Cosa bambini dovrebbero imparare su ascolto e conversazione
Gli aspetti orali del linguaggio continuano ad essere visto come importante. I bambini ascoltano
più
storie, ma le storie sono anche più complessi e presentano una maggiore intensità del sentimento umano. I primi figli di grado anche espandere le loro vocabolari; fare di più rivisitazione delle storie che sentono (questo li aiuta a capire la logica delle storie in termini di inizio, di mezzo, e si conclude); identificare i modelli in rima; creare immagini mentali di ciò che sentono e descrivere queste immagini; discriminare più ampiamente tra i suoni; discutere differenze di intensità di parole e suoni; parlare delle loro idee; prendere parte a conversazioni e discussioni; imparare a prendere i messaggi e trasmetterli; e imparare una serie crescente di filastrocche, poesie, canti e canzoni, con molte opportunità di "eseguire" ciò che hanno appreso.
Cosa bambini dovrebbero imparare in lettura e scrittura
insegnanti vogliono i bambini di godere di lettura e scrittura, non solo sanno leggere e scrivere. Primi bambini grade continuano a lavorare sulle connessioni audio-to-lettera; iniziano anche individuando prefissi e suffissi. Ma l'enfasi si sposta dalla lettura come la padronanza di lettere e parole per la lettura come un modo di arrivare al significato di un testo. I bambini continuano a riviste di parole che conoscono, aggiungendo periodicamente nuove parole. libri semplici con modelli prevedibili - storie familiari o storie con gli indizi nelle immagini - sono introdotte, e ci sono
molti libri
per i bambini tra cui scegliere. Ai bambini viene insegnato a "passare sopra " parole che non conoscono e andare avanti, o di dedurre il significato delle parole dal contesto o le immagini; questi metodi li evitare di perdere interesse o diventare scoraggiato bambini sono incoraggiati a mantenere la storia che scorre. con le proprie invenzioni. Gli insegnanti dotare anche i bambini con le strategie per sondare le parole che non conoscono. maestri prima elementare fare di più lettura con piccoli gruppi di bambini. Questo permette al docente di introdurre nuove informazioni, per aiutare i bambini con nuove parole e significati, e di sentire i bambini leggere ad alta voce. tali gruppi, però, non sono mai permanenti e sono
non
etichettato in modo giudicante, come ad esempio "alto, medio e basso" gruppi di lettura. le etichette che creano le caste tra i bambini non sono utili.
La scrittura continua ad essere strettamente legato alla lettura. Il volume di scrittura aumenta costantemente attraverso grado uno. i bambini sono incoraggiati a ottenere le loro idee su carta, ortografia le parole come suonano a loro, e di pensare a se stessi
vero
autori. Scrivono di più gli uni agli altri, per l'insegnante, ai loro genitori, e ai visitatori in aula; che producono un numero crescente di libri per allargare il loro senso di paternità; e cominciano a riconoscere la paternità di ciò che leggono. Essi sono anche incoraggiati a trovare preferiti tra gli autori dei bambini.
Ristampato da
101 conversazioni educative con i tuoi kindergartner - 1 ° Grader
da Vito Perone, edito da edito da Chelsea House Publishers
Copyright 1994 da Chelsea House Publishers, una divisione di Main Line Book Co. tutti i diritti riservati
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