Teaching con i manufatti, in particolare nel campo delle scienze sociali, è da tempo dimostrato di essere più importanti del semplice insegnamento da un libro di testo. Il problema per alcuni insegnanti, tuttavia, è diventato come utilizzare i manufatti in classe per insegnare il pensiero critico e di ricerca autentica. Alcuni insegnanti sembrano temere l'ambiguità di insegnare con i manufatti, e quindi la costruzione di piani di lezione insegnante che portano gli studenti a risposte fisse. La sfida è quindi per gli insegnanti ad abbracciare le ambiguità insite nell'insegnamento con artefatti e non temono l'allievo imprevisto response.New insegnanti in particolare, sono riluttanti a lasciar andare il risultato della scoperta. Apprezzano il valore di usare artefatti 3D digitali in classe per aiutare gli studenti a sviluppare una comprensione del tempo e del luogo in fase di studio, ma esita a permettere la diversità di interpretazione innata nell'insegnamento con artefatti. Utilizzando manufatti 3D in classe ottiene gli studenti a pensare in modo critico, e le loro molteplici interpretazioni portare alla discussione autentica. La controversia è un risultato naturale e dovrebbe essere abbracciato e incoraggiato. Eppure gli insegnanti sono spesso riluttanti ad aprire un'inchiesta con questi strumenti per l'insegnamento, perché non sono disposti ad abbracciare l'ambiguità di interpretare il passato. E 'molto più sicuro e più facile da condurre gli studenti ad un risultato che è di consentire la scoperta. L'uso di siti web istruzione che si specializzano nel usando artefatti digitali 3D in classe può essere risorse efficaci per gli insegnanti se hanno fiducia nella propria capacità di interpretare gli oggetti. La comprensione passato coinvolge analizzando oggetti in relazione a quanto già noto, in altre parole, nel contesto storico. Insegnare con artefatti permette agli studenti di costruire il contesto un oggetto alla volta. L'insegnante avrà bisogno di tenere a mente che, anche se cornice di uno studente di riferimento interferirà con una accurata costruzione storica del passato, i manufatti in 3D più digitali in classe che vengono presentati, maggiore sarà l'eventuale precisione nel raggiungere conclusioni. E 'parte del processo di scoperta che deve essere consentito allo stesso modo lo è per archeologists.Teachers necessità di costruire consapevolmente il formato piano di lezione per incoraggiare molteplici punti di vista. Invece di mostrare agli studenti come utilizzare i manufatti in aula per raggiungere un risultato fisso in una sorta di approccio Sherlock Holmes, piani di lezione degli insegnanti dovrebbero aiutare gli studenti a raggiungere diverse interpretazioni circa un oggetto entro i limiti del testo e contesto noto. Un tale approccio all'utilizzo artefatti come strumenti per l'insegnamento aiuta gli studenti a impegnarsi con gli oggetti e li collegano a conoscenza preliminare, che a sua volta crea apprendimento reale e aiuta gli studenti fanno parte nuova informazione della loro base di conoscenza. Gli insegnanti diventano facilitatori sicuri e qualificati su richiesta degli studenti, piuttosto che i mediatori di informazione che conducono gli studenti ad accettare informazioni fisse.