in età prescolare, i bambini esplorano il loro ambiente e costruire le basi per imparare a leggere e scrivere
I bambini possono:.
Godetevi l'ascolto e discutendo libri di fiabe
Capire che la stampa porta un messaggio
Impegnarsi in lettura e scrittura tentativi
Identificare le etichette e segni nel loro ambiente
Partecipare a rima giochi
Identificare alcune lettere e fare qualche lettera-suono partite
uso conosciuto lettere o approssimazioni di lettere per rappresentare il linguaggio scritto (specialmente parole significative come il loro nome e frasi come "ti amo")
Cosa insegnanti fanno:
libri Condividere bambini, tra cui Grandi libri, e comportamenti di lettura modello
Parlare di lettere per nome e suoni
stabilire un ambiente ricco di alfabetizzazione
Rileggere storie preferite
coinvolgere i bambini in giochi linguistici
promuovere le attività di gioco di alfabetizzazione legati
incoraggiare i bambini a esperimento con la scrittura
Cosa genitori e membri della famiglia possono fare:
Comunicare con i bambini, li impegnarsi in una conversazione, dare nomi delle cose, mostrare interesse in ciò che un bambino dice
leggere e rileggere le storie con testo prevedibile ai bambini
Incoraggiare i bambini a raccontare esperienze e descrivere le idee e gli eventi che sono importanti per loro
Visita la biblioteca regolarmente
Fornire opportunità per i bambini a disegnare e stampare, utilizzando marcatori, pastelli, matite e
referenze
riferimenti
, clicca sul link "riferimenti" di cui sopra per nascondere questi riferimenti.
Adams, M. 1990. a partire da leggere. Cambridge, MA:. MIT Press
Anbar, A. 1986. acquisizione di lettura dei bambini in età prescolare senza istruzione sistematica. Prima infanzia Research Quarterly 1: 6983.
Anderson, R.C. 1995. fondazioni di ricerca per un'ampia lettura. Paper presentato alla conferenza a inviti sul tema "L'impatto di vaste letture" presso il Centro per lo Studio della lettura, Urbana, IL.
Applebee, A.N. 1977. La scrittura e la lettura. Language Arts 20: 53437.
Barnett, W.S. 1995. Effetti a lungo termine dei programmi di prima infanzia sui risultati cognitivi e scolastici. Il futuro dei bambini 5: 2550.
Barron, R.W. 1980. strategie visive e fonologiche in lettura e di ortografia. Nei processi cognitivi di ortografia, ed. U. Frith, 33953. New York:. Academic
Berk, L. 1996. neonati e bambini: prenatale attraverso media infanzia. 2d ed. Boston:. Allyn &Bacon
Bissex, G. 1980. GYNs AT WRK: Un bambino impara a scrivere e leggere. Cambridge, MA.: Harvard University Press
Bond, G., &R. Dykstra. 1967. Il programma di ricerca cooperativa nel insegnamento della lettura di prima categoria. Lettura Research Quarterly 2: 5142.
Bradley, L., &a.e. Bryant. 1983. Categorizzare suoni e imparare a leggere: un nesso causale. Nature 301: 41921.
Bredekamp, S., &C. Copple, eds. 1997. pratica adeguato allo sviluppo nei programmi di prima infanzia. Rev. ed. Washington, DC:. NAEYC
Brown, A.L., e J.S. DeLoache. 1978. Competenze, piani e di autoregolamentazione. Nel pensiero dei bambini: Cosa si sviluppa? ed. R. Siegler, 336. Hillsdale, NJ:. Erlbaum
Bryant, a.e., M. MacLean, L. Bradley, e J. Crossland. 1990. Rhyme e allitterazioni, la rilevazione fonema, e imparare a leggere. Psicologia dello sviluppo 26: 42938.
Bryne, B., &R. Fielding-Barnsley. 1991. La valutazione di un programma per insegnare la consapevolezza fonemica ai bambini piccoli. Journal of Educational Psychology 83: 45155.
Bryne, B., &R. Fielding-Barnsley. 1993. La valutazione di un programma per insegnare la consapevolezza fonemica ai bambini: A 1 anno di follow-up. Journal of Educational Psychology 85: 10411.Bryne, B., &R. Fielding-Barnsley. 1995. La valutazione di un programma per insegnare la consapevolezza fonemica ai bambini: A a 2 e 3 anni di follow-up e un nuovo processo in età prescolare. Journal of Educational Psychology 87: 488503.
Autobus, A., J. Belsky, M.H. van IJzendoorn, e K. Crnic. 1997. Allegato e libro di lettura modelli: uno studio di madri, padri, e dei loro bambini. Prima infanzia Research Quarterly 12: 8198.
