La ricerca mostra che i lettori qualificati o di esperti in possesso di sette strategie per la costruzione di senso, prima, durante e dopo la lettura di un testo. Quando gli studenti qualificati leggere, è un processo attivo. Le loro menti sono in costante elaborazione delle informazioni estratte dal testo, per esempio, mettere in discussione l'autore, che riassume i passaggi, o interpretando le immagini. Al contrario, i lettori che lottano spesso inconsapevolmente leggere le parole sulla pagina. Per loro, la lettura è un'attività inattiva. Costruire significato dal testo non si trova naturalmente nella mente di un lettore che lotta.
Per fortuna, le capacità cognitive dei lettori esperti può essere insegnata. Il modo più efficace per gli studenti di imparare queste abilità è attraverso l'istruzione esplicito e diretto. È importante che i docenti modellare queste strategie alla classe prima di consentire agli studenti utilizzano per indipendentemente uno di loro. Modellazione di una strategia fornisce agli studenti una chiara comprensione di
perché
sono stati dati il compito e
come
per completare in modo corretto.
7 Strategie
Sotto è una sintesi delle sette strategie di lettori altamente qualificati. Una breve scopo per l'utilizzo ogni strategia è fornito con un corrispondente protocollo. Le sette strategie possono essere utilizzati con una varietà di testi seconda della disciplina. Esempi di testo sono un dipinto, una relazione annuale per un business, una sceneggiatura per una commedia, un problema di parola matematico, un grafico a torta, una ricetta, o le istruzioni per un esperimento scientifico.
1. Attivazione: Gli studenti usano le loro esperienze e /o la conoscenza del passato per comprendere meglio il testo. (Esempio:. Collegamenti di testo)
2. Riassumendo: gli studenti riaffermano lo scopo e il significato di un testo con parole proprie. (Esempio:. Sommari magnete)
3. Monitoraggio e chiarire: gli studenti di determinare se capiscono il testo. Se ci sono incomprensioni, chiariscono e correggere la confusione durante e dopo la lettura di un testo. (Esempio:. Codifica del testo)
4. Visualizzazione e organizzazione: gli studenti creano immagini mentali del testo. organizzatori grafici contribuiscono a fornire la struttura e permettere agli studenti di generare idee dal testo. (Esempio: organizzatore grafico.)
5. Ricerca e selezione: Gli studenti raccolgono informazioni da varie risorse per selezionare ciò che permette loro di definire le parole chiave, rispondere a domande o risolvere i problemi. (Esempio:. Pretesa, la prova, e il ragionamento)
6. Mettere in discussione: gli studenti creano domande sul testo, porsi domande durante la lettura del testo, e rispondono diversi livelli di domande sul testo dai loro coetanei e /o insegnante. (Esempio:. Rapporto domanda-risposta)
7. Inferire: Gli studenti interpretano il testo e trarre conclusioni logiche. (Esempio: dire-media-materia.)
(Nota:. Queste strategie sono adattati da Elaine McEwan
40 modi per sostenere lettori in difficoltà nelle aule di contenuti, i gradi 6-12
)
scelta di una strategia
e 'importante selezionare intenzionalmente una strategia di lettura in base a obiettivi di apprendimento, gli standard dei corsi, e tipo di testo. Prima di scegliere una strategia, qui ci sono alcune domande da considerare:??
Quali testo saranno gli studenti a leggere
Quante volte, se del caso, sono gli studenti sperimentato questo tipo di testo
Come dovrebbe studenti di interagire con il testo? Dovrebbero metterla in discussione o fare inferenze circa le informazioni presentate nel testo?
Quale parte o le parti del testo possono sfidare gli studenti di più?
Che tipo di supporto (s) può essere fornito per aiutare gli studenti con queste sfide previste, come ad esempio il vocabolario, prima di leggere un testo?
quali abilità fanno gli studenti hanno bisogno di migliorare o rafforzare durante o dopo la lettura del testo?
Come sarà la strategia di essere modellato a la classe?
Leggere e interpretare molteplici forme di testi può essere un compito arduo. Per fortuna, gli studenti in ogni classe possono imparare le capacità analitiche di lettori qualificati. Questa pratica richiede tempo e pazienza. Con uno scopo attuazione di tali strategie attraverso tutte le aree disciplinari, gli studenti possono passare da dipendente, lettori inattive a pensatori altamente qualificati che elaborano in modo indipendente le informazioni da un testo.