colloqui con gli insegnanti sono stati momenti di grande ansia per me come un bambino. Mi sono seduto a casa con palme umide, in attesa di mia madre per tornare con le cattive notizie. Io non sono sicuro perché ho avuto una tale coscienza colpevole. Ero un bravo studente e non ha mai avuto problemi di comportamento. Ma la conferenza ha riunito i più potenti adulti della mia vita - i miei genitori e il mio maestro - per parlare di me. L'attenzione era snervante.
Come un adulto, mi sono avvicinato prima conferenza genitore-insegnante di mio figlio più grande con fiducia, in modo che le mie buone capacità genitoriali verrebbero riflessi nel mio primogenito di performance stellare nella sua scuola materna. Sono venuto preparato con una lista di domande e un blocco note e penna per annotare osservazioni argute del docente e le raccomandazioni sagge.
Il mio primo indizio che la conferenza non sarebbe stata una lusinghiera recensione di realizzazioni di mio figlio era grave comportamento del maestro, quando sono entrato nella stanza. Guardai subito al aiutante aula, che distolse lo sguardo senza sorridere. Con la crescente disagio, mi lasciai cadere sulla sedia zebrata piccola-grande e aspettai, sentendo i palmi diventano umidi.
"Pensiamo che tuo figlio potrebbe avere alcuni problemi," il maestro disse infine. Ha notato la sua mancanza di volontà di sedersi in cerchio con gli altri bambini. Ha detto che avrebbe persistere con un compito anche dopo che la classe aveva transizione ad un'altra attività. Gli piaceva a girare intorno al parco giochi fino a che non era così stordito cadde. E poi, il colpo finale, lei ha detto che non ha giocato bene con gli altri.
Sono rimasto colpito. Ho potuto vedere le sue labbra muoversi, ma non riuscivo a capire quello che stava dicendo. Una lunga vista di lezioni di educazione speciale si estendeva davanti ai miei occhi. Come il ronzio nelle orecchie si allontanava, la sentii dire qualcosa di prendere il mio allegro, bambino energetica in per il test.
Quando la notizia non è buona qualità
Stop, ascoltare, e chiedere
Quando prima udienza sui possibili problemi, i genitori dovrebbero ascoltare con attenzione e sentire tutte le informazioni dal maestro e poi porre domande come queste, suggerito dall'associazione nazionale degli psicologi scolastici:
Quanto tempo è stato osservato questo problema?
quando ha inizio il problema e, quando accade, ad esempio, su quali tipi di assegnazioni?
Come diversa è la prestazione del bambino da quella degli altri nella classe?
Ci sono problemi simili o diverse in altre discipline?
Come è l'attenzione del bambino in classe?
è il bambino disposto a partecipare alle attività in classe e discussioni?
Quali sono i punti di forza del bambino?
Prima di tutto, niente panico. Ricordate che il vostro bambino è molto più che la somma delle capacità genitoriali. "Il più grande errore è reazione esagerata prima di ascoltare tutte le informazioni," dice il Dott Andrea Canter, uno psicologo della scuola certificata a livello nazionale che ha lavorato 30 anni per il distretto scolastico di Minneapolis.
"E 'naturale per i genitori a diventare sconvolto quando prima udienza sui "problemi" in classe, ma di solito i primi segni di difficoltà sono solo questo -. segni premonitori che qualcosa deve attenzione che di solito non significa che il bambino ha una disabilità o fallirà il grado o non sarà mai cattura sopra."
E 'possibile che il problema si risolve facilmente. È dovere tornando a casa da scuola? È il lavoro che lo rende di nuovo per l'insegnante? L'insegnante potrebbe avere alcune idee su modi per aiutare, e le scuole hanno spesso le risorse per aiutare con problemi lievi come un bambino che ha appena potrebbe essere necessario mettere in pratica le nozioni di base prima di passare.
"Probabilmente il secondo più grande errore è supponendo che l'insegnante è sbagliato ", dice Canter. "Nessuno vuole sentire che il loro bambino sta avendo difficoltà quindi è naturale cercare un'altra spiegazione -. Poveri di insegnamento o di valutazione imprecisa dello studente"
Mentre gli insegnanti non possono avere abbastanza informazioni per capire perché uno studente sta avendo problemi, in genere possono fare confronti precisi con gli standard in aula e gli altri studenti, e le loro preoccupazioni devono essere presi sul serio. "Gli insegnanti fanno errori a volte," dice Canter ", ma in realtà è importante che gli insegnanti ed i genitori si vedono come collaboratori e non avversari".
