Panoramica
La legge elementare e secondaria (ESEA) è importante legge federale della nazione relativi a istruzione in gradi di pre-scuola materna fino al liceo. Nella sua più recente reauthorization del Congresso, ESEA divenne noto come il No Child Left Behind Act (NCLB) del 2001.
Scopo della legge NCLB
firmato in legge nel gennaio 2002, NCLB è costruito su quattro di base principi:
responsabilità per i risultati
L'accento sul fare ciò che funziona basa sulla ricerca scientifica
il coinvolgimento dei genitori e Expanded opzioni
controllo locale Expanded e flessibilità
sulla base gli sforzi di riforma basate su standard posti in essere sotto la precedente versione di ESEA, NCLB cerca di:
Aumentare il successo scolastico di tutti gli studenti
Chiudere il divario di risultati tra gruppi di studenti che storicamente ottengono scarsi e le loro migliori coetanei performanti
la responsabilità delle scuole, per le prestazioni degli studenti che lottano con l'apprendimento è un obiettivo importante di NCLB, creando opportunità senza precedenti per migliorare il rendimento scolastico di questi studenti.
NCLB fornisce fondi federali per gli stati e distretti scolastici locali attraverso il suo titolo lo concedo programma. Attualmente tutti gli Stati accettano i fondi Titolo I e circa il 90 per cento dei distretti scolastici e il 60 per cento delle scuole accettano fondi attraverso un titolo lo concedo. In cambio, NCLB richiede responsabilità e risultati dalle scuole, distretti, e gli stati che accettano fondi titolo I.
Quello che tutti i membri devono fare
NCLB richiede che tutti gli Stati che accettano fondi Titolo I per portare tutti gli studenti a un livello esperto in lettura, matematica e scienze entro il 2014. per raggiungere questo obiettivo, gli stati sono tenuti a:
Sviluppare standard contenuti accademici (ciò che uno studente deve conoscere ed essere in grado di farlo) che sono lo stesso per ogni studente
Sviluppare studenti impegnativo standard di rendimento scolastico (quanto bene gli studenti devono padroneggiare conoscenze e competenze), in linea con gli standard di contenuto, e descrivere almeno tre livelli di realizzazione (base, abile, e avanzato)
Sviluppare studenti valutazioni accademiche annuali nelle arti la lettura /lingua, la matematica e la scienza
Assicurarsi che ci sia un insegnante altamente qualificato in ogni aula entro la fine dell'anno scolastico 2005-2006
Imposta gli obiettivi di avanzamento annuali e obiettivi misurabili annuali per i progressi degli studenti
Definire la quantità di progressi accademici che i distretti scolastici e le scuole devono raggiungere ogni anno, al fine di raggiungere l'obiettivo di competenza entro il 2014, noto come "il progresso annuale sufficiente "o" AYP "
Determinare una dimensione minima per sottogruppi richieste di studenti da inserire nei calcoli di avanzamento annuali
Assicurarsi che i distretti scolastici valutano almeno il 95 per cento di tutti gli studenti
Assicurare la disponibilità di adattamenti e sistemazioni ragionevoli per gli studenti con disabilità
produrre un report Card in tutto lo stato annuale delle prestazioni e rendere il rapporto a disposizione del pubblico
Importante:
NCLB è una legge complessa che consente molta flessibilità tra gli stati. Stati sono liberi di estendere i requisiti NCLB alle scuole che non accettano fondi Titolo I, e alcuni stati hanno fatto. Pertanto, si consiglia di studiare le politiche e le procedure del tuo stato per quanto riguarda la sua attuazione di NCLB. Per informazioni sulle politiche NCLB del tuo stato, visitare il Dipartimento del tuo stato di website di formazione, utilizzando l'elenco disponibile presso www.ED.gov.
Test che NCLB richiede di tutte le scuole
valutazioni annuali accademici in tutto lo stato (o test) di progressi degli studenti sono il fulcro del principio di responsabilità estesa di NCLB. I dati provenienti da queste valutazioni, in combinazione con altri indicatori importanti, vengono utilizzati per determinare se le scuole e distretti scolastici raggiungere AYP
norme di test NCLB
da l'anno scolastico 2005-2006:.