Autobus, A., &M. Van IJzendoorn. 1995. Le madri che leggono ai loro 3 anni di età: il ruolo della protezione degli allegati madre-bambino a diventare alfabetizzati. Lettura Research Quarterly 30: 9981015.
Autobus, A., M. Van IJzendoorn, e A. Pellegrini. 1995. lettura congiunta libro fa per il successo nel imparare a leggere: Una meta-analisi sulla trasmissione intergenerazionale della alfabetizzazione. Rassegna di Ricerca Educativa 65: 121.
Chomsky, C. 1979. Si avvicina la lettura attraverso l'ortografia inventato. Nella Teoria e pratica della lettura precoce, vol. 2, eds. LIBBRE. Resnick &P.A. Tessitore, 4365. Hillsdale, NJ:. Erlbaum
Clarke, L. 1988. Inventato contro ortografia tradizionale negli scritti alunni di prima elementare ': Effetti sulla imparare a sillabare e leggere. La ricerca nel insegnamento della lingua inglese 22: 281309.
Clay, M. 1975. Quello che ho scritto? Portsmouth, NH:. Heinemann
Clay, M. 1979. La diagnosi precoce di difficoltà di lettura. Portsmouth, NH:. Heinemann
Clay, M. 1991. Diventando leggere e scrivere. Portsmouth, NH:. Heinemann
costi, qualità e bambino Outcomes Study Team. 1995. costo, qualità, e gli esiti dei bambini nei centri di assistenza all'infanzia, rapporto pubblico. 2d ed. Denver: Facoltà di Economia, Università del Colorado, Denver
Cummins, J. 1979. interdipendenza linguistica e lo sviluppo educativo dei bambini bilingui.. Rassegna di Ricerca Educativa 49: 22251.
Cunningham, A. 1990. esplicita contro l'istruzione implicita nella consapevolezza fonemica. Journal of Experimental Child Psychology 50: 42944.
Caro-Hammond, L. 1997. Fare ciò che conta di più: Investire in un insegnamento di qualità. New York: la Commissione nazionale sulla didattica e futuro dell'America
DEC /CEC (Divisione per la prima infanzia del Consiglio per le eccezionali bambini).. 1994. Posizione sulla inclusione. Bambini 49 (5): 78.
dec (Divisione per la prima infanzia) Task Force su pratiche raccomandate. 1993. dicembre pratiche consigliata: Indicatori di qualità nei programmi destinati a lattanti e bambini con bisogni speciali e le loro famiglie. Reston, VA:. Consiglio per eccezionali bambini
Dickinson, D., &M. Smith. 1994. Effetti a lungo termine di letture di libri in età prescolare insegnanti sul vocabolario e la storia dei bambini a basso reddito comprensione. Lettura Research Quarterly 29: 10422.
Domico, M.A. 1993. modelli di sviluppo in storie narrative di scrittori emergenti. Nell'esaminare le questioni centrali nella ricerca di alfabetizzazione, la teoria e la pratica, eds. C. Kinzer &S. Leu, 391404. Chicago:. Conferenza Nazionale per la lettura
Durkin, D. 1966. I bambini che leggono in anticipo. New York: Teachers College Press
Durrell, D.D., e J.H.. Catterson. 1980. Analisi Durrell di difficoltà di lettura. Rev. ed. New York: Psychological Corp.
Dyson, A.H. 1988. apprezzare il disegno e dettare dei bambini. Bambini 43 (3): 2532.
Education Department of Western Australia. 1994a. Primi passi di lettura continuo sviluppo. Portsmouth, NH:. Heinemann
Education Department of Western Australia. 1994b. Primi passi di scrittura continuo sviluppo. Portsmouth, NH:. Heinemann
Education Department of Western Australia. 1994c. Primi passi ortografia continuo sviluppo. Portsmouth, NH:. Heinemann
Education Department of Western Australia. 1994d. Primi passi linguaggio orale del continuo sviluppo. Portsmouth, NH:. Heinemann
Ehri, L. 1994. Lo sviluppo della capacità di leggere le parole: Update. Nei modelli teorici e dei processi di lettura, eds. R. Ruddell, M.R. Ruddell, e H. Singer, 32358. Newark, DE: International Reading Association
Ehri, L.C., &C. Robbins.. 1992. I principianti hanno bisogno di una certa abilità di decodifica per leggere le parole per analogia. Lettura Research Quarterly 27: 1326.
Ehri, L., &J. dolce. 1991. lettura Finger-punti del testo memorizzato: ciò che permette ai principianti di elaborare la stampa? Lettura Research Quarterly 26: 44261.