Una conferenza andato a male
affrontare il problema
Ecco alcuni modi per rispondere quando la conferenza genitori-insegnanti include alcune novità inaspettata, come suggerito dal PTA nazionale:
Evitare reazioni di rabbia o apologetici. Invece, per chiedere esempi.
Chiedi cosa si sta facendo sul problema e quali strategie sembrano aiutare a scuola.
Sviluppare un piano d'azione che può includere misure che i genitori possono prendere a casa e passi l'insegnante avrà a scuola.
pianificare una conferenza di follow-up e decidere il modo migliore per rimanere in contatto (telefono, e-mail, o lettere inviate a casa).
"Ero in il mio undicesimo anno di insegnamento ", ricorda Judy Rankin, primo insegnante elementare a Candalaria elementare a Salem, Oregon. "Ho avuto un bambino che era veramente dietro la curva. Non aveva nessun simbolo o una lettera di riconoscimento. E 'stato neanche lontanamente pronto a leggere. Mi aveva chiamato casa sua diverse volte per parlare con suo padre, che non era molto aperto a sentir parlare un problema."
Quando i colloqui con gli insegnanti arrotolati intorno a quella caduta, Rankin non era preparato per reazione rabbiosa del padre. "Tutto d'un tratto, il mio sesto senso mi ha detto di alzarsi e allontanarsi. Ho sentito che ero letteralmente in pericolo fisico. Sudavo e tremante, e tutto quello che riuscivo a pensare era che lui era più vicino alla porta."
Judy cambiato rapidamente tattiche e ha iniziato a parlare di obiettivi degli studenti. "A volte non vale la pena premere il punto," dice. "I genitori non possono assorbire troppo in una sola volta. Ascolta il tuo istinto e non abbiate paura di riprogrammare l'incontro se il genitore diventa sconvolto."
Il collega di Judy, terzo insegnante elementare Laura Fender, viene a conferenze difficili armati di esempi. "Io porto di copie del lavoro di altri bambini - con i nomi oscurati, naturalmente," dice. "Voglio che i genitori di vedere come il lavoro dei loro figli a confronto con gli altri nella classe. Avrò un campione da uno studente ad alte prestazioni ed uno dalla gamma media, in modo che il genitore può vedere come il lavoro dei loro figli stack fino. E ' lo rende molto facile per loro di vedere la differenza. "
il divario culturale
Susan Driessen è un inglese come insegnante seconda lingua (ESL) nel South Brunswick, distretto scolastico del New Jersey. Si unisce spesso l'insegnante di classe per una conferenza genitore quando ci sono problemi di prestazione di un bambino. "A volte è solo più facile per me essere quello di parlare e di essere schietto, perché io sono il terzo, un passo rimosso dalla situazione", dice Driessen. "L'insegnante di classe è di solito più diplomatico perché lei non vuole scioccare o spaventare i genitori. Lei sicuramente non vuole distruggere il loro sogno che il loro bambino sarà lo studente perfetto."
South Brunswick è parte del melting pot etnico del Greater New York, con studenti provenienti da tutto il mondo che parlano una miriade di lingue. Spesso un bambino entra nel sistema scolastico senza conoscere l'inglese a tutti. "Ha usato essere che i bambini stranieri sono stati sopra-identificati come aventi problemi accademici", dice Driessen. "Ma ora penso che sia il contrario. I bambini non sono stati individuati in fretta perché c'è un presupposto che il problema è la barriera linguistica."
Separare l'impatto delle differenze di lingua da quella di una disabilità di apprendimento può essere difficile, anche per i professionisti. "Un sacco di genitori sono in segno di diniego, il che rende ancora più difficile", dice Driessen. &Quot; In alcune culture, avere un bambino che non può eccellere a scuola è uno stigma che porta vergogna tutta la famiglia
". Quindi cerchiamo di essere sensibili a questo, ma dobbiamo continuare a sollecitazione per informazioni, a volte provenienti esso da un sacco di angolazioni diverse. Cerchiamo di capire perché il bambino è alle prese in modo che possiamo trovare un modo per contribuire a ".
Riorganizzare il sogno
Per quanto riguarda il mio bambino "speciale", ho dovuto regolare la mia visione per misura la sua realtà - quello che ho immaginato non è chi è. Mi sono istruiti sui suoi stili di apprendimento e le esigenze in modo da poter elaborare strategie con il suo insegnante di classe per aiutarlo a raggiungere il suo potenziale. Non mi aspettavo di essere così strettamente coinvolto con la sua scuola. Ma con gli adulti più importanti della sua vita - i suoi genitori e il suo maestro - a lavorare insieme, so che può avere successo
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