Photo credit e MS Word Download (sotto): Clare Roach
In questi giorni, non è raro per me sentire le parole
"! Konnichiwa, Roach-san"
echo lungo il corridoio della scuola Granger, Indiana, dove coordino il programma di arricchimento dopo-scuola come volontario PTO. Al di là solo celebrare la cultura, quelli
konnichiwas
significare che la mia scuola è sfruttando la diversità per migliorare l'apprendimento.
Origami e Outreach
La nostra classe origami è nato in un back-to scuola di notte, quando un quinto madre elementare mi ha ringraziato, in inglese emergente, per aver parlato a sostegno delle classi più piccole. Mentre la conversazione si è conclusa, ho chiesto la signora Kawachi se lei avrebbe insegnato una classe di origami dopo-scuola. Anche se lei era convinto che le sue competenze in inglese erano insufficienti, il genitore si sentiva onorato l'invito e ha detto che avrebbe chiesto un amico giapponese o due se sarebbero disposti ad aiutare.
La signora. Kawachi arruolato altre due madri, la signora Uchiyama e Kansas-nato signora Rooney, che ha trascorso un anno insegnamento della lingua inglese in Giappone. Hanno raccolto carta delicata, hanno identificato una serie di progetti di origami, hanno trovato brevi video che hanno portato la cultura del Giappone per la vita, e le frasi giapponesi selezionati per gli studenti di imparare. La classe origami è stato un tale successo che la squadra genitore ha offerto di nuovo durante la nostra sessione invernale.
Attivazione del talento e l'esperienza delle nostre famiglie giapponesi realizzato benefici di gran lunga al di là della classe di origami. La signora Kawachi e la signora Uchiyama conobbero con altri genitori e membri della comunità coinvolti nel programma di arricchimento ad una celebrazione di fine sessione e durante la presa di forza di ringraziamento prima colazione. Che ha portato a un genitore invitandoli a casa sua per il pranzo. In definitiva questi gesti hanno aiutato la signora Kawachi e la signora Uchiyama si sentono meno come ospiti nella comunità scolastica e più come coinvolti, i genitori di forte impatto.
Queste esperienze positive e le interazioni potere signora Kawachi e la signora Uchiyama a sostenere per altri i bambini ELL. Quando una nuova famiglia giapponese arrivati nel bel mezzo dell'anno scolastico, gli istruttori origami hanno lavorato con il preside per incoraggiare questi bambini a firmare per la loro classe dopo la scuola, dove potevano sfoggiare la cultura giapponese in qualità di esperti, mentre vivendo il comfort di utilizzo la propria lingua in un contesto classe.
Infine, e forse più importante, il mio invito alla signora Kawachi e la signora Uchiyama ha convinto la comunità scolastica più ampia, in particolare la presa di forza, di prendere in considerazione altri modi per sfruttare il talento e competenze dei suoi diversi famiglie. Un padre nigeriano è stato chiesto e ha accettato di guidare la prima elementare lezione "arte dinamica" a maschere africane il mese prossimo. Si prevede di portare in un tesoro di artefatti. Per quanto riguarda l'arricchimento dopo-scuola il prossimo anno, un paio di mamme della comunità indiana hanno un corso nella manica che esplorerà la cultura indiana, completo di lezioni di pittura henné, film di Bollywood, e le espressioni hindi. Forse il prossimo autunno sentirò
"Namaste!"
Eco lungo i corridoi.
Un patrimonio di cultura Risorse
Educatori e genitori impegnati non riuscirà a realizzare il pieno valore di ricchezza culturale se aspettiamo passivamente ad emergere. La lezione da questa classe origami doposcuola è che la ricchezza culturale deve essere coltivato e celebrato. Il costo di gesti gentili e inviti a diverse famiglie è piccolo, ma i dividendi può essere immenso per quelle famiglie, per i programmi di formazione di una scuola, e per l'intera comunità scolastica.
Infine, ecco alcuni consigli per la coltivazione risorse culturali nella vostra comunità scolastica:
1. Non è possibile utilizzare i beni che non si conoscono.
Invia le indagini familiari (MS Word) all'inizio dell'anno chiedendo ai genitori per il loro talento, le lingue, esperienze e competenze.
Sollecitare competenze specifiche. Ad esempio, una newsletter scuola potrebbe evidenziare che il secondo grado è esplorando tempo questo mese. Chiedere ai membri della comunità scolastica di contattare un insegnante se hanno vissuto un uragano o tifone.
2. Fornire diversi modi per gli studenti e le famiglie per mostrare le loro ricche tradizioni.
I trofei non sono le uniche cose che possono essere visualizzati in ingresso di una scuola. Invita gli studenti e le famiglie per riempire i casi trofeo con manufatti (MS Word) da loro culture.
Dopo-scuola le classi di arricchimento dovrebbero attingere naturale curiosità dei bambini per la lingua e la cultura. Trasforma la tua classe di danza standard in una "danza di tutto il mondo" di classe.
Mettere da parte il tempo per celebrare la ricchezza culturale della vostra comunità. Pianificare una notte di cultura.
3. Sfrutta il capitale sociale.
Visualizza la presa di forza, come più di una scheda di raccolta fondi. I genitori attivi nel PTO hanno molti contatti con la comunità che possono essere attivati.
Identificare i genitori a fungere da ambasciatori delle scuole per i gruppi diversi. In molte culture, le famiglie non si sentono che è opportuno costruire relazioni, seppur rispettoso, con insegnanti e dei dirigenti scolastici. Un collega genitore raggiungere, però, è una storia diversa.
Arruolati genitori amichevoli che rappresentano molte culture per servire su un comitato di benvenuto e per assicurarsi che non ci sono i genitori che parlano una moltitudine di lingue presenti in occasione di eventi scolastici.
Quali sono le strategie e gli eventi funziona il vostro impiegano scuola per invitare contributo famiglie di diverse culture?