Elkonin, D.B. 1973. URSS. In comparativa di lettura, ed. J. Downing, 55180. New York:. Macmillan
Eller, R., C. Pappas, e E. Brown. 1988. Lo sviluppo lessicale di bambini dell'asilo: Imparare dal contesto scritta. Journal of Behavior Reading 20: 524.
Elley, W. 1989. acquisizione del vocabolario da ascoltare storie. Lettura Research Quarterly 24: 17487.
Feitelson, D., B. Kita, e Z. Goldstein. 1986. Effetti di ascoltare le storie della serie sulla comprensione e l'uso della lingua alunni di prima elementare ". La ricerca nel insegnamento della lingua inglese 20: 33955.
Foorman, B., D. Novy, D. Francesco, e D. Liberman. 1991. Come l'istruzione lettera-suono media progressi nella lettura di primo grado e di ortografia. Journal of Educational Psychology 83:. 45669.
Galinsky, E., C. Howes, S. Kontos, e M. Shinn. 1994. Lo studio dei bambini in famiglia assistenziali per figli e relativi: Highlights di risultati. New York: Families and Work Institute
Gibson, E., &E. Levin.. 1975. La psicologia della lettura. Cambridge, MA: MIT Press.Graves, D. 1983. scrittura: insegnanti e bambini al lavoro. Portsmouth, NH:. Heinemann
Hannon, P. 1995. Alfabetizzazione, casa e scuola. London:. Falmer
Hanson, R., &D. Farrell. 1995. Gli effetti a lungo termine sulla anziani delle scuole superiori di imparare a leggere nella scuola materna. Lettura Research Quarterly 30: 90833.
Hart, B., &T. Risley. 1995. differenze significative. Baltimora:. Paul Brookes
Henderson, E.H., e J.W. Birre. 1980. aspetti evolutivi e cognitivi di apprendimento a precisare. Newark, DE:. International Reading Association
Holdaway, D. 1979. Le basi di alfabetizzazione. Portsmouth, NH:. Heinemann
Howes, C., D.A. Phillips, e M. Whitebook. 1992. Soglie di qualità: implicazioni per lo sviluppo sociale dei bambini nel centro-based cura dei bambini. Child Development 63: 44960.
IRA (International Reading Association). 1998. Phonics nel programma di lettura precoce: una presa di posizione. Newark, DE:. Autore
Johnston, P. 1997. Conoscere alfabetizzazione: la valutazione di alfabetizzazione costruttivo. York, ME:. Stenhouse
Juel, C. 1991. Cominciando la lettura. Nel Manuale di leggere la ricerca, vol. 2, eds. R. Barr, M. Kamil, P. Mosenthal, e P.D. Pearson, 75988. New York:. Longman
Juel, C., P.L. Griffith, e P. Gough. 1986. Acquisizione di alfabetizzazione: Uno studio longitudinale di bambini in primo e secondo grado. Journal of Educational Psychology 78: 24355.
Kagan, S.L., Bretagna e Cohen. 1997. Non a caso: Creazione di un sistema di assistenza e di educazione per i bambini d'America. New Haven, CT:. Centro Bush in Child Development e delle politiche sociali, Università di Yale
Karweit, N., e B. Wasik. 1996. Gli effetti dei programmi di lettura storia è incentrata su alfabetizzazione e sviluppo del linguaggio di svantaggiati pre-scolare. Journal of Education per gli studenti messi a-rischio 4: 31948.
Katz, L., &C. Chard. 1989. Coinvolgere le menti dei bambini. Norwood, NJ:. Ablex
Layzer, J., B. Goodson, e M. Moss. 1993. Vita all'asilo: Volume uno studio osservazionale programmi infanzia per svantaggiati quadriennale anni. Cambridge, MA:. Abt Associates
Leung, C.B., e J.J. Pikulski. 1990. apprendimento in secondo piano dei significati di parole da parte materna e prima elementare i bambini approfonditi ripetuti di lettura a voce alta di eventi. In teoria alfabetizzazione e di ricerca: analisi da più paradigmi, eds. J. Zutell &S. McCormick, 23140. Chicago:. Conferenza Nazionale per la lettura
Lundberg, I., J. Frost &O.P. Petersen. 1988. Effetti di un vasto programma per stimolare la consapevolezza fonologica nei bambini in età prescolare. Lettura Research Quarterly 23: 26384.
Maclean, M., P. Bryant, &L. Bradley. 1987. Rhymes, filastrocche, e la lettura nella prima infanzia. Merrill-Palmer trimestrale 33: 25581.
Mason, J. 1980. Quando fanno i bambini cominciano a leggere: Un'esplorazione parola competenze di lettura di quattro anni dei bambini. Lettura Research Quarterly 15: 20327.
