ragazzi sembrano essere sempre in movimento! Essi godono la vita all'aria aperta, amano giocare rough-and-tumble, e fanno un sacco di rumore. Sono spontanea, impulsiva, amante del divertimento e disordinato. Ma i ragazzi lottano nella maggior parte dei programmi per la prima infanzia. Perché? In questo articolo cercherò di rispondere a questa importanza critica Cultura question.The Maschio di prima infanzia ProgramsIn maggior parte delle culture è il lavoro delle donne per la cura per i bambini piccoli. Nella nostra cultura la madre di famiglia? E anche più anziani fratelli di sesso femminile? Assunto questo ruolo. E, come gli studenti di sviluppo del bambino sanno, fino a poco tempo fa quasi tutta la ricerca sull'attaccamento, ispirazione, nutrimento, e la bontà di adattamento è stato condotto sulle madri. Era naturale, quindi, per questo ruolo che dovrà assumere donne in quanto si è passati dalla cura per i bambini a casa, per prendersi cura di loro nei programmi di prima infanzia. La nostra società vede ancora le donne come nutrici e le persone che sono più adatti per sollevare i bambini piccoli. Pertanto, non è scioccante che la quasi totalità di cura della prima infanzia e istruzione gli insegnanti e gli operatori sanitari sono donne. Evidentemente, il campo della prima infanzia riflette un orientamento culturale femminile. Tuttavia, va notato che più i maschi stanno entrando in programmi di formazione degli insegnanti della prima infanzia, e, infine, questo potrebbe cambiare la cultura della prima infanzia classrooms.Research confrontando i rapporti di madri e padri con i loro figli suggerisce che i bambini vedono madri come fornitori di bisogni fondamentali ? cibo, comfort, sicurezza, e l'amore; mentre vedono i loro padri come fornitori di divertente, eccitazione, e il gioco. Inoltre, rispetto al gioco madre 抯, gioco padre 抯 è più rumoroso, emozionale, energico, fisico, e impulsivo. La stessa ricerca suggerisce anche che tutti i bambini hanno bisogno di entrambi i tipi di connessioni per adulti nella loro vita. Ma nei programmi di prima infanzia, i nostri figli sono esposti solo alle esigenze delle donne? S interazione styles.The di BoysAnyone che ha lavorato in un programma di prima infanzia, o ha entrambi i ragazzi e le ragazze a casa, conosce le esigenze dei ragazzi e ragazze differiscono ampiamente. Alcune delle esigenze dei ragazzi, rispetto a quelli delle ragazze, sono: Spazio. Ragazzi semplicemente occupano più spazio rispetto alle ragazze nelle loro attività quotidiane? Sia all'interno che all'esterno. Dal punto di vista di un insegnante 抯, sembrano diffondere, usare ai confini del parco giochi, e si vuole spingere i limiti sui viaggi di campo. Forse questo è uno dei motivi per i ragazzi amano giocare e lavorare sul terreno. Cinestetico apprendimento. Uno di Gardner 抯 otto intelligenze è corporea cinestetica? Apprendimento attraverso il movimento. Bruner parla di tre tipi di rappresentazioni (memoria): simbolici (parole /numeri), le icone (immagini) e di rappresentanza enattiva (memoria muscolare), e ritiene che l'apprendimento bambini? S è dominata dalla rappresentazione iconica e enattiva (1983). rappresentazione enattivo è l'apprendimento cinestetico. Ragazzi sembrano avere successo con l'apprendimento cinestetica, che si adatta bene con il loro uso dello spazio, necessità di attività fisica, e loro comportamenti ostili. Amano progetti esterni, giardinaggio, edificio con unità e blocchi forati, gite e giochi. Hands-on-learning. I ragazzi sono più superiore alle ragazze in ragionamento matematico, la capacità spaziali, e la capacità meccanica, mentre le ragazze punteggio più alto sulla memoria, la precisione percettiva, fluenza verbale, e task della lingua. Tutti i bambini pre-operativi (prima di circa sette anni) hanno bisogno di un sacco di hands-on-learning; ma, a causa dei ragazzi abilità in matematica e meccanica abilità e le loro limitazioni nella memoria e del linguaggio, hanno particolarmente bisogno di un sacco di opportunità per viva voce? sull'apprendimento, piuttosto che istruzioni verbali, attività di alfabetizzazione e apprendimento meccanico. Le differenze tra ragazzi e ragazze qualsiasi disabilità di apprendimento o altre lesioni alla normale crescita del cervello possono mettere in pericolo tutto lo sviluppo, tra cui il rendimento scolastico e comportamenti sociali, perché quasi tutte le competenze e le attività di base richiedono l'uso di molte parti del cervello che lavorano insieme (Berger 2003 ). Le ragazze non solo sono più avanzati rispetto ai ragazzi nel vocabolario, il linguaggio, la memoria e la percezione, ma anche a partecipare costante e di auto-controllo. Infine, le ragazze preferiscono gioco