Area disciplinare: lettura /Arti & Math
Gradi testati: Ogni anno, gradi da 3 a 8 Una volta durante 10-12 gradi
Con l'anno scolastico 2007-2008:
Area Oggetto: Scienza *
gradi testati: Una volta durante gradi 3-5 una volta durante gradi 6-9 Una volta durante 10-12 gradi
Come i risultati dei test NCLB sono riportati
Oltre a riferire i risultati della valutazione di tutta la scuola, i risultati devono essere disaggregate, o scoppiata, per specifici gruppi di studenti, compresi i gruppi che storicamente underachieve. Questi gruppi sono conosciuti come "sottogruppi". i dati sulle prestazioni di uno studente è incluso in ogni sottogruppo applicabile. Tuttavia, le prestazioni di sottogruppi viene segnalato solo, e comprendeva nel determinare un risultato del quartiere di AYP di scuola o, se la dimensione del sottogruppo soddisfa o supera la dimensione minima fissata dallo Stato. La dimensione minima di ciascun sottogruppo varia notevolmente tra gli Stati. Per conoscere la dimensione minima per sottogruppi nel vostro stato, visitare il Dipartimento del tuo stato di website di formazione, utilizzando l'elenco disponibile presso www.ED.gov
* Nota:. Mentre tutte le scuole hanno l'obbligo di amministrare le valutazioni scientifiche, le scuole non sono ritenuti responsabili per le prestazioni degli studenti su valutazioni scientifiche.
NCLB sottogruppo obblighi di segnalazione
studenti economicamente svantaggiati
Gli studenti con disabilità (servito sotto IDEA)
Gli studenti con limitata in inglese
Gli studenti provenienti da grandi gruppi etnici /razziali
al fine di garantire che la maggior parte degli studenti sono incluse nel programma di valutazione, NCLB richiede anche scuole di testare almeno il 95 per cento degli studenti nei gradi valutati, così come il 95 per cento degli studenti all'interno di ogni sottogruppo.
come i risultati dei test NCLB sono utilizzati
i risultati di queste valutazioni degli studenti, insieme ad altri indicatori, vengono utilizzati per determinare se le scuole stanno fornendo un miglioramento sostanziale e continuo nel rendimento scolastico dei suoi studenti e per determinare se le scuole stanno facendo AYP.
le scuole che non raggiungono AYP per due anni consecutivi, sia in generale risultati scolastici o nella realizzazione di qualsiasi altro gruppo, sono considerati "bisogno di miglioramento." scuole Titolo I devono compiere sforzi per migliorare la risultati accademici degli studenti attraverso una serie di attività. Quelle scuole che costantemente cadono a corto di obiettivi AYP devono anche fornire nuove opzioni per i genitori, così come essere sottoposto ad una serie di azioni correttive per migliorare le prestazioni. (Vedere "Opzioni per gli studenti delle scuole a basso rendimento", pagina 19.)
Come il titolo posso lavorare per voi
L'istruzione elementare e secondaria Act (ESEA) è stata emanata nel 1965 come parte della guerra della nazione sulla povertà. Destinato per affrontare la disuguaglianza di opportunità educative per i bambini economicamente svantaggiati America, nella sua più recente ESEA riautorizzazione divenne noto come il No Child Left Behind Act.
In base a questo mandato storico, NCLB fornisce fondi federali per gli Stati e locali distretti scolastici attraverso il suo titolo I concedere programmi. Questi fondi federali sono stati progettati per integrare i fondi statali e locali per le scuole con grandi popolazioni di bambini svantaggiati in modo che la formazione per gli studenti può essere migliorata. Per l'anno fiscale 2005, Titolo I sovvenzioni dal governo federale sono stati pari a $ 12,7 miliardi di dollari.
NCLB si applica in modo diverso a scuole e distretti scolastici che accettano Titolo I fondi federali rispetto a quelli che non lo fanno. Per comprendere appieno le opportunità sotto NCLB, è importante per determinare se la scuola di tuo figlio è un "titolo I della scuola."