Mason, J., &S. Sinha. 1993. emergenti alfabetizzazione negli anni della prima infanzia: L'applicazione di un modello di Vygotskiana di apprendimento e di sviluppo. Nel Manuale di ricerca sulla formazione dei bambini, ed. B. Spodek, 13750. New York:. Macmillan
McGee, L., R. Lomax, e M. Head. conoscenza lingua scritta 1988. Giovani per bambini: Che la lettura di stampa ambientale e funzionale rivela. Journal of Behavior Reading 20: 99118.
McGee, L., &D. Richgels. 1996. inizi di alfabetizzazione. Boston:. Allyn &Bacon
McGill-Franzen, A., &C. Lanford. 1994. L'esposizione del bordo del curriculum in età prescolare: parlare degli insegnanti sul testo e la comprensione della letteratura per bambini. Language Arts 71: 26473.
Morrow, risposte di L.M. 1988. bambini di one-to-one letture in ambienti scolastici. Lettura Research Quarterly 23: 89107.
Morrow, L.M. 1990. Preparare l'ambiente di classe per promuovere l'alfabetizzazione durante il gioco. Prime ricerche infanzia Quarterly 5: 53754.
Morrow, L.M., D. Strickland, e D.G. Corteggiare. 1998. alfabetizzazione in mezza pensione e l'intera giornata all'asilo. Newark, DE:. International Reading Association
Morrow, L.M., &C. Weinstein. 1986. Incoraggiare la lettura volontaria: L'impatto di un programma di letteratura sull'uso dei bambini dei centri di libreria. Lettura Research Quarterly 21: 33046.
Moyer, S.B. 1982. lettura ripetuta. Journal of difficoltà di apprendimento 15: 61923.
NAEYC. 1996a. Posizione NAEYC dichiarazione: In risposta alla diversità linguistica e culturale - Raccomandazioni per la formazione efficace della prima infanzia. Bambini 51 (2): 412.
NAEYC. 1996b. NAEYC posizione dichiarazione: Tecnologia e bambini piccoli - dai tre all'otto. Bambini 51 (6): 1116.
NCES (National Center for Education Statistics). 1996. La condizione di istruzione. Washington, DC: Stati Uniti Dipartimento della Pubblica Istruzione
Neuman, S.B.. 1997. ricerca letteraria che fa la differenza: uno studio di accesso all'alfabetizzazione. Lettura Research Quarterly 32 (aprile-giugno):. 202-10
Neuman, S.B. 1998. Come possiamo permettere a tutti i bambini di raggiungere? Nei bambini che hanno raggiunto: Buone pratiche nella prima alfabetizzazione, eds. S.B. Neuman &K. Roskos. Newark, DE:. International Reading Association
Neuman, S.B., e K. Roskos. 1992. L'alfabetizzazione oggetti come strumenti culturali: Effetti sui comportamenti di alfabetizzazione dei bambini in gioco. Lettura Research Quarterly 27: 20225.
Neuman, S.B., e K. Roskos. 1993. L'accesso alla stampa per i bambini della povertà: gli effetti differenziali di mediazione degli adulti e le impostazioni di gioco di alfabetizzazione arricchita sui compiti di stampa ambientali e funzionali. Americano Educational Research Journal 30: 95122.
Neuman, S.B., e K. Roskos. 1997. Alfabetizzazione conoscenze nella pratica: contesti di partecipazione per i giovani scrittori e lettori. Lettura Research Quarterly 32: 1032.
Nye, B.A., J. Boyd-Zaharias, e B.D. Fulton. 1994. I benefici duraturi studiano: un'analisi costante degli effetti di piccola dimensione delle classi nella scuola materna attraverso il terzo grado su punteggi dei test rendimento degli studenti nei successivi livelli scolastici - settimo grado (199293), Relazione tecnica. Nashville: Centro di Eccellenza per la Ricerca nelle competenze di base, Tennessee State University
Nye, B.A., J. Boyd-Zaharias, B.D.. Fulton, e PF Wallenhorst. 1992. classi più piccole sono davvero meglio. La scuola americana Consiglio Journal 179 (5): 3133.
Pappas, strategie di C. 1991. I bambini piccoli per l'apprendimento della "lingua libro" di libri di informazioni. Discorso Processi 14: 20325.
Leggi, la conoscenza dei bambini C. 1971. Pre-scuola della fonologia inglese. Harvard Educational Review 41: 134.Richgels, D.J. 1986. Inizio alunni di prima elementare ' "inventato ortografia" capacità e le loro prestazioni in attività di scrittura classe funzionale. Prima infanzia Research Quarterly 1: 8597.
Richgels, D.J. 1995. Inventati capacità ortografia e la parola stampata di apprendimento nella scuola materna. Lettura Research Quarterly 30: 96109.
