apprendimento delle lingue da Karen Haid
Weve tutti i bambini di lingua ammirato quello che sembrava essere il più elegante francese o particolarmente articolato cinese, pensando che il bambino in questione deve certamente essere eccezionalmente dotato. Ma riflettendoci, abbiamo ragione per cui questo è ovviamente la lingua madre bambino, e ci rendiamo conto che anche noi avremmo avuto la stessa capacità di stupire che non parlano inglese quando eravamo bambini.
Spesso la capacità di parlare due o più lingue è riservata a quei pochi fortunati cresciuto in famiglie bilingui, ma quello non deve essere il caso. Chiunque abbia la capacità di imparare una prima lingua è l'attitudine a imparare una seconda. Allora perché sembra così scoraggiante?
Molti genitori hanno loro stessi studiato lingue in contesti scolastici in tutta la loro carriera degli studenti, purtroppo senza aver mai ottenuto una vera competenza. Così, il modo in cui si apprende una lingua rimane un mistero ai più e sembra un argomento formidabile per molti genitori homeschool di avvicinarsi. Può essere confortante sapere che nel secolo scorso gli esperti di lingue anche hanno lottato e sperimentato in questo settore, e certamente non hanno finito il loro lavoro. Tuttavia, guardando come il linguaggio è stato insegnato in passato ed esaminando il pensiero dietro i metodi sviluppati nel corso dell'ultimo secolo può aiutare a dissipare il suo tutto greco per me aura che spesso aleggia su questo importante studio.
Two metodi storici
Una tecnica molto presto di apprendimento della lingua è la grammatica-traduzione Metodo, storicamente utilizzato nello studio delle lingue classiche (greco e latino) e applicato allo studio delle lingue straniere, alla fine del XVIII, per tutto il XIX e nel XX secolo. Semplicemente descritto, questo approccio incentrato sulla traduzione di frasi e testi letterari, concentrandosi su grammatica e le sue regole. Le lezioni vengono insegnate nella lingua madre degli studenti, e il vocabolario si apprende attraverso la traduzione. Il metodo di lettura è una variante di questo approccio, sviluppato nel 1920 sotto la supposizione che limitando l'attività per la sola lettura era il modo più pratico ed efficace di apprendimento di una lingua.
Questi metodi, formalistiche storici sono spesso considerato come quello che si pensa di apprendimento delle lingue come tradizionali. I principali svantaggi sono che la lingua di destinazione non viene utilizzato attivamente, vocabolario e grammatica sono insegnate isolata dal contesto, e testi stessi sono trattati come semplici esercizi. Nel ventesimo secolo al centro di apprendimento delle lingue spostato da motivi di studio a necessità comunicativa, inducendo una pletora di teorie, studi e nuovi approcci. Molti di questi metodi tentativo di imitare o la cattura, ciascuna a suo modo, il processo di acquisizione del linguaggio madrelingua.
Il metodo diretto
Forse in opposizione al completo Metodo grammatica-traduzione è il metodo diretto. Sviluppato nella prima metà del ventesimo secolo, pone la sua enfasi sullo studente attivamente utilizzando la lingua di destinazione in situazioni realistiche. La lingua madre non è mai usato; traduzione è vietato; materiale viene prima presentata per via orale con particolare attenzione alla conversazione e capacità di ascolto; la grammatica e la cultura vengono insegnate in modo implicito. Invece di andare avanti e indietro tra due lingue, pensando nella lingua di destinazione è incoraggiata. Le tecniche includono lettura ad alta voce, l'abbinamento di immagini e parole, di ruolo, e parafrasi che impiegano e sinonimi per spiegare parole.
Il metodo diretto si sforza di replicare la totale immersione di un bambino che impara la sua lingua madre, ma può questa esperienza essere duplicato in età avanzata e /o in una classe più volte alla settimana? Molti dei principi di questo metodo hanno validità; tuttavia, il rispetto rigoroso di un sistema di questo tipo, in particolare al di fuori del paese della lingua di destinazione e con il tempo di contatto relativamente minima, a volte può portare a frustrazione.