È possibile contattare la vostra scuola o la scuola ufficio distrettuale per informazioni sullo stato del titolo I della scuola di tuo figlio o conoscere scuola di vostro figlio per la ricerca nel database scuole pubbliche forniti dal National center for Education Statistics. Ecco come:..
Visita il National Center for Education Statistics pagina di ricerca
Inserisci il nome della scuola nel campo "Nome"
Fai clic su "Public Schools" alla voce "istituzioni".
Fai clic su "Cerca".
Fare clic sul nome della scuola nei risultati di ricerca.
Fare clic su "Ulteriori informazioni" nella parte superiore della scuola pagina di dati.
stato Titolo I della scuola è elencato nella sezione "scuola Caratteristiche" della pagina.
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Termini chiave e le disposizioni del NCLB
standard StandardsAchievement successo accademico devono descrivere almeno tre livelli di realizzazione (avanzate, abili, e di base) che definiscono quanto bene i bambini sono padroneggiare il materiale nelle norme di contenuti accademici. Ogni stato determina i propri standard di rendimento scolastico. Alternate gli standard di rendimento scolastico riflettono tipicamente ridotta profondità, larghezza, o la complessità di apprendimento, pur mantenendo l'allineamento agli standard contenuti accademici di livello di grado.
Academic Content StandardsStandards che specificano ciò che i bambini sono tenuti a conoscere ed essere in grado di fare ; essi devono essere coerenti e rigorosi, e incoraggiare l'insegnamento di competenze avanzate. Ogni stato determina i propri standard di contenuti accademici. Tutti gli studenti dovrebbero avere accesso a ed essere valutati sul loro contenuto, di livello di grado arruolati.
AccommodationsChanges di materiale o di procedure di analisi che assicurano che le misure di una valutazione delle conoscenze e abilità degli studenti, piuttosto che disabilità dello studente. Le sistemazioni sono generalmente raggruppati nelle seguenti categorie:
Presentazione (esempio: ripetere le direzioni, leggere ad alta voce, le bolle più grandi, ecc)
Risposta (esempio: le risposte segno nel libro, usare i sussidi di riferimento, punto, computer uso, ecc)
Impostazione (esempio: studio Carrel, illuminazione speciale, stanza separata, ecc)
Timing /Scheduling (esempio: tempo prolungato, frequenti rotture, ecc)
Un adeguato annuo Progress (AYP) miglioramento annuale che indica, distretti scolastici, e le scuole devono fare ogni anno, al fine di raggiungere l'obiettivo di avere NCLB ogni studente abile per l'anno 2014 . Il requisito AYP tiene scuole responsabili per il progresso continuo nel rendimento degli studenti in lettura /arte di lingua e matematica.
termine Annual Academic AssessmentAnother tutto lo stato per gli studenti "test" utilizzato per misurare le prestazioni degli studenti e del progresso. valutazioni annuali devono essere allineati con impegnativi standard di contenuto accademico del tuo stato e gli standard di rendimento scolastico impegnativi.
Realizzazione Dati per dati sulle prestazioni SubgroupStudent ordinati in sottogruppi di studenti. Il requisito NCLB per questi dati disaggregati è progettata per aiutare i distretti scolastici e le scuole a colmare il divario di risultati tra sottogruppi di bambini che hanno storicamente underachieved e le loro migliori coetanei performanti. Al fine di rendere AYP, le scuole devono testare almeno il 95 per cento dei loro studenti in ciascuno dei sottogruppi
.
requisiti di formazione altamente qualificati docenti e ParaprofessionalsNew per docenti e paraprofessionals (spesso definito come aiutanti), destinate ad assicurare che tutti gli studenti sono tenuti da personale altamente qualificato didattico.
Parent coinvolgimento e EmpowermentAn serie di requisiti volti a migliorare il coinvolgimento dei genitori, in particolare nelle scuole basso rendimento, oltre a fornire informazioni sul rendimento scolastico, le qualifiche degli insegnanti, la laurea tariffe, e altri indicatori di performance critici.