Riley, J. 1996. L'insegnamento della lettura. London:. Paul Chapman
Roberts, B. 1998. "Io No EverethENGe": Quali competenze sono essenziali alfabetizzazione precoce? Nei bambini che hanno raggiunto: Buone pratiche nella prima alfabetizzazione, eds. S.B. Neuman &K. Roskos. Newark, DE:. International Reading Association
Rowe, D.W. 1994. Bambini in età prescolare come autori. Cresskill, NJ:. Hampton
Samuels, S.J. 1979. Il metodo di letture ripetute. L'insegnante di lettura 32: 40308.
Shepard, L. 1994. Le sfide di valutare i bambini in modo appropriato. Phi Delta Kappan 76: 20613.
Shepard, L., S.L. Kagan, e E. Wurtz, eds. 1998. principi e le raccomandazioni per le valutazioni della prima infanzia. Washington, DC:. Istruzione Obiettivi Pannello
Shepard, L., &M.L. Fabbro. 1988. domanda crescente accademico nella scuola: alcuni nonsolutions. Scuola elementare Journal 89: 13546.
Shepard, L., &M.L. Fabbro. 1989. bocciato gradi: ricerca e le politiche in materia di conservazione. Bristol, PA: Taylor &Francis
Neve, C. 1991. La base teorica per le relazioni tra linguaggio e di alfabetizzazione in via di sviluppo.. Journal of Research in Childhood Education 6: 510.
Neve, C., M.S. Burns, e P. Griffin. 1998. Prevenzione difficoltà di lettura nei bambini piccoli. Washington, DC:. National Academy Press
Neve, C., P. tamburelli, P. Nicholson, e B. Kurland. 1995. SHELL: il linguaggio orale e le competenze di alfabetizzazione precoce nella scuola materna e prima elementare i bambini. Journal of Research in Childhood Education 10: 3748.
Stanovich, K.E. 1986. Effetto San Matteo nella lettura: Alcune conseguenze di differenze individuali nella acquisizione di alfabetizzazione. Lettura Research Quarterly 21: 360406.
Stanovich, K.E., e R.F. Ovest. 1989. L'esposizione a stampa e l'elaborazione ortografica. Lettura Research Quarterly 24: 40233.
Stauffer, R. 1970. L'approccio esperienza linguaggio per l'insegnamento della lettura. New York:. Harper &Row
Strickland, D. 1994. Educare gli studenti afro-americani a rischio: trovare un modo migliore. Language Arts 71: 32836.
Sulzby, E. 1985. kindergartners come scrittori e lettori. In I progressi nella scrittura di ricerca, ed. M.Farr, 12799. Norwood, NJ:. Ablex
Teale, W. 1984. lettura per i bambini: Il suo significato per lo sviluppo di alfabetizzazione. In Risveglio all'alfabetizzazione, eds. H. Goelman, A. Oberg, e F. Smith, 11021. Portsmouth, NH:. Heinemann
Tierney, R., &T. Shanahan. 1991. La ricerca sul rapporto lettura-scrittura: interazioni, le operazioni, e gli esiti. Nel Manuale per la lettura di ricerca, vol. 2, eds. R. Barr, M. Kamil, P. Mosenthal, e P.D. Pearson, 24680. New York:. Longman
Vernon-Feagans, L., D. Emanuel, e I. Sangue. 1992. A proposito di problemi dell'orecchio medio: L'effetto di otite media e la qualità delle cure giornata sullo sviluppo del linguaggio dei bambini. Journal of Applied Developmental Psychology 18: 395409.
Vukelich, C. 1994. effetti degli interventi di riproduzione su lettura dei bambini piccoli di stampa ambientale. Prima infanzia Research Quarterly 9: 15370.
Wagner, R., &J. Torgesen. 1987. La natura del processo fonologico e il suo ruolo causale per l'acquisizione di competenze di lettura. Psychological Bulletin 101: 192212.
Wells, G. 1985. I creatori di significato. Portsmouth, NH:. Heinemann
Whitehurst, G., D. Arnold, J. Epstein, A. Angell, M. Smith, e J. Fischel. 1994. Un quadro libro di lettura intervento nella cura di giorno e la casa per i bambini provenienti da famiglie a basso reddito. Psicologia dello sviluppo 30: 67989.
Whitmore, K., e Y. Goodman. 1995. Trasformare curriculum in lingua e alfabetizzazione. Nel raggiungere potenzialità: trasformare curriculum della prima infanzia e la valutazione, vol. 2, eds. S. Bredekamp &T. Rosegrant. Washington, DC:. NAEYC
Wong Fillmore, L. 1991. Quando l'apprendimento di una seconda lingua significa perdere la prima. Prima infanzia Research Quarterly 6: 32346.