drammatico più di fare i ragazzi, e tendono a impegnarsi in meno ostile e temi violenti nel loro gioco (Berger, 2003) .Perché Ragazzi lotta nel nostro ProgramsWhen ho suggerito ragazzi lottano nei nostri programmi ero completamente criticato per mettere a fuoco solo sui ragazzi, e non sulle esigenze di tutti i bambini. Fino a poco tempo la vista corrente tra gli educatori è che il nostro sistema di istruzione? Compresi i programmi per la prima infanzia? Favorisce ragazzi. Anche se questo può essere vero di scuola media e in particolare in matematica e scienze - non è mai stato vero in programmi di prima infanzia. Così siamo stati estremamente riluttanti a riconoscere un problema esiste. Altri motivi includono:.昅 programmi di formazione degli insegnanti ost vivaio evidenziano attività verbali e di alfabetizzazione, le arti, e il gioco sociale-drammatica. Ragazzi preferiscono giocare rough-and-tumble, attività aggressive, hands-on manipolazione di materiali in cemento, e un sacco di movimento. Inoltre, i ragazzi hanno meno attenzione e più poveri di autoregolamentazione rispetto alle ragazze.旹 programmi infanzia Arly hanno una bontà di adattamento tra loro e le ragazze. Quasi tutti gli insegnanti della prima infanzia sono donne; maggior parte delle donne sembrano preferire comportamenti e le attività più spesso accreditati a ragazze che ragazzi. Molti programmi di notare due cose quando un insegnante di sesso maschile o di volontariato è in classe: più gioco rough-and-tumble, più rumore e l'attività fisica, e più ragazzi farsi coinvolgere in attività.旳 dded a questo problema sono che molti programmi non hanno strutture interne ed esterne sufficienti per il gioco lordo del motore. Inoltre, programmi come Head Start spesso spendono più risorse su computer che su apparecchiature per la qualità al di fuori del gioco.昗 e già sappiamo che più i ragazzi arrivano nei nostri programmi con più disabilità rispetto alle ragazze. Inoltre, molti ragazzi semplicemente non in grado di soddisfare la crescente prospettiva dei nostri programmi per la prima infanzia. Questi fatti portano a più ragazzi rispetto alle ragazze di essere diagnosticati con particolare needs.SolutionsThere sono una varietà di cose che dobbiamo fare per assicurarsi che i ragazzi hanno pari opportunità di avere successo nei nostri programmi per la prima infanzia. Dobbiamo: 旾 aumentare l presenza di uomini nelle classi prima infanzia. Attraverso l'assunzione di più gli uomini, con i padri in classe, e per attirare volontari di sesso maschile, ecc, i programmi possono iniziare a fornire più attività e comportamenti ragazzi hanno bisogno. D'altra parte, questo approccio sarà inefficace qualora sia stata mantenuta una cultura inattiva generale (l'insistenza sulla tranquilla, nessun gioco rough-and-tumble, regole di gioco all'aperto restrittive, nessuna attività disordinato, non attivi lordo-motore interni, ecc). Gli uomini assunti per lavorare in classe dovrebbero essere incoraggiati a sviluppare e impegnarsi in questo tipo di attività.昑 piovere tutto il personale sulle esigenze specifiche dei ragazzi e di fornire le tecniche, i metodi e gli approcci per soddisfare queste esigenze. Questo include fornendo un sacco di attività fisica (interno ed esterno), la lavorazione del legno, giochi fisici, scienza diversa e progetti meccanici, e ogni sorta di attività pratiche di matematica. La formazione deve comprendere istruzioni in progetti di lavorazione del legno, matematica e scienze, e in genere 憁 ale? Esperienze, dal momento che molte donne sono a disagio o sconosciuti impegnarsi in queste attività. Nel mio programma Head Start abbiamo scoperto che una giornata di formazione completa di fare le cose in legno prodotta meraviglie per le attività di lavorazione del legno in classe.昅 Ake aula 揵 oy amichevole. Uno dei miei studenti laureati scoperto che l'aggiunta di libri di sport e gli eroi dello sport, come funzionano le cose, e gli edifici e le invenzioni, ha aumentato i suoi ragazzi playgroup? Lettura scores.Boys spesso hanno difficoltà ad avere successo nei nostri programmi per la prima infanzia. Questo non è un caso. I nostri programmi offrono una bontà di adattamento per le ragazze, perché la maggior parte degli operatori sanitari e degli insegnanti sono donne, e il campo della prima infanzia riflettono una cultura femminile. Questo porta ad ambienti, attività, progetti curriculari, e le interazioni che tendono a corrispondere meglio a ciò che godere le ragazze e sono bravi a fare. Ma i ragazzi hanno alcune esigenze che sono decisamente diverso da ragazze. Se crediamo veramente in tutta onestà educativo, dobbiamo trovare il modo per aiutare i ragazzi ad avere più successo nei nostri programmi.