DevelopmentTraining professionale che devono affrontare direttamente il problema successo accademico che si traduce nella mancanza di progressi degli studenti. Titolo I scuole non raggiungere AYP deve spendere non meno del 5 per cento dei fondi Titolo I sulla formazione per insegnanti e presidi
Stato, i rapporti Distretto, e Scuola Servizi CardsAnnual che includono informazioni specifiche sul rendimento scolastico degli studenti. - sia in generale e per sottogruppo -. così come le informazioni sulle qualifiche degli insegnanti e altri indicatori di qualità accademica
Public School ChoiceOpportunities messi a disposizione per gli studenti delle scuole Titolo I che vengono identificati come "bisogno di miglioramento" che li permetterà di trasferire in un'altra scuola che sta ottenendo risultati migliori. Le scuole devono fornire mezzi di trasporto per gli studenti che trasferiscono.
supplementari ServicesOpportunities educativi per l'assistenza accademica aggiuntivo per gli studenti provenienti da famiglie a basso reddito nelle scuole Titolo I che non riescono a fare AYP per un terzo anno. i servizi supplementari, tra cui i programmi di tutoraggio, di bonifica, dopo-scuola e scuola estiva sono forniti senza alcun costo per i genitori.
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disposizioni NCLB che possono aiutare il bambino
Aumentare concentrarsi sulla lettura
Perché questo è importante
Troppi bambini della nostra nazione esperienza di lettura. Infatti, secondo il National Assessment of Educational Progress (NAEP) sulla lettura nel 2003, il 37 per cento di quarta elementare stanno leggendo di sotto del livello di base Proficiency. Questo è lo stesso livello di fallimento che è stato segnalato nel 1992. Mentre i punteggi per gli studenti più performanti della nazione sono migliorati nel corso del tempo, quelli dei suoi studenti più basse prestazioni sono diminuite.
Imparare a leggere bene nel prime classi è un obiettivo importante di NCLB. Efficace, basata sulla ricerca, insegnamento della lettura nei primi gradi può prevenire difficoltà di lettura per molti bambini. E, la ricerca mostra che le difficoltà di lettura, non trattata, sono molto più difficili da rimediare nei gradi successivi. Pertanto, sotto NCLB, i fondi Titolo I devono essere utilizzati solo per i metodi efficaci e strategie didattiche che sono a terra nel campo della ricerca su base scientifica.
Ora, è possibile utilizzare varie disposizioni di NCLB per garantire che il bambino ha accesso al comprovato istruzione che può aprire la strada per il successo scolastico. NCLB comprende una definizione di lettura, e le componenti essenziali di istruzione lettura. ! Assicurarsi sei a conoscenza sia
definizione NCLB di lettura
Reading è un sistema complesso di trarre significato dalla stampa che richiede tutte le seguenti:
Le competenze e conoscenza per capire come fonemi, o discorso suoni, sono collegati per la stampa
La capacità di decodificare parole sconosciute
La capacità di leggere correntemente
informazioni di base sufficienti e il vocabolario per favorire comprensione della lettura
Lo sviluppo di strategie attive appropriate per costruire senso dalla stampa
Lo sviluppo e il mantenimento di una motivazione per leggere
cinque componenti essenziali di NCLB di istruzione lettura
Il termine "componenti essenziali di insegnamento della lettura" si intende l'istruzione esplicita e sistematica:
consapevolezza fonemica
Phonics
sviluppo del vocabolario
lettura fluidità, tra cui capacità di lettura orale
lettura strategie di comprensione
piano per aiutare
I distretti scolastici che ricevono fondi Titolo I sono tenuti sotto NCLB avere un piano per aiutare i bambini a basso raggiungimento soddisfano gli standard accademici impegnativi. . Informazioni da valutazione degli studenti deve essere utilizzato per identificare i problemi di apprendimento e migliorare l'istruzione per i singoli studenti
Per soddisfare i requisiti NCLB, il piano del distretto scolastico deve comprendere:
Come verranno utilizzate le valutazioni degli studenti in modo efficace identificare gli studenti che possono essere a rischio per la lettura di fallimento o che hanno difficoltà a leggere, attraverso l'utilizzo di screening, la diagnosi, e in aula valutazioni lettura didattici
Una descrizione di come il quartiere fornirà ulteriore assistenza educativa a singoli studenti valutati come bisogno di aiuto
Una descrizione di come il distretto coordinare e integrare Titolo I servizi con altri servizi educativi, come i servizi per i bambini con disabilità
Questo piano è un record di pubblico, quindi sentitevi liberi di chiedere di vedere il piano di distretto.
