(RTI) è una pratica in tre fasi che sta guadagnando moneta nelle aule di tutto il paese. Gli insegnanti forniscono istruzione di alta qualità e di interventi abbinate alle esigenze di uno studente, poi si riuniscono e dati di monitoraggio su come lo studente sta progredendo, e, infine, si applicano i dati per le decisioni importanti su ciò che sono necessari cambiamenti didattici (o quali nuovi obiettivi dovrebbero essere fissati ) per lo studente.
RTI è cresciuta in parte perché gli individui con disabilità Education Act (IDEA) del 2004, mette un grande premio per frenare la "over-rinvio" di studenti in educazione speciale, e lo fa incoraggiando decisioni basate sui dati su posizionamenti. IDEA non prescrive RTI. Ma, quando si tratta di posizionamento di studenti in impostazioni generali o speciali di formazione, la legge non richiede gli stati a "consentire l'uso di un processo che determina se il bambino risponde ad un intervento basata sulla ricerca scientifica." Fatto correttamente, RTI si inserisce quella fattura. Ed è spesso usato in sostituzione di altri modelli di collocamento, in quanto IDEA consente agli Stati di vietare approcci come il "modello discrepanza" (tirocini di formazione speciale che sono fatti quando è stabilito che la capacità intellettuale di uno studente è grossolanamente in contrasto con successo).
una cosa è certa su RTI: la legge federale offre scarsi dettagli su come implementare la pratica. Questo spiega ampie variazioni nel modo in cui RTI è stato implementato in diversi quartieri e stati. agenzie educative locali possono e fare usare molta discrezione quando si tratta di integrare RTI. Ciò significa che insegnanti di classe bisogno di venire alla discussione armati con i fatti. Ecco alcune idee sbagliate comuni, insieme a citazioni rilevanti nella legge federale e la letteratura professionale, per aiutare a separare i fatti dalla finzione RTI
Mito # 1:. RTI è solo "prereferral"; personale educativo speciale dovrà risolvere la cosa.
IDEA si riferisce all'uso di strategie basate sulla ricerca scientifica (vedi Identificazione di specifiche difficoltà di apprendimento), e non c'è dubbio che questo sforzo coinvolgerà tutta la scuola comunità. Un processo di RTI di successo dovrebbe essere un servizio di consegna del sistema-uno completo che richiede cambiamenti significativi nel modo in cui una scuola fornisce servizi a tutti i suoi studenti. Ciò significa RTI coinvolgerà l'intera scuola
Mito # 2:.. Ritardi RTI rinvii di educazione speciale
L'obiettivo di RTI è quello di ampliare la gamma di interventi accademici e comportamentali in materia di istruzione generale, non per impedire o negare agli studenti l'accesso ai servizi accademici necessari e il supporto. Gli interventi devono essere progettati e realizzati in un periodo di tempo, e di dati rilevanti da questi interventi dovrebbero essere prese in considerazione e devono informare le decisioni di un team di supporto didattico nel corso del tempo. Ma resta il fatto: Un processo di RTI successo identificherà gli studenti a rischio il più presto possibile. (Si veda la discussione Monitoring Progress dal Centro Nazionale sulla risposta all'intervento.)
Mito # 3:. Non è possibile fare riferimento uno studente per la valutazione di educazione speciale se la vostra scuola o distretto ha un processo di RTI
un genitore e /o educatore può presentare una richiesta per una prima valutazione per determinare se lo studente ha una disabilità. RTI non indebolisce tale diritto. Oltre a ciò, gli stati e distretti che adottano processi di RTI per aiutare a identificare gli studenti con difficoltà di apprendimento deve fare in modo che questi non sono "add on" caratteristiche al sistema attuale. procedure RTI devono essere componenti essenziali della valutazione completa e individuale (completa). (Vedi Identificazione delle specifiche difficoltà di apprendimento)
Mito # 4:. "Livello 3" è un altro nome per l'educazione speciale
Un "modello 3-tier", che si riferisce a diversi livelli di intervento in una classe di istruzione generale, è un concetto sostenuto da molte organizzazioni di educazione e ricercatori ed è strettamente legata alla RTI. Il livello più intensivo di intervento previsto per gli studenti in formazione generale è spesso conosciuto come "Tier 3" Ogni studente che non risponde agli interventi intensivi può infatti beneficiare di servizi, ma di educazione speciale solo quando è stato definitivamente stabilito che l'impostazione di istruzione generale non prevede né l'intensità né tipo di intervento necessario per migliorare il rendimento degli studenti (Il partenariato IDEA).
mito # 5:. interventi RTI dovrebbero essere processati per non più di sei-otto settimane
dati sulle prestazioni degli studenti, non è un periodo di tempo specificato, dovrebbe determinare per quanto tempo gli interventi vengono utilizzati (nazionale delle Ricerche centro sulla difficoltà di apprendimento). tempo adeguato deve essere fornita per determinare se l'intervento funzionerà. E il tempo adeguata deve essere fornita per consentire approcci di successo per ridurre il divario tra il livello al quale lo studente sta effettuando e dove lui o lei ha bisogno di essere
Mito # 6:. RTI riduce la necessità di insegnanti Special Ed .
insegnanti di educazione speciale hanno un valore inestimabile per un processo di RTI. Possono lavorare con gli studenti e monitorare le prestazioni attraverso misure curriculum-based e altri mezzi per valutare se gli studenti raggiungono gli obiettivi. programmi RTI successo promuovere un uso più efficace delle loro capacità e competenze. educatori speciali e gli educatori generali entrambi saranno tenuti a collaborare in modo più efficace per pianificare, implementare e monitorare la risposta degli studenti agli interventi.
E educatori generali dovrebbero sempre tenere a mente che RTI, fatto correttamente, rafforzerà molte buone pratiche che gli insegnanti già in uso.
un RTI Web Fonti Sampler
risposta all'intervento è un argomento complesso, ma ci sono siti web di valore che gli educatori possono visitare per imparare la complessità della pratica. Qui ci sono diversi i siti
AFT online:. Visita Hot Topics:. RTI per una varietà di informazioni e risorse
Partnership Idea: L'AFT e decine di altre organizzazioni partner in educazione hanno prodotto una panoramica utile del processo di RTI. Visita RTI: The Beginning Collection
RTI Action Network:.. L'Action Network RTI, un programma del Centro Nazionale per le difficoltà di apprendimento, offre una delle fonti più complete di informazioni sulla pratica
Centro nazionale sulla risposta all'intervento: Il Centro nazionale sulla risposta all'intervento offre forum di discussione, "webinar," strumenti per educatori e genitori, e molto altro ancora
Associazione nazionale dei direttori di Stato di istruzione speciale:. Il gruppo RTI ha prodotto Blueprints per l'implementazione a livello di scuola-Building. Inoltre ha caratterizzato sul sito è RTI Blueprints per l'implementazione a livello distrettuale.