Riferimenti
Adams, M. 1990. A partire da leggere. Cambridge, MA:. MIT Press
Anbar, A. 1986. acquisizione di lettura dei bambini in età prescolare senza istruzione sistematica. Prima infanzia Research Quarterly 1: 6983.
Anderson, R.C. 1995. fondazioni di ricerca per un'ampia lettura. Paper presentato alla conferenza a inviti sul tema "L'impatto di vaste letture" presso il Centro per lo Studio della lettura, Urbana, IL.
Applebee, A.N. 1977. La scrittura e la lettura. Language Arts 20: 53437.
Barnett, W.S. 1995. Effetti a lungo termine dei programmi di prima infanzia sui risultati cognitivi e scolastici. Il futuro dei bambini 5: 2550.
Barron, R.W. 1980. strategie visive e fonologiche in lettura e di ortografia. Nei processi cognitivi di ortografia, ed. U. Frith, 33953. New York:. Academic
Berk, L. 1996. neonati e bambini: prenatale attraverso media infanzia. 2d ed. Boston:. Allyn &Bacon
Bissex, G. 1980. GYNs AT WRK: Un bambino impara a scrivere e leggere. Cambridge, MA.: Harvard University Press
Bond, G., &R. Dykstra. 1967. Il programma di ricerca cooperativa nel insegnamento della lettura di prima categoria. Lettura Research Quarterly 2: 5142.
Bradley, L., &a.e. Bryant. 1983. Categorizzare suoni e imparare a leggere: un nesso causale. Nature 301: 41921.
Bredekamp, S., &C. Copple, eds. 1997. pratica adeguato allo sviluppo nei programmi di prima infanzia. Rev. ed. Washington, DC:. NAEYC
Brown, A.L., e J.S. DeLoache. 1978. Competenze, piani e di autoregolamentazione. Nel pensiero dei bambini: Cosa si sviluppa? ed. R. Siegler, 336. Hillsdale, NJ:. Erlbaum
Bryant, a.e., M. MacLean, L. Bradley, e J. Crossland. 1990. Rhyme e allitterazioni, la rilevazione fonema, e imparare a leggere. Psicologia dello sviluppo 26: 42938.
Bryne, B., &R. Fielding-Barnsley. 1991. La valutazione di un programma per insegnare la consapevolezza fonemica ai bambini piccoli. Journal of Educational Psychology 83: 45155.
Bryne, B., &R. Fielding-Barnsley. 1993. La valutazione di un programma per insegnare la consapevolezza fonemica ai bambini: A 1 anno di follow-up. Journal of Educational Psychology 85: 10411.Bryne, B., &R. Fielding-Barnsley. 1995. La valutazione di un programma per insegnare la consapevolezza fonemica ai bambini: A a 2 e 3 anni di follow-up e un nuovo processo in età prescolare. Journal of Educational Psychology 87: 488503.
Autobus, A., J. Belsky, M.H. van IJzendoorn, e K. Crnic. 1997. Allegato e libro di lettura modelli: uno studio di madri, padri, e dei loro bambini. Prima infanzia Research Quarterly 12: 8198.
Autobus, A., &M. Van IJzendoorn. 1995. Le madri che leggono ai loro 3 anni di età: il ruolo della protezione degli allegati madre-bambino a diventare alfabetizzati. Lettura Research Quarterly 30: 9981015.
Autobus, A., M. Van IJzendoorn, e A. Pellegrini. 1995. lettura congiunta libro fa per il successo nel imparare a leggere: Una meta-analisi sulla trasmissione intergenerazionale della alfabetizzazione. Rassegna di Ricerca Educativa 65: 121.
Chomsky, C. 1979. Si avvicina la lettura attraverso l'ortografia inventato. Nella Teoria e pratica della lettura precoce, vol. 2, eds. LIBBRE. Resnick &P.A. Tessitore, 4365. Hillsdale, NJ:. Erlbaum
Clarke, L. 1988. Inventato contro ortografia tradizionale negli scritti alunni di prima elementare ': Effetti sulla imparare a sillabare e leggere. La ricerca nel insegnamento della lingua inglese 22: 281309.
Clay, M. 1975. Quello che ho scritto? Portsmouth, NH:. Heinemann
Clay, M. 1979. La diagnosi precoce di difficoltà di lettura. Portsmouth, NH:. Heinemann
Clay, M. 1991. Diventando leggere e scrivere. Portsmouth, NH:. Heinemann
costi, qualità e bambino Outcomes Study Team. 1995. costo, qualità, e gli esiti dei bambini nei centri di assistenza all'infanzia, rapporto pubblico. 2d ed. Denver: Facoltà di Economia, Università del Colorado, Denver
Cummins, J. 1979. interdipendenza linguistica e lo sviluppo educativo dei bambini bilingui.. Rassegna di Ricerca Educativa 49: 22251.