azioni genitori possono prendere
per assicurarsi che la scuola è conforme ai requisiti NCLB sopra, che può migliorare il vostro bambino di rendimento scolastico, scoprire se:
il vostro bambino sta ricevendo istruzioni di lettura basata sulla ricerca, che fornisce tutti i componenti essenziali richiesti, in particolare nelle prime classi
lettura la tua scuola sta utilizzando valutazioni che determinano in maniera adeguata eventuali difficoltà il bambino può avere per imparare a leggere, e le possibili cause di tali difficoltà
la tua scuola è fornire assistenza educativa ulteriore, su misura per le esigenze specifiche individuate dalle valutazioni, al fine di consentire la vostra bambino per soddisfare gli standard di rendimento scolastico dello stato
Miglioramento opportunità di imparare
NCLB impone agli stati di valutare tutti gli studenti contro gli stessi elevati standard accademici. (Vedi il riquadro in basso). Questo significa che il vostro bambino deve avere l'opportunità di imparare il contenuto accademico su cui si basano i test di stato.
Perché questo è importante
Al momento, gli studenti ricevere educazione speciale servizi per le difficoltà di apprendimento (LD) non stanno facendo guadagni adeguati. dati appena pubblicati di recente di uno studio di allievi di formazione speciale a livello secondario rivelano che più di due terzi sono la lettura di tre o più livelli di qualità dietro. Venti per cento stanno leggendo cinque o più livelli di qualità dietro.
1
Fino ad oggi, molti studenti con disabilità, tra cui difficoltà di apprendimento, sono state escluse dalla valutazione statali e locali o verificati a livelli di gran lunga inferiori al loro incarico di grado . Molti Stati non sono riusciti a rispettare gli individui federali con requisiti disabilità Education Act (IDEA) per valutare tutti gli studenti di educazione speciale e pubblicamente segnalare i risultati di tali valutazioni. A causa di questa mancanza di responsabilità, il bambino potrebbe non essere stato dato l'opportunità di imparare lo stesso contenuto che gli studenti di istruzione generale stavano imparando. In realtà, solo sette stati - Arizona, Colorado, Hawaii, Illinois, Minnesota, New Jersey, e Carolina del Sud - richiedono che l'educazione programmi individualizzati (PEI) di allievi di formazione speciale affrontare standard di contenuto statali - gli stessi standard su cui valutazioni NCLB sono based.
2
Questa mancanza di esposizione al programma di istruzione generale a livello di grado adeguato spesso si traduce da deficit di lettura di uno studente. Dopo tutto, se il bambino non è in grado di leggere a livello di grado o nelle vicinanze, è difficile se non impossibile per lui capire il materiale. requisiti di NCLB per testare tutti gli studenti contro gli stessi standard accademici contribuirà a migliorare la possibilità per gli studenti di educazione speciale per imparare. (Per ulteriori informazioni sulle opzioni di valutazione per gli studenti con disabilità, consultare la sezione "Responsabilità scuola attraverso la valutazione degli studenti", pagina 15.)
Importante: In base alle disposizioni NCLB, solo un numero molto limitato di allievi di formazione speciale può essere testato mediante valutazioni alternative a base su entrambi gli standard di rendimento scolastico modificati o alternativi sviluppati da parte dello stato. Test allievi di formazione speciale con i test per gli studenti nei gradi inferiori (in genere chiamato "out-of-level" o "didattico-level" testing) cade sotto la stessa rigida limitazione.