Il metodo audio-linguale
il metodo audio-linguale, sviluppato per le truppe americane in Europa durante la seconda guerra mondiale, si basa sulle teorie comportamentali dalla all'inizio del secolo. Qui, la lingua è vista come un'attività meccanica, e l'apprendimento avviene attraverso l'acquisizione di abitudini linguistiche. Gli studenti praticano modelli linguistici attraverso dialoghi e le esercitazioni strutturate, con un abbondante uso di nastri (CD) e ausili visivi; l'accento è posto sulla pronuncia; la memorizzazione e la mimica sono incoraggiati; esplicito insegnamento della grammatica è neanche dato.
Naturalmente, componenti di Audio-plurilinguismo continuano ad essere usato regolarmente oggi. Infatti, con l'apprendimento di qualsiasi soggetto, una certa quantità di ripetizione è importante; tuttavia, dal 1970 in poi questo sistema è caduto da popolarità come una metodologia completa con l'aumento del concetto che la lingua è un sistema di comunicazione e deve pertanto essere insegnata con un obiettivo finale della competenza comunicativa. Nuovi approcci hanno preso in considerazione la persona nella sua interezza, riconoscendo l'importanza di una relazione positiva tra studente e insegnante, studente con altri studenti, e lo studente con il suo ambiente.
Metodologie contemporanee
Un'altra teoria dell'apprendimento prezioso che ha fortemente influenzato l'insegnamento delle lingue e ha portato a nuove metodologie è l'idea che gli studenti sono tutti gli individui con punti di forza e di debolezza, diversi e modi di apprendimento. Ad esempio, Total Physical Response è un metodo che pretende il linguaggio deve prima essere internalizzati prima della partecipazione verbale è possibile. Nell'insegnamento, ruoli in aula sarebbero simili a quelle di un genitore con un bambino in cui il bambino deve rispondere fisicamente alle parole del maestro. Questo tipo di insegnamento funziona bene con gli studenti che hanno bisogno di essere fisicamente più attivi. Un buon esempio di un esercizio di TPR sarebbe il gioco chiamato Simon Says, e con una certa fantasia, le caratteristiche di questo metodo può essere utilizzato con gli studenti più grandi così.
La Via metodo silenzioso si concentra sulla soluzione dei problemi, in cui lo studente scopre la lingua, le sue regole e le sue funzioni attraverso il ragionamento induttivo. Questo metodo potrebbe essere considerato l'opposto di Audio-plurilinguismo come l'insegnante richiede solo gli studenti, che devono lavorare fuori il problema per se stessi. Un esempio di tutti i giorni di questo approachs applicazione si verifica quando un insegnante pretende correggere uno studente a titolo definitivo, ma invece indica che un errore è stato fatto per mezzo di un gesto o di una domanda, consentendo in tal modo l'allievo di venire alla risposta giusta da solo.
lo scopo del approccio comunicativo è comunicativa, non è linguistica, competenza. La grammatica è insegnata, ma più come un riflesso piuttosto che un mezzo sistematico per raggiungere un fine. La lingua di destinazione è il mezzo normale in classe; lezioni sono attivi e centrato sullo studente, usando un linguaggio funzionale per situazioni di vita reale. Tutti e quattro skillsspeaking, ascoltare, leggere, e writingare sviluppato in una varietà di modi, utilizzando le risorse autentiche, per quanto possibile, in particolare per i livelli intermedio e avanzato. errori studenti sono visti come parte del processo naturale in un ambiente di apprendimento in cui gli studenti stanno cercando di usare il linguaggio in modo creativo e spontaneo.
cosa è meglio per voi?
