I vostri figli vanno a scuola Montessori? Ho sentito dire che va bene per i bambini in età prescolare, ma quando sono più grandi, non hanno bisogno di qualcosa di diverso? "Direi che molti di voi hanno chiesto domande simili a questo su più di una occasione. Si tratta di una indicazione della reputazione positiva Montessori gode come un programma prescolare, ma anche la relativa mancanza di comprensione della sua rilevanza per le età più anziane. si afferma, inoltre, che i bambini più grandi hanno bisogno di un ambiente diverso da i più piccoli. E in effetti lo fanno, che è il motivo per cui l'ambiente elementare Montessori è stato progettato in modo diverso da quello per le età più giovani. Ciò che la maggior parte di queste persone intende per "qualcosa di diverso", tuttavia, è il, one-size-fits-all modello convenzionale docente-centrato di istruzione in cui si cresciuti educazione up.Conventional è una conseguenza della rivoluzione industriale, e alcuni psicologi ed educatori anche riferirsi ad esso come un "modello di fabbrica." al suo interno è una costruzione artificiale basata su efficienza, come la catena di montaggio. Ognuno facendo la stessa cosa nello stesso momento su un programma per adulti ideato sembrerebbe efficace, non è vero? Purtroppo, i bambini non sono widget da assemblare, e che il sistema non riesce a prendere in considerazione le esigenze e le caratteristiche delle fasi di sviluppo dei bambini cambiano, e tanto meno le esigenze dei singoli. Quindi non solo lascia dietro di alcuni bambini, ma non fa un buon lavoro di corrispondenza con i bisogni di sviluppo e le caratteristiche di ogni. Per generazioni, gli studenti hanno lottato conforme ad esso, come tanti pioli rotondi costrette a holes.Dr quadrato. Montessori, d'altra parte, capovolto questo modello sulla sua testa. Lei non è iniziata con un modello di efficienza o di qualsiasi altro modello o costrutto mentale per quella materia. Invece ha cominciato osservando come i bambini a sviluppare e chiedendo se stessa alla domanda, "Che tipo di ambiente di apprendimento sarebbe meglio rispondere alle mutevoli esigenze e delle caratteristiche di ogni fase?" Invece di fare i bambini sono conformi a un ambiente, ha fatto l'ambiente conforme al bambino! Come molti scienziati dal momento che, ha osservato caratteristiche evolutive comuni all'interno incrementi di circa sei anni, che ha indicato come il 爌 corsie di sviluppo 爄 ncluding prima infanzia ( nascita elementare (6-12) e l'adolescenza (12-18). Per ogni piano di sviluppo, poi, ci dovrebbe essere un ambiente di apprendimento unico, che riflette i requisiti di tale plane.For esempio, ha notato che i bambini all'età di 2 o 3 o 4 sono molto indipendente e individualista e imparare meglio attraverso l'uso delle proprie mani sulla propria attività. "l'attività individuale è l'unico fattore che stimola e produce sviluppo e l'indipendenza", ha detto, riferendosi a questa età. Pertanto, ogni bambino in un Montessori bambino o primaria (da 3 a 6 anni) ambiente ha l'opportunità di individuare uno spazio di lavoro su un tappeto o un tavolo, libero da interferenze o interruzioni. questo contrasto alla scuola materna convenzionale, dove i bambini sono costantemente invitati a quota, che va contro la natura stessa dei bambini a questa età, e dà luogo a lotte per il possesso così comune in questi cambiamenti di natura environments.That durante il prossimo piano di sviluppo come il bambino elementare diventa intensamente sociale. Stranamente, questo è quando i bambini delle scuole tradizionali si limitano a una scrivania e ha detto di non parlare né di condividere! Qualsiasi osservatore in una scuola Montessori noterà la differenza: nella scuola primaria, i bambini sono in gran parte impegnati in attività indipendenti o parallele, mentre raramente è un bambino elementare che funziona da solo. Nel primaria, le lezioni sono date uno-a-uno per la maggior parte, mentre nelle elementari le lezioni sono quasi sempre dato ad un gruppo. E in elementari è gruppi di bambini che si vedono a lavorare come team su progetti, condurre ricerche, o utilizzando materiali. Ancora una volta è chiaramente il caso che nelle scuole elementari tradizionali i bambini costretti a conformarsi ad ambienti che sono in contrasto con la loro natura, mentre in Montessori è l'ambiente che è conforme alla them.I potrebbe dare molti, molti altri esempi, ma ci semplicemente isn 't camera qui per una spiegazione completa delle caratteristiche di ciascun piano di sviluppo e il modo in ambienti Montessori cambiano in risposta ad esse, mentre altre forme di istruzione non. Fortunatamente, è possibile visitare una scuola Montessori vicino a voi e sperimentare i cambiamenti ambientali di prima mano. Quanto più si impara a conoscere Montessori e lo sviluppo del bambino, meglio sarete in grado risposta a questa domanda: "quando sono più grandi, non hanno bisogno di qualcosa di diverso" "Hai ragione," si può dire, "hanno bisogno di qualcosa di diverso, perché sono diversi. Ma, la diversa cosa di cui hanno bisogno è ancora Montessori!" Peter Davidson è stato il capo fondatore alla 燤 ontessori scuola di una scuola AMI a Portland e attualmente è consulente per 燤 ontessori a Redlands, una scuola AMI nel sud della California.