dibattito Potreste aver sentito parlare delle norme fondamentali Stato comune (CCSS) per la scuola materna. Alcune persone sono sostenendo che queste norme sono troppo esigenti, spingendo così i bambini troppo troppo velocemente e con conseguente pratiche di classe evolutivamente inappropriate. Altri sono sostenendo che queste norme non sono conseguibili solo, ma una chiave per migliorare l'istruzione Stati Uniti. Così che cosa è un genitore a credere?
In primo luogo, tenere a mente quali standard sono e non sono. Gli standard sono aspettative su ciò che gli studenti conoscono e sono in grado di fare. Ad esempio, il CCSS si aspettano che, entro la fine di scuola materna, i bambini possono "Chiedete e rispondere a domande su parole sconosciute in un testo." Cioè, se un insegnante legge una storia ai bambini con la parola
ponte levatoio
, ci auguriamo che un bambino che non sa chiederà, "che cosa è un
ponte levatoio
?" Se una storia descrive un uovo come
enorme
, speriamo che un bambino sarà in grado di rispondere alla domanda del maestro, "Cosa pensi
enorme
significa?" utilizzando gli indizi dal contesto e l'immagine.
Standard affrontare
cosa
per insegnare, ma non lo fanno dicono gli insegnanti
come
insegnare. Per esempio, ci sono molti modi per aiutare gli studenti a imparare a chiedere e rispondere a domande su parole sconosciute in un testo. Gli standard non specificano quali tecniche di un insegnante dovrebbe e non dovrebbe usare.
Gli standard non sono le stesse di test. Uno può avere standard senza alcuna su larga scala, high-stakes di test, e su larga scala, high-stakes di test può esistere, e lo ha fatto, senza l'allineamento agli standard
.
Così sono le aspettative per quello CCSS bambini della scuola materna conoscono e sono in grado di fare troppo alto? La risposta breve è "Non nelle mani di un insegnante che sa come affrontare in modo appropriato." Il problema, naturalmente, è che non ogni insegnante lo sa. Fattori come budget per l'istruzione stretti e polemiche sulla molto adozione del CCSS hanno fatto sì che alcuni stati e distretti non hanno investito nel livello di sviluppo professionale che alcuni insegnanti hanno bisogno per affrontare il CCSS in modo appropriato. Il risultato può essere pratica inadeguato.
Ad esempio, un insegnante potrebbe pensare che per affrontare lo standard che si aspetta che gli studenti a "riconoscere e nome tutte le lettere maiuscole e minuscole dell'alfabeto," ha bisogno di dare ai bambini pali di fogli di lavoro o di piombo lunghe esercitazioni, ma ho visto molti insegnanti sostengono i bambini per soddisfare questo standard senza trapani o fogli di lavoro. In effetti, alcuni di voi potrebbero avere un figlio che ha incontrato questo standard senza fogli di lavoro o esercitazioni. Gli insegnanti possono leggere libri alfabeto, giochi alfabeto di piombo, dare opportunità bambini a scrivere lettere in sabbia o con marciapiede gesso, fare libri alfabeto personalizzati (per mio figlio, D era di dinosauro!), Utilizzare marionette alfabeto, e così via. Nessun trapani o fogli di lavoro qui!
Quindi, come si fa a sapere se un insegnante è fornire istruzione adeguato allo sviluppo per affrontare il CCSS per il vostro bambino? Ecco alcune delle domande che potrebbe porsi:
Il mio bambino ha tornare a casa da scuola sensazione positiva e che lui o lei è riuscito a imparare o realizzare qualcosa
Il mio? bambino dato un sacco di opportunità per muoversi e le attività di cambio (contro aspetta di sedersi in un posto per lunghi periodi di tempo a fare la stessa cosa)?
è il mio bambino dato opportunità di fare collegamenti tra quello che lui /lei sa da la nostra casa e la comunità e quello che lui /lei sta imparando a scuola?
il mio bambino ha avuto la possibilità di ascoltare i testi che sono interessanti per lui /lei e ai testi emergenti lettura con cui lui /lei può avere successo? (Lettura emergente implica la lettura dei testi molto semplici con parole semplici e sostegno da immagini e modelli)
è il mio bambino di opportunità di scrivere dei testi che sono significative per lui /lei (per esempio, una nota a voi, un segno sul la loro creazione blocco che dice "non toccare!" - con queste in qualsiasi livello di scrittura sono, se questo è scribacchiare, scrivendo la prima lettera di ogni parola, e così via)
l'insegnante? sembrano per regolare istruzioni in base a ciò che ogni bambino conosce ed è in grado di fare?
I bambini sono dato la possibilità di creare, immaginare, e giocare come parte della loro istruzione?
Se la risposta a queste domande è "no", è il momento di chiedere l'insegnante, e, se necessario, il leader della scuola, per dirvi di più su come il CCSS sono affrontati. Se il bambino è infelice o disimpegnato a scuola, lavorare insieme con il leader insegnante o scuola per capire come affrontare il problema; essi possono venire con più pratiche evolutivamente appropriate. Se non è possibile fare progressi con questo approccio, prendere in considerazione la ricerca di informazioni e sostegno al di fuori della scuola, ad esempio, da amici che sono educatori, libri o articoli per i genitori o gli insegnanti, o da fonti attendibili come la lettura Rockets. Si può anche aiutare gli insegnanti a scuola di vostro figlio ad ottenere sviluppo professionale in modo di affrontare gli standard (ad esempio, attraverso la raccolta di fondi o di volontariato per dare una mano quando c'è un supplente).
Torniamo asilo polemiche in scuola materna collaborazione!