Allora, cosa è l'approccio migliore? Gli insegnanti hanno bisogno di esaminare tutti i metodi e di integrare gli aspetti più efficaci di ciascuno secondo le loro situazioni particolari. In generale, un mix funziona meglio, e molti trovano che l'approccio comunicativo è il maggior successo metodo di all-around. Inoltre, incorpora una serie di attività all'interno del focus di ogni lezione aiuta a rafforzare i punti chiave, pur mantenendo l'interesse, in particolare con principiante, intermedio, e gli studenti più giovani.
Come per iniziare è sempre una domanda difficile, ma quando per iniziare è il più presto possibile. La prima decisione è la lingua da studyone dal patrimonio familys, uno per le future possibilità di lavoro o di vacanza, o per il quale vi è un buon insegnante madrelingua nella comunità? ci sono fratelli o amici che studiano la stessa lingua per possibili attività di interazione e di gruppo? È il genitore /insegnante già familiarità con un linguaggio per essere in grado di iniziare e /o aiutare lo studente?
Mentre un oratore abile (preferibilmente madrelingua) è sempre un plus in un insegnante di lingue, con la pianificazione e studiare un genitore può fare di più di quello che può pensare, soprattutto se ha una certa conoscenza della lingua in questione. Naturalmente, ad un certo punto lo studente dovrà avere contatti con un altoparlante qualificato; Tuttavia, anche chi ha la fortuna di essere in grado di assumere un tutor di lingua troveranno che l'assistenza e il rafforzamento di fuori delle lezioni può essere una grande risorsa per lo studente. A questo proposito, corsi di base e libri di testo devono sempre avere un audio e /o video component. chiavi di risposta sono essenziali con quaderni. Foto e illustrazioni sono indispensabili all'inizio e libri intermedi, con le biblioteche pubbliche spesso essere una buona fonte per il materiale supplementare.
Ma anche con la più accurata preparazione, come uno studente reagisce in una situazione nuova lingua non è facile prevedere. An, individuale uscente altrimenti fiducioso può ritirare quando improvvisamente di fronte alla prospettiva di esprimersi in una lingua sconosciuta. Pertanto, la correzione deve essere dolce e la critica evitato. Lo studente non dovrebbe essere spinto a parlare prima che lui o lei è pronta, e un approccio compatibile con il suo stile di apprendimento preferito aumenterà la motivazione e l'efficacia.
Imparare una lingua si dà la possibilità di sperimentare una cultura. Quei giovani weve sentito lingua cinese francesi e sono impressionanti, e hanno qualcosa da condividere. Dare al bambino gli strumenti per vedere ciò che hanno da dire.
Giochi linguistici /Attività per principianti
(da svolgere nella lingua di destinazione)
Simon Says
semplici giochi di carte, cioè, Go Fish
Bingo con le parole e le immagini
giochi con parole e immagini
di ruolo, cioè di corrispondenza, con introduzioni che utilizzano giocattoli e animali di peluche
animali mimando
ritmica cantando con applausi
canto con movimenti della mano
Tic /Tac /dita dei piedi e Hangman con il vocabolario
risorse MaterialsGeneral Siti commerciali
www.WOR.com (risorse di lingua straniera)
www.MultiCulturalKids.com (risorse multilingue e culturali)
www.ApplauseLearning.com (risorse multilingue)
www.LittlePim.com (risorsa di lingua straniera per neonati e bambini piccoli)
www.MultilingualBooks.com (risorse multilingue)
www.ISSA.nl/rc_bs.html (bambini letteratura pubblicata in molte lingue)
www .BilingualJourney.com (spagnolo)
www.Alphabet-Garten.com (tedesco)
www.ABCKinderladen.com (tedesco)
www.ChinaSprout.com (cinese)
www .Childbook.com (cinese)
Karen Haid è una ESL certificata e insegnante di lingua italiana che, avendo imparato due lingue straniere da adulto, da chiedersi quanti lei avrebbe parlato se avesse cominciato la sua lingua odissea prima .
Copyright, 2011. Utilizzato su autorizzazione. Tutti i diritti riservati dall'autore. Originariamente apparso in The Old Schoolhouse Magazine, Inverno 2010-11.
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