una grande forma di U rovesciata, che crea uno spazio scenico nel centro e significa che tutti possono vedere ogni l'altro e hanno discussioni, dialogiche in stile aperto. Spesso mi viene chiesto: "Come si fa a fare il lavoro di gruppo, se le tabelle non sono raggruppate?" E 'facile -. Studenti spostare le loro sedie o sedersi dove vogliono
La maggior parte dei miei studenti scrivono le loro storie, ma qualche lavoro insieme, che è meraviglioso per sviluppare la fiducia nella creatività. Alcuni amano usare le cartoline come immaginazione richiede o gli aiuti sequenza.
La maggior parte degli studenti traggono ispirazione dalla loro lettura, in modo da una variegata angolo libro è essenziale in aula. Quest'anno, due studenti tedeschi hanno lavorato insieme per raccontare una storia in inglese, i lettori a teatro, cui sono stati traducendo insieme da un libro tedesco.
io gioco un sacco di giochi linguistici che io sia compongono o di guadagno da altri cantastorie e laboratori di alfabetizzazione. Fanno parlare (e ride), la prima linea di apprendimento delle lingue.
La situazione ideale è trovare te stesso sopraffatto dalle richieste degli studenti. Per avere problemi di gestione entusiasmo è il problema più un insegnante può avere. Durante l'ultima settimana di termine, i miei studenti erano preoccupati che il loro prossimo insegnanti non sarebbe lasciarli essere narratori. Posso mostrare a chiunque come essere un narratore, ma non posso fare alcun insegnante provare. Essere l'insegnante che cerca, non l'insegnante che delude. Nel frattempo, non vedo l'ora di ricominciare tutto da capo con la mia nuova classe!
Ha narrazione ha aiutato a rompere la barriera linguistica con gli studenti o nella vostra scuola? Si prega di dirci su di esso.