Cunningham, A. 1990. esplicita contro l'istruzione implicita nella consapevolezza fonemica. Journal of Experimental Child Psychology 50: 42944.
Caro-Hammond, L. 1997. Fare ciò che conta di più: Investire in un insegnamento di qualità. New York: la Commissione nazionale sulla didattica e futuro dell'America
DEC /CEC (Divisione per la prima infanzia del Consiglio per le eccezionali bambini).. 1994. Posizione sulla inclusione. Bambini 49 (5): 78.
dec (Divisione per la prima infanzia) Task Force su pratiche raccomandate. 1993. DEC pratiche consigliata: Indicatori di qualità nei programmi destinati a lattanti e bambini con bisogni speciali e le loro famiglie. Reston, VA:. Consiglio per eccezionali bambini
Dickinson, D., &M. Smith. 1994. Effetti a lungo termine di letture di libri in età prescolare insegnanti sul vocabolario e la storia dei bambini a basso reddito comprensione. Lettura Research Quarterly 29: 10422.
Domico, M.A. 1993. modelli di sviluppo in storie narrative di scrittori emergenti. Nell'esaminare le questioni centrali nella ricerca di alfabetizzazione, la teoria e la pratica, eds. C. Kinzer &S. Leu, 391404. Chicago:. Conferenza Nazionale per la lettura
Durkin, D. 1966. I bambini che leggono in anticipo. New York: Teachers College Press
Durrell, D.D., e J.H.. Catterson. 1980. Analisi Durrell di difficoltà di lettura. Rev. ed. New York: Psychological Corp.
Dyson, A.H. 1988. apprezzare il disegno e dettare dei bambini. Bambini 43 (3): 2532.
Education Department of Western Australia. 1994a. Primi passi di lettura continuo sviluppo. Portsmouth, NH:. Heinemann
Education Department of Western Australia. 1994b. Primi passi di scrittura continuo sviluppo. Portsmouth, NH:. Heinemann
Education Department of Western Australia. 1994c. Primi passi ortografia continuo sviluppo. Portsmouth, NH:. Heinemann
Education Department of Western Australia. 1994d. Primi passi linguaggio orale del continuo sviluppo. Portsmouth, NH:. Heinemann
Ehri, L. 1994. Lo sviluppo della capacità di leggere le parole: Update. Nei modelli teorici e dei processi di lettura, eds. R. Ruddell, M.R. Ruddell, e H. Singer, 32358. Newark, DE: International Reading Association
Ehri, L.C., &C. Robbins.. 1992. I principianti hanno bisogno di una certa abilità di decodifica per leggere le parole per analogia. Lettura Research Quarterly 27: 1326.
Ehri, L., &J. dolce. 1991. lettura Finger-punti del testo memorizzato: ciò che permette ai principianti di elaborare la stampa? Lettura Research Quarterly 26: 44261.
Elkonin, D.B. 1973. URSS. In comparativa di lettura, ed. J. Downing, 55180. New York:. Macmillan
Eller, R., C. Pappas, e E. Brown. 1988. Lo sviluppo lessicale di bambini dell'asilo: Imparare dal contesto scritta. Journal of Behavior Reading 20: 524.
Elley, W. 1989. acquisizione del vocabolario da ascoltare storie. Lettura Research Quarterly 24: 17487.
Feitelson, D., B. Kita, e Z. Goldstein. 1986. Effetti di ascoltare le storie della serie sulla comprensione e l'uso della lingua alunni di prima elementare ". La ricerca nel insegnamento della lingua inglese 20: 33955.
Foorman, B., D. Novy, D. Francesco, e D. Liberman. 1991. Come l'istruzione lettera-suono media progressi nella lettura di primo grado e di ortografia. Journal of Educational Psychology 83:. 45669.
Galinsky, E., C. Howes, S. Kontos, e M. Shinn. 1994. Lo studio dei bambini in famiglia assistenziali per figli e relativi: Highlights di risultati. New York: Families and Work Institute
Gibson, E., &E. Levin.. 1975. La psicologia della lettura. Cambridge, MA: MIT Press.Graves, D. 1983. scrittura: insegnanti e bambini al lavoro. Portsmouth, NH:. Heinemann
Hannon, P. 1995. Alfabetizzazione, casa e scuola. London:. Falmer
Hanson, R., &D. Farrell. 1995. Gli effetti a lungo termine sulla anziani delle scuole superiori di imparare a leggere nella scuola materna. Lettura Research Quarterly 30: 90833.
Hart, B., &T. Risley. 1995. differenze significative. Baltimora:. Paul Brookes
Henderson, E.H., e J.W. Birre. 1980. aspetti evolutivi e cognitivi di apprendimento a precisare. Newark, DE:. International Reading Association
Holdaway, D. 1979. Le basi di alfabetizzazione. Portsmouth, NH:. Heinemann
Howes, C., D.A. Phillips, e M. Whitebook. 1992. Soglie di qualità: implicazioni per lo sviluppo sociale dei bambini nel centro-based cura dei bambini. Child Development 63: 44960.
IRA (International Reading Association). 1998. Phonics nel programma di lettura precoce: una presa di posizione. Newark, DE:. Autore
Johnston, P. 1997. Conoscere alfabetizzazione: la valutazione di alfabetizzazione costruttivo. York, ME:. Stenhouse
Juel, C. 1991. Cominciando la lettura. Nel Manuale di leggere la ricerca, vol. 2, eds. R. Barr, M. Kamil, P. Mosenthal, e P.D. Pearson, 75988. New York:. Longman
Juel, C., P.L. Griffith, e P. Gough. 1986. Acquisizione di alfabetizzazione: Uno studio longitudinale di bambini in primo e secondo grado. Journal of Educational Psychology 78: 24355.
Kagan, S.L., Bretagna e Cohen. 1997. Non a caso: Creazione di un sistema di assistenza e di educazione per i bambini d'America. New Haven, CT:. Centro Bush in Child Development e delle politiche sociali, Università di Yale
Karweit, N., e B. Wasik. 1996. Gli effetti dei programmi di lettura storia è incentrata su alfabetizzazione e sviluppo del linguaggio di svantaggiati pre-scolare. Journal of Education per gli studenti messi a-rischio 4: 31948.
Katz, L., &C. Chard. 1989. Coinvolgere le menti dei bambini. Norwood, NJ:. Ablex
Layzer, J., B. Goodson, e M. Moss. 1993. La vita in età prescolare: Volume uno di uno studio osservazionale di programmi per l'infanzia per svantaggiate di quattro anni di età. Cambridge, MA:. Abt Associates
Leung, C.B., e J.J. Pikulski. 1990. apprendimento in secondo piano dei significati di parole da parte materna e prima elementare i bambini approfonditi ripetuti di lettura a voce alta di eventi. In teoria alfabetizzazione e di ricerca: analisi da più paradigmi, eds. J. Zutell &S. McCormick, 23140. Chicago:. Conferenza Nazionale per la lettura
Lundberg, I., J. Frost &O.P. Petersen. 1988. Effetti di un vasto programma per stimolare la consapevolezza fonologica nei bambini in età prescolare. Lettura Research Quarterly 23: 26384.
Maclean, M., P. Bryant, &L. Bradley. 1987. Rhymes, filastrocche, e la lettura nella prima infanzia. Merrill-Palmer trimestrale 33: 25581.
Mason, J. 1980. Quando fanno i bambini cominciano a leggere: Un'esplorazione parola competenze di lettura di quattro anni dei bambini. Lettura Research Quarterly 15: 20327.
Mason, J., &S. Sinha. 1993. emergenti alfabetizzazione negli anni della prima infanzia: L'applicazione di un modello di Vygotskiana di apprendimento e di sviluppo. Nel Manuale di ricerca sulla formazione dei bambini, ed. B. Spodek, 13750. New York:. Macmillan
McGee, L., R. Lomax, e M. Head. conoscenza lingua scritta 1988. Giovani per bambini: Che la lettura di stampa ambientale e funzionale rivela. Journal of Behavior Reading 20: 99118.
McGee, L., &D. Richgels. 1996. inizi di alfabetizzazione. Boston:. Allyn &Bacon
McGill-Franzen, A., &C. Lanford. 1994. L'esposizione del bordo del curriculum in età prescolare: parlare degli insegnanti sul testo e la comprensione della letteratura per bambini. Language Arts 71: 26473.
Morrow, risposte di L.M. 1988. bambini di one-to-one letture in ambienti scolastici. Lettura Research Quarterly 23: 89107.
Morrow, L.M. 1990. Preparare l'ambiente di classe per promuovere l'alfabetizzazione durante il gioco. Prime ricerche infanzia Quarterly 5: 53754.
Morrow, L.M., D. Strickland, e D.G. Corteggiare. 1998. alfabetizzazione in mezza pensione e l'intera giornata all'asilo. Newark, DE:. International Reading Association
Morrow, L.M., &C. Weinstein. 1986. Incoraggiare la lettura volontaria: L'impatto di un programma di letteratura sull'uso dei bambini dei centri di libreria. Lettura Research Quarterly 21: 33046.
Moyer, S.B. 1982. lettura ripetuta. Journal of difficoltà di apprendimento 15: 61923.
NAEYC. 1996a. Fabbro. Fabbro.