Azioni genitori possono prendere
Per assicurarsi che la scuola è conforme ai requisiti NCLB sopra, che può migliorare il rendimento scolastico del bambino, scoprire se:
il tuo bambino viene dato accesso allo stesso programma di studi, sulla base di standard per i contenuti accademici del tuo stato (vedere a pagina 7), gli studenti senza disabilità; e viene fornita la possibilità di conoscere il contenuto accademico su cui si basano le valutazioni annuali delle prestazioni
insegnante di vostro figlio utilizza i risultati dei test per identificare le aree in cui il bambino ha bisogno di un aiuto supplementare
Il tuo bambino Individualized Istruzione programma (IEP) contiene informazioni su come il vostro bambino sarà tenuto contenuto a livello di grado in base aree accademiche come la lettura e la matematica
il tuo bambino è previsto le sistemazioni necessarie per imparare a livello di grado contenuto
meglio addestrati
Perché questo è importante
In Forma, docenti altamente qualificati e paraprofessionals sono essenziali per migliorare il successo scolastico di vostro figlio. Purtroppo, male addestrati, gli insegnanti non certificate stanno insegnando troppi bambini. Un recente sondaggio ha mostrato che circa il 10 per cento delle posizioni di educazione speciale a livello nazionale - più di 39.000 posizioni - sono riempiti da parte di personale non certificati che servono circa 600.000 gli studenti con disabilità
maestri "altamente qualificati"
Per contribuire a migliorare la. forza l'insegnamento della nazione e mettere un insegnante qualificato in ogni classe, NCLB richiede che:
Tutti gli insegnanti di istruzione generale di materie accademiche di base * deve essere "altamente qualificato" entro la fine dell'anno scolastico 2005-2006 in ogni materia di base che insegnano. Per essere considerati altamente qualificato, gli insegnanti devono avere grado e piena certificazione dello stato di laurea o rilascio di autorizzazioni, e dimostrare la padronanza dei contenuti in ogni materia che insegnano. insegnanti delle scuole elementari devono dimostrare la conoscenza di insegnamento della lettura e la matematica. si applicano alcune eccezioni. Ad esempio, gli insegnanti assunti dopo l'inizio dell'anno 2002-03 scuola per insegnare nelle scuole titolo ho dovuto fare fronte alla richiesta insegnante altamente qualificato quando ha assunto, mentre gli insegnanti a più argomenti nei piccole scuole rurali hanno una certa flessibilità nel soddisfare la altamente qualificato requisiti di insegnante. (Disposizione NCLB si applica a tutte le scuole)
Tutti gli insegnanti di educazione speciale (siano essi insegnano materie di base e non) devono essere "altamente qualificato" entro la fine dell'anno scolastico 2005-2006. Per essere considerati altamente qualificati, insegnanti di educazione speciale devono essere in possesso di almeno un diploma di laurea; e di ottenere la certificazione stato pieno di educazione speciale o di rilascio di autorizzazioni equivalenti. (disposizione NCLB si applica a tutte le scuole)
In aggiunta al requisito di cui sopra, insegnanti di educazione speciale che forniscono istruzione diretta nelle materie scolastiche di base * devono inoltre dimostrare competenza in tutti le aree tematiche principali che insegnano. insegnanti di educazione speciale che forniscono servizi di consulenza agli insegnanti di istruzione generale altamente qualificati non hanno bisogno di dimostrare oggetto competenza. Alcuni insegnanti di educazione speciale hanno esigenze diverse da considerare altamente qualificato. Un esempio è insegnanti di educazione speciale che insegnano agli studenti con disabilità che sono valutati contro "standard alternativi accademici realizzazione" sotto NCLB, presumibilmente gli studenti con i livelli più significativi della disabilità cognitive. Un altro esempio è nuovi insegnanti di educazione speciale che insegnano due o più materie di studio fondamentali e che sono altamente qualificati sia in matematica, arti lingua, o la scienza. insegnanti generali e speciali di educazione che detengono emergenza, temporanea, o la certificazione provvisoria non soddisfano questi requisiti (disposizione NCLB si applica a tutte le scuole)
. Nota: I requisiti altamente qualificati non si applicano agli insegnanti delle scuole private in entrambi istruzione generale o speciale .
paraprofessionals nei programmi Titolo I devono completare due anni di college o di passare un rigoroso test di abilità per la fine dell'anno scolastico 2005-2006. Paraprofessionali potrebbero non fornire istruzioni a meno che sotto la diretta supervisione di, e in prossimità di un insegnante altamente qualificato. Paraprofessionali che forniscono servizi di traduzione, servizi per la salute, o attività di coinvolgimento condotta genitori non sono soggetti a tali requisiti. (Disposizione NCLB si applica a solo titolo 1 scuole)
* Nucleo materie accademiche sono inglese, la lettura o arti lingua, matematica, scienze, lingue straniere, educazione civica e di governo, l'economia, le arti, la storia, e la geografia. educazione speciale non è considerato un soggetto accademico nucleo.
Sviluppo professionale
In aggiunta ai requisiti di qualità insegnante di NCLB, scuole Titolo I che non realizzare progressi adeguati annualmente obiettivi devono spendere almeno il 5 per cento dei fondi Titolo I sullo sviluppo professionale di alta qualità a insegnanti e presidi. Queste attività di sviluppo professionale devono affrontare direttamente il problema successo accademico che ha causato la scuola per essere identificato come
Inoltre, le scuole individuate per il miglioramento deve "ha bisogno di miglioramento.":
Incorporare strategie basate su scientificamente ricerca che rafforzare le materie accademiche di base nella scuola based. (Disposizione NCLB si applica a solo titolo 1 scuole)
Stabilire obiettivi annuali, specifici e misurabili per il progresso continuo e sostanziale da ogni sottogruppo di studenti, compresi gli studenti con disabilità. (Disposizione NCLB si applica a solo titolo 1 scuole)
azioni genitori possono prendere
Per assicurarsi che la scuola è conforme ai requisiti NCLB sopra, che può migliorare il rendimento scolastico del bambino, scoprire se:
Un insegnante altamente qualificato, che è informato nell'area dei contenuti di insegnamento, è insegnare il vostro bambino. Se il vostro bambino riceve regolarmente il supporto didattico da un paraprofessional o aiutante dell'insegnante, scoprire se il paraprofessional è altamente qualificato e ben sorvegliato
. Nota: Se il bambino frequenta una scuola titolo I, si ha il diritto di chiedere informazioni sulle qualifiche del maestro (s) del vostro bambino, includendo anche se l'insegnante ha incontrato la qualifica e di licenza criteri dello stato, se l'insegnante ha una situazione di emergenza o lo stato provvisorio, e dettagli sui gradi detenuti. (Disposizione NCLB si applica a solo titolo 1 scuole)
in corso attività di sviluppo professionale sono a disposizione degli insegnanti della scuola di vostro figlio. Se la scuola di vostro figlio non ha ottenuto progressi adeguati annualmente, chiedere se le attività di formazione sono stati progettati per affrontare le debolezze accademici della scuola.
Scuola di responsabilità attraverso la valutazione degli studenti
Perché questo è
importanti
i requisiti di prova annuali di NCLB, in particolare nelle prime classi, sono le chiavi per migliorare il rendimento scolastico di tutti gli studenti. valutazioni degli Stati (o le prove) sono il meccanismo per controllare se le scuole sono riusciti a insegnare agli studenti le conoscenze e le competenze definite dalle norme di contenuto statali. Per questo motivo, queste valutazioni devono essere allineati con elevati standard accademici di ogni stato e, con solo limitate eccezioni per gli studenti con significative disabilità cognitive, tutti gli studenti devono essere testati contro gli stessi standard. Le scuole che mettono alla prova meno del 95 per cento del totale del corpo dello studente, o meno del 95 per cento di ogni sottogruppo, non raggiungeranno il progresso annuo adeguato (AYP) richiesto dalla NCLB
Importante:. Gli Stati hanno la flessibilità di aggiungere "alta posta in gioco" per gli studenti ai loro sistemi di responsabilità dello stato. In alcuni stati gli studenti sono tenuti a superare una o più valutazioni delle scuole superiori per ricevere un diploma standard. Alcuni stati richiedono agli studenti di raggiungere a certi livelli su valutazioni essere promosso ai gradi successivi. Tuttavia, tali "alta posta in gioco" non sono un requisito di NCLB.
Alloggi
Gli studenti con disabilità, compresi quelli con difficoltà di apprendimento, devono essere fornite le necessarie sistemazioni ragionevoli di partecipare pienamente a tutte le valutazioni in tutto lo stato e distretto a livello. Tu e gli altri membri della squadra di tuo figlio individualizzato Education Program (IEP) o alla Sezione 504 della squadra farà tutte le decisioni relative alle sistemazioni tuo bambino ha bisogno di partecipare pienamente le valutazioni dello stato. Queste strutture dovrebbero essere parte del PEI o sezione 504 Piano di vostro figlio. Gli studenti con la Sezione 504 piani devono partecipare alle valutazioni periodiche a livello di grado, con o senza alloggio, mentre gli studenti con PEI sono disponibili diverse opzioni di valutazione.
Opzioni di valutazione
allievi di formazione speciale hanno diverse opzioni di test. squadra IEP di vostro figlio determinerà l'opzione di valutazione che è giusto per il vostro bambino. Mentre è responsabilità del team IEP di prendere decisioni su quale opzione di valutazione deve essere utilizzata, la squadra non può esentare il bambino dal partecipare alle valutazioni richieste dalla NCLB. Opzioni per testare gli studenti con PEI includono:
La valutazione periodica sulla base di standard per i contenuti accademici dello stato segnato contro gli standard di rendimento scolastico a livello di qualità dello stato
La valutazione periodica in base al contenuto accademico dello Stato norme lanciati contro gli standard di rendimento scolastico a livello di qualità dello stato, con sistemazioni adeguate (come consentito dalle linee guida statali)
valutazione alternativo basato su standard di contenuti accademici di livello di grado segnato contro gli standard di rendimento scolastico a livello di qualità dello stato, con o senza strutture adeguate. Questa opzione non è disponibile in tutti gli stati.
* valutazione alternativo sulla base di standard di contenuto accademico-livello di grado segnato contro gli standard di rendimento scolastico modificati con o senza strutture adeguate). Questa opzione non è disponibile in tutti gli stati.
* valutazione alternativo in linea con standard di contenuto accademico-livello di grado segnato contro gli standard di rendimento scolastico alternativi, compresa la valutazione "out-of-level" o "didattico-level" (vedi il riquadro a pagina 11 per la definizione di questi termini.)
* Uniti sono limitati al numero di punteggi degli studenti raggiunti in queste opzioni di valutazione che possono essere contate verso AYP determinazioni.
Azioni genitori può prendere
Per assicurarsi che la scuola è soddisfare i requisiti di test delle prestazioni NCLB sopra, che può migliorare il rendimento scolastico del bambino, scoprire se:
il bambino viene fornito tutte le sistemazioni ragionevoli necessarie in modo appropriato misurare la sua conoscenza
L'opzione di valutazione selezionata per il vostro bambino porterà a un diploma standard. E 'importante comprendere appieno le implicazioni di ciascuna opzione di valutazione. valutazioni alternative segnato contro gli standard di rendimento scolastico modificati o alternativi sono riservato agli studenti la cui disabilità può impedire loro di raggiungere standard di rendimento a livello di qualità, anche con la migliore istruzione. In molti stati, queste valutazioni non porterà ad un diploma standard.
rendimento scolastico del vostro bambino viene misurato e riportato come parte della performance totale della scuola, e come parte di tutti i sottogruppi appropriati. Assicurarsi che il bambino frequenta la scuola nei giorni che le valutazioni dello stato sono amministrati.
Una maggiore coinvolgimento dei genitori
Perché questo è importante
coinvolte, i genitori ben informati sono un ingrediente essenziale del miglioramento degli studenti e la scuola prestazioni. NCLB richiede che le scuole, distretti scolastici e gli stati di fornire una varietà di informazioni per i genitori.
Report Cards per le scuole
emessi sotto forma di Report Cards, questa informazione è stato progettato per dare al pubblico in tempo utile, facile -per leggere i rapporti sulle prestazioni delle scuole e distretti scolastici. Per soddisfare i requisiti NCLB, le pagelle deve contenere:
Dati i risultati degli studenti per ogni scuola
Dati i risultati degli studenti per ogni sottogruppo all'interno della scuola (a condizione che il sottogruppo soddisfa o